☉山東省東營(yíng)市勝利第六中學(xué)　于　彬

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青年教師談初中數(shù)學(xué)教研論文的讀、寫(xiě)、改、投

☉山東省東營(yíng)市勝利第六中學(xué)于彬

今年是筆者參加工作的第三個(gè)年頭，至今還清晰地記得剛?cè)肼殨r(shí)在三年成長(zhǎng)規(guī)劃中寫(xiě)道：“一年起好步，兩年漸成熟，三年站住腳，爭(zhēng)取成為一名集教學(xué)、科研、管理于一身的智慧型教師.”這一奮斗目標(biāo)督促筆者不斷前行，不斷探索，且在教育教學(xué)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，下面結(jié)合在教研方面的一些做法，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì)，希望會(huì