張愛群　陳麗芳

（天津科技大學(xué)，天津300457）

論工科大學(xué)生工程意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

張愛群陳麗芳

（天津科技大學(xué)，天津300457）

工科高等院校教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人員，本科生的培養(yǎng)更是如此。根據(jù)教學(xué)體會(huì)，以化工專業(yè)為例，從幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，提出了強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的主要方法與途徑。

工程意識(shí)；實(shí)踐能力；工科教育

本科教育是工科高等院校教育的主體，調(diào)查顯示幾乎每個(gè)接受過高等教育的人都承認(rèn)本科教育是他們?nèi)蘸舐殬I(yè)發(fā)展和人生發(fā)展的基礎(chǔ)。工科高等院校本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，同時(shí)又有很強(qiáng)解決實(shí)際問題能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。這就要求我們的本科教育應(yīng)該使學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還必須具備綜合實(shí)驗(yàn)的能力、工程實(shí)踐的能力及創(chuàng)新的能力。所以我們的各教育環(huán)節(jié)，應(yīng)圍繞提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和全面素質(zhì)的提升來進(jìn)行，因此在高等院校工科學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。

一項(xiàng)調(diào)查表明［1］，企業(yè)內(nèi)部普遍認(rèn)為，剛參加工作的畢業(yè)生頭腦靈活，接受新鮮事物快，外語和計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)。但同時(shí)非常多的企業(yè)也表示，大部分剛進(jìn)入工作崗位的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后難以很快進(jìn)入有效的工作狀態(tài)，動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力差，適應(yīng)新環(huán)境、新工作的時(shí)間較長(zhǎng)。畢業(yè)生在就業(yè)后半年內(nèi)能勝任工作的只有不到15%；在一年內(nèi)勝任工作的基本能達(dá)到25%；在2年內(nèi)能勝任工作的可達(dá)到70-75%，另外還有超過5%的畢業(yè)生在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都不能勝任工作?，F(xiàn)在大學(xué)生基本上是從一個(gè)校門進(jìn)入另一個(gè)校門，中間缺乏接觸社會(huì)和工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此急需加強(qiáng)本科四年中的各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為他們?cè)趯I(yè)的感性認(rèn)知、動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力、敬業(yè)精神等方面的培養(yǎng)提供必要條件和環(huán)境［2］。本文將結(jié)合某學(xué)校化學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面討論培養(yǎng)工科專業(yè)大學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力的途徑。

一、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以某工科院校海洋化工系設(shè)置的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，為培養(yǎng)本科學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)，在其專業(yè)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了化工工藝實(shí)驗(yàn)和化工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)兩門課程，都是綜合性實(shí)驗(yàn)。如化工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中的化工分離實(shí)驗(yàn)，采用離子交換裝置，反滲透裝置和超濾裝置，形象地向?qū)W生展示了海水淡化技術(shù)中使用的分離方法，其裝置就是實(shí)際生產(chǎn)裝置的縮微版，管路、閥門、儀表一應(yīng)俱全，學(xué)生可以操作設(shè)備，完成整個(gè)流程工藝，親自看到鹽水變成淡水的過程。同時(shí)由于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自操作設(shè)備，可以對(duì)泵的使用，流量的調(diào)節(jié)，儀表閥門的控制等基本化工操作有切身感受，對(duì)提高其工程意識(shí)和實(shí)踐能力有很大幫助。

二、關(guān)于畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)

本文作者以前是一位從事工程設(shè)計(jì)的高級(jí)工程師，從事本科教學(xué)工作后，經(jīng)常接觸到高年級(jí)大學(xué)生，對(duì)他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成過程有很多感受。作者深切感受到，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多同學(xué)正是通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)工程設(shè)計(jì)過程和工程實(shí)踐有了切實(shí)的理解，對(duì)自己即將從事的專業(yè)有了認(rèn)識(shí)。這就要求我們提供的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的題目能夠結(jié)合真正的工程實(shí)踐，來源于工廠企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和科研需要，取之于實(shí)際，并用之于實(shí)際。

