王　芳

（鄭州大學，鄭州450001）

經濟學專業(yè)本科學位論文質量及提升策略研究

王芳

（鄭州大學，鄭州450001）

從論文選題、撰寫、資料準備和分析方法等方面分析了當前經濟學專業(yè)本科學位論文中存在的主要問題，并結合目前本科學位論文設計、管理體制的現狀，從學位論文的制度設計、流程管理、師生態(tài)度等方面提出了本科學位論文存在問題的主要原因，最后提出了提升本科學位論文質量的改進措施。

經濟學專業(yè)；本科學位論文；質量；提升策略

本科學位論文的撰寫是本科教學的重要環(huán)節(jié)。其目的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決問題的能力。較好地完成學位論文是本科畢業(yè)生獲得學士學位的必要條件。

近年來，本科畢業(yè)學生就業(yè)壓力不斷增大，考研人數逐年攀升，但本科學位論文質量不升反降的現象卻十分普遍，就經濟學本科專業(yè)而言，學位論文質量同樣令人堪憂。學生和指導教師方面的主觀因素和學位論文流程設計和管理制度等方面存在的問題都不容忽視。從經濟學本科學位論文存在的問題出發(fā)，深入剖析其中的根本原因，對提高論文質量、完善流程設計和管理制度具有十分重要的意義。

一、經濟學專業(yè)本科學位論文中存在的主要問題

1.論文選題不當，內容難以把握

經濟學專業(yè)本科學位論文的選題，一般是要求學生圍繞專業(yè)特點及培養(yǎng)目標，結合自己的研究興趣、特長及資料的可獲得性等因素綜合選題。對本科生而言，大學四年所涉及的基本都是專業(yè)基礎知識，學位論文撰寫就是要訓練和考查學生運用所學知識從專業(yè)視角獨立分析和解決問題的能力。其中，選準研究題目是重中之重。據筆者多年觀察，在經濟學專業(yè)本科學位論文的選題設計中，選題大小失當，內容難易不齊的現象頗為普遍。這其中不乏有指導教師貪圖省事，任憑學生自己選題，沒有對選題的科學性進行具體指導，也有部分老師則是結合自己的研究方向和研究課題給學生分配論文選題，這些都會導致學生學位論文開局不利，第一步就面臨“瘸腿”。

2.論文撰寫時間難保證，集中突擊問題嚴重

本科畢業(yè)生在撰寫論文的同時，也面臨著考研升學、求職就業(yè)等多方面的壓力，這些都將大量擠占學生撰寫論文的時間。據筆者了解，按照培養(yǎng)方案，學生在第七學期末確定論文選題后，很少有學生能夠按照指導教師的安排，及時溝通并匯報論文進展情況，撰寫時間往往一拖再拖，尤其在最后成文的沖刺階段，反而很難靜下心來認真對待。從筆者掌握情況看，不少學生都是在最后一學期正式答辯前一周才匆匆返校，集中突擊學位論文，倉促之下“復制粘貼”、東拼西湊，通篇堆砌草草完成。這樣的論文文不對題、論據論點老套、邏輯混亂、缺乏創(chuàng)新性、格式不統一等問題非常嚴重。盡管現在很多學校對本科學位論文部分或全部采取重復率復制比檢索，但實際效果來看，并沒有對類似行為起到很好的警示約束效果。

3.論文數據陳舊，資料缺乏現象比較普遍

一篇高質量的經濟學專業(yè)本科學位論文，應是以扎實的理論為基礎，以豐富的資料和詳實的數據為支撐。但實際看，論文中理論單薄、內容空洞、數據陳舊、資料匱乏的現象非常普遍。有些論文雖然有數據，但大多是拿來主義，照抄其他文獻，沒有進行數據更新，甚至通篇引用5年或10年前的數據來論證觀點。這直接導致所得結論及建議缺乏現實針對性，指導和借鑒意義大打折扣，論文的撰寫效果與培養(yǎng)初衷大相徑庭。

4.論文分析方法選擇不當，實證分析牽強附會

在經濟學專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，對分析具體經濟問題的方法和工具等有針對性地開設了相關課程，如經濟分析方法、計量經濟學等。但在本科學位論文的撰寫中，空洞羅列各種理論的論文十分普遍，很少有學生能夠正確地運用所學的分析方法和分析工具，主動結合實證數據分析解決問題的更是鳳毛麟角。部分嘗試實證分析的論文，多數也是屬于盲目套用、參考和借鑒其他文獻，對所運用的分析方法的適用性一知半解，導致實證方法的選擇和應用牽強附會，缺乏嚴謹的辨證思維和完整的分析過程。