根據(jù)作者以前的工作經(jīng)歷，國(guó)內(nèi)大多數(shù)化工企業(yè)都以3-5年為一個(gè)周期進(jìn)行技術(shù)改造，每項(xiàng)技術(shù)改造都產(chǎn)生特定的設(shè)計(jì)任務(wù)，這些設(shè)計(jì)任務(wù)有兩個(gè)特點(diǎn)，一是完全來自生產(chǎn)實(shí)踐，具有現(xiàn)實(shí)性，第二技術(shù)改造往往涉及實(shí)際生產(chǎn)工藝技術(shù)的最前沿，對(duì)學(xué)生了解日新月異的技術(shù)進(jìn)步有巨大幫助。如果畢業(yè)班學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)入真正的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)參與實(shí)際的設(shè)計(jì)工作，對(duì)他們了解實(shí)際的設(shè)計(jì)流程、理解生產(chǎn)工藝、鍛煉分析問題與解決問題的能力都大有好處。為此，學(xué)校需要與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，對(duì)自己專業(yè)相關(guān)較多的重點(diǎn)企業(yè)應(yīng)以協(xié)議方式，使之成為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐基地。既為學(xué)生了解生產(chǎn)實(shí)際提供了場(chǎng)所，鍛煉了實(shí)際應(yīng)用能力，也能使學(xué)生隨著企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步了解到處于發(fā)展前沿的新技術(shù)。

三、關(guān)于工程實(shí)踐的前沿技術(shù)講座

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為此可以借鑒國(guó)外相關(guān)大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)［3-4］，聘請(qǐng)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外專家和相關(guān)領(lǐng)域業(yè)內(nèi)人士來校，定期舉行講座性的報(bào)告會(huì)，講座的內(nèi)容要結(jié)合真正的工程項(xiàng)目，結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和本行業(yè)的領(lǐng)先技術(shù)。以某大學(xué)化學(xué)工程系為例，學(xué)校會(huì)定期舉辦涉及工程實(shí)踐的講座，內(nèi)容涉及與中國(guó)化學(xué)工業(yè)和化學(xué)工程發(fā)展的概況、化工工程師的職業(yè)特點(diǎn)、面對(duì)的挑戰(zhàn)，以及在生產(chǎn)實(shí)踐中新技術(shù)的開發(fā)等等。通過這種“請(qǐng)進(jìn)來”的方法，讓學(xué)生與有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的化工工程師見面，可以大大加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)實(shí)際化工過程的工廠操作，生產(chǎn)工藝流程，化工生產(chǎn)成本的估算以及新技術(shù)的可操作性和可靠性都有了比較深入的了解。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與實(shí)踐類課程的積極性，可依據(jù)學(xué)生參加講座的情況給予學(xué)分，或者將其作為學(xué)生的選修課。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)與進(jìn)行講座的專家或工程師積極互動(dòng)，并建立聯(lián)系，既可以多請(qǐng)教實(shí)踐中的問題，又為日后走入社會(huì)，進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域打下良好的基礎(chǔ)。

四、關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

為強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)也是非常重要的。首先，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)可以和專業(yè)課程的講授密切結(jié)合。首先，教師可以把同學(xué)們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)過程中遇到的工程實(shí)際問題，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)理論，在課堂上進(jìn)行分析，并鼓勵(lì)同學(xué)們就此進(jìn)行討論，加深學(xué)生分析實(shí)際問題的能力?，F(xiàn)代高等教育學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程不僅僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程，而且是認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的過程。以某大學(xué)化學(xué)工程系為例，教師們經(jīng)常選擇一些典型的化工單元操作，或單元反應(yīng)過程，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的生產(chǎn)工藝，結(jié)合課堂講授的專業(yè)理論進(jìn)行分析，深化理解知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。第二，目前教學(xué)實(shí)踐中使用的教材中介紹的往往是一些非常成熟的工藝。而在真正的生產(chǎn)實(shí)踐中，為了提高生產(chǎn)效率，改善產(chǎn)品質(zhì)量，減少污染和降低生產(chǎn)成本，企業(yè)經(jīng)常會(huì)對(duì)現(xiàn)有的工藝和設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，因此實(shí)際生產(chǎn)中所采用的工藝往往不會(huì)與教材中講授的完全相同?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中技術(shù)改造的原因、方法、結(jié)果有更加深入的理解。不僅使學(xué)生便于掌握理論知識(shí)，還能使學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于工程實(shí)際。

五、營(yíng)造工科院校的工程實(shí)踐氛圍

這方面可以參考國(guó)內(nèi)外很多著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)［3，5-6］。例如，澳大利亞悉尼大學(xué)，一進(jìn)其化工系的大門，就陳設(shè)著按比例縮放的一套化工廠的仿真模型。我們也曾參觀過天津大學(xué)的一套多效閃蒸海水淡化模型，其管道縱橫，連閥門都纖毫不差，非常逼真。如果我們能將一套能充分反映我們海洋化工專業(yè)特點(diǎn)的生產(chǎn)工藝模型放在學(xué)院的醒目位置，讓學(xué)生一進(jìn)入化工實(shí)驗(yàn)室的范圍，就能充分感受化工的特點(diǎn)和氛圍，對(duì)培養(yǎng)他們的工程意識(shí)也會(huì)有所幫助。

另外，目前學(xué)校的海洋化工專業(yè)還擁有除用于本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室以外的其他工程實(shí)驗(yàn)室和研究室，全部都對(duì)本科生開放，這些工程實(shí)驗(yàn)室的大部分設(shè)備都是工程裝置的微型，一般是用于中試科研，但同時(shí)也可以作為本科生學(xué)習(xí)的一個(gè)基地。本科生可以在這里進(jìn)行畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以參觀，討論，操作，對(duì)設(shè)備進(jìn)行拆卸，組裝，輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

大學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的因素很多。從學(xué)校角度講，不但要在理論課教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，思想教育、校園活動(dòng)對(duì)工程意識(shí)的培養(yǎng)也起到了潛移默化的作用。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須依靠整體化的教育。只有社會(huì)、學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)造一種環(huán)境，在我們的教育中將科學(xué)原理很好地與工程實(shí)踐結(jié)合起來，工科大學(xué)工程意識(shí)和實(shí)踐能力的提高才能真正的實(shí)現(xiàn)。

［1］龔方紅，張炳生.石油化工類工程中心建設(shè)的研究與實(shí)踐［J］.化工高等教育，2002（4）：83-86.

［2］王車禮，裘兆蓉.化學(xué)工程與工藝核心課程群的構(gòu)建與整合［J］.化工高等教育，2005（1）：39-42.

［3］徐超富.國(guó)外高等教育質(zhì)量保證體系的模式特點(diǎn)及其啟示［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）：62-65.

［4］王建華.高等教育質(zhì)量管理的新趨勢(shì)及我國(guó)的選擇［J］.中國(guó)高教研究，2008（8）：22.

［5］楊維平，施文麗.工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式探討［J］.昆明理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（4）：90-94.

［6］陳亞絨，周宏明，付培紅，等.應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)研究［J］.中國(guó)成人教育，2008（9）：147-148.

（責(zé)任編輯：張華凡）

Improving the Engineering Consciousness and Practical Ability of Engineering Students

ZHANG Aiqun，CHEN Lifang
（Tianjin University of Science and Technology，Tianjin 300457，China）

One of the major objectives of engineering education at universities is to produce high quality engineering and technical personnel，especially at the stage of undergraduate level.Based on engineering teaching experience，the authors have found some problems in current engineering education practice.In this paper，taking chemical engineering specialty as an example，the authors pointed out some important ways to improve the engineering consciousness and practical ability of engineering students.

engineering consciousness；practical ability；college engineering education

G642.0

張愛群（1965—），女，高級(jí)工程師，研究方向：化工工藝、教學(xué)管理。

天津市科技發(fā)展戰(zhàn)略研究計(jì)劃項(xiàng)目（14ZLZLZF00053）；天津市高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目（C04-0813）。