二、經濟學專業(yè)本科學位論文存在問題的原因分析

經濟學專業(yè)本科學位論文質量整體水平不高，原因是多方面的，既有學位論文的制度設計不合理、流程管理落實不力、論文答辯形式化等客觀原因，也有學生對待論文的“功利”心理嚴重、指導教師重視不夠等主觀因素。

1.學位論文制度設計不合理，流程管理落實不力

學生撰寫學位論文，很多院校采取校、院、系分級管理和指導教師具體負責制。其中，在論文的選題、開題報告、論文撰寫、論文答辯和總結等階段，都制定了詳細的工作流程和安排，以確保學位論文按時保質完成。這種運行模式具有全程管理、責任明確等優(yōu)點，但也存在著一些不容忽視的現實問題。首先，在程序設計上，通常學位論文的選題是在第七學期確定的，按照要求，開題報告需要在該學期末完成和提交，中期考察則在第八學期初完成。但該階段恰好與學生考研、求職、社會實踐等在時間安排上存在嚴重沖突，使得學生和指導教師頗為被動。其次，在流程管理方面，開題報告、中期檢查、論文撰寫等都是在第八學期末學生學位論文答辯時一同提交，這就導致很多老師一方面疏于按照流程規(guī)范指導學生，未能及時安排學生撰寫開題報告和中期檢查等；盡管也有一部分指導老師嘗試及時督促學生撰寫開題報告，但及時提交開題報告的要求不明確，加之周圍其他導師和同學的影響，導致學生對指導老師的督促無動于衷，其結果常常是開題報告、中期檢查推到最后倉促應成。甚至有的學生的開題報告和中期檢查是在論文完成以后才提交給指導老師審閱的。這些都完全違背了開題報告和中期檢查的真正意圖，徹底使開題報告和中期考核流于形式。

2.學生對待學位論文態(tài)度不端正，“功利”現象嚴重

學生對論文的撰寫目的和要求缺乏正確的認識，在學位論文撰寫過程中存在著嚴重的“功利現象”。學位論文的撰寫一般始于第七學期，但由于學生在這一階段也同時面臨著研究生入學考試、英語四六級考試、會計證等各類資格證書的考試，導致學生往往沒有太多的精力放在論文的撰寫上。即使部分不面臨上述考試壓力的學生，也因無法逃避的就業(yè)而忙亂不堪。對于工作已經基本敲定和順利保送研究生的“幸運兒”，大多數也會用考雅思、考駕照、增加社會實習經驗等各種各樣的理由擠占學位論文的寫作精力。在學校對學位論文的考核上，由于學位論文是本科學習的最后一個環(huán)節(jié)，因此對學位論文的考核已經不像大一、大二、大三的課程那樣會被計入總成績，并作為下一年度申請獎學金、優(yōu)秀學生、保研資格等的重要條件，導致很多學生對此抱有“過關就行”的態(tài)度，從而降低了對論文的重視程度和對自己的嚴格要求。能從始至終在老師指導下認真撰寫論文的學生鳳毛麟角，而這少部分學生也多是因為保送研究生的接收學校對學位論文的成績有較高要求不得已而為之。不管是“過關就行”，還是認真對待的，都體現了學生對學位論文的“功利情結”。正是這種“功利觀”，導致學生對學位論文態(tài)度不端正。

3.指導教師重視不夠，精力投入不足

為了確保學生的論文質量，很多學校實行論文指導教師負責制。這種制度可以極大地調動指導教師的責任感，督促教師認真履行職責，指導學生完成畢業(yè)論文的撰寫任務。但同時也存在一定的弊端。一方面，教師指導學生的時間無法量化，加之部分教師教學科研任務較重，難以拿出大量精力指導論文。另一方面，由于學生對學位論文重視程度不斷下降，“平時找不到學生”和“反復督促卻遲遲不見效果”是大部分指導教師的切身感受。在看似完善的“指導教師負責制”下，指導教師的主動性很難被有效地調動起來，“臨畢業(yè)前被學生通知集中簽字”的現象見怪不怪。正是由于上述各種主客觀因素的限制和制約，使得指導教師在學位論文指導過程中，主動或被動地出現精力投入不足的現象。

4.論文答辯形式化現象嚴重，預期效果實現難

許多教師對學生撰寫學位論文的時間和精力被嚴重擠占的客觀現實表示理解，在論文答辯時，大都心照不宣地采取了“包容”的態(tài)度。答辯環(huán)節(jié)上，雖然要求有必要的論文陳述、老師提問、學生回答等基本環(huán)節(jié)，但論文陳述時間被壓縮、老師提問避重就輕、學生回答答非所問或者牽強附會等問題比較普遍，使每一個環(huán)節(jié)進展的深度和廣度都大打折扣。

三、經濟學專業(yè)本科學位論文質量提升策略

經濟學專業(yè)本科學位論文質量的提升需要社會、學校、老師和學生的共同努力，通過建立完善的本科生指導教師全程指導機制，加快教學體制改革，創(chuàng)新本科學位論文的考核形式和機制，改革本科綜合測評機制等方面入手，促進本科學位論文質量的有效提升。

1.建立本科生指導老師全程指導機制

本科畢業(yè)生的培養(yǎng)，不僅僅要求學生具備相應的專業(yè)知識，更要有提高運用專業(yè)知識解決具體問題的能力。現有的本科生培養(yǎng)計劃，雖然在前六個學期也有不同程度的實踐機會，但總體還是以學習基礎知識和專業(yè)課程為主線，離撰寫學位論文所需要的分析解決問題的能力要求相差甚遠，導致學生在進入學位論文撰寫階段時，會感到力不從心，無從下手?？煽紤]將原有的在第七學期確定學位論文指導老師的辦法進行調整，從學生入校就分配專業(yè)教師擔任其指導教師，從大一開始就根據學生的個人素質、學習進度，組織適當的專題討論、社會調研等活動，對學生分析解決實際問題的能力，進行系統地、循序漸進地培養(yǎng)。

2.加快教學體制改革，全面提升學生綜合能力和科研素養(yǎng)

雖然在理論教學環(huán)節(jié)，教師會針對性地加大案例分析、課堂討論、專題講解、實踐教學等環(huán)節(jié)的比重，但要全面提高學生的綜合素質，需要從教學目標和培養(yǎng)體制等根本性改革入手。重視學生理論知識的掌握、實踐能力的提高和誠信意識的提升，系統地制定不同階段的能力培養(yǎng)和素質教育目標，全面提高學生的綜合能力。

3.創(chuàng)新本科學位論文的考核形式和機制

從經濟學本科學位論文的培養(yǎng)要求出發(fā)，結合培養(yǎng)目標，積極探索創(chuàng)新本科畢業(yè)論文的考核形式和考核機制。在畢業(yè)綜合考核上，允許部分學生以團體為單位，在指導老師的指導下，以調查報告、社會實踐等形式代替?zhèn)鹘y的學位論文，從而鼓勵和提高學生主動參與畢業(yè)的積極性，真正實現考察能力、提高素質的目的。以團隊協作的形式完成畢業(yè)考核，不論是論文設計還是調查報告或社會實踐，都有利于提高學生的團隊合作意識，而這也是當今社會非常重視的一種重要能力和基本素質。

4.改革本科教學的綜合測評機制

目前，本科教學過程已形成了完善的綜合測評機制，用以綜合考查學生課程學習、社會實踐等各方面的能力，并且綜合測評的結果直接影響各種獎學金的發(fā)放、評優(yōu)推先、升學、就業(yè)等方面?；谝陨夏康模瑢W生也會認真對待每一項納入綜合測評機制的環(huán)節(jié)和內容。但由于學位論文的撰寫沒有被納入綜合測評考察范圍，因此沒有引起學生的足夠重視。探索將本科學位論文的撰寫納入綜合測評考察范圍之內，著重考察學生的學術能力、學術素養(yǎng)等，這會充分調動學生的積極性和主觀能動性。同時，建立一定的監(jiān)督考核機制，對于表現優(yōu)秀的指導老師和學生都給予肯定、表彰和鼓勵。通過建立本科學位論文質量提升激勵機制，激勵指導教師和學生積極參與到本科學位論文的全過程中。

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（責任編輯：姚歆燁）

On the Quality and Promotion Strategy of the Degree Theses of Undergraduate Students Majoring in Economics

WANG Fang
（Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，China）

Theproblemsaboutthequalityofthedegreethesesofundergraduatestudentsmajoringin economics，such as those in topic selection，theses writing，data preparation and analysis methods，are analyzed in this paper.The main reasons for those problems are in the defect of the degree thesis whole system，especially the process management and the attitudes of the teachers and students towards the theses. Finally，measures are given for improving the quality of the undergraduate students’theses.

economics major；degree thesis；quality；improvement measures

G640

王芳（1981—），女，講師，研究方向：區(qū)域發(fā)展與城鄉(xiāng)規(guī)劃。

鄭州大學教改項目“經濟學專業(yè)產學研合作教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才探索”（校教務［2009］20號）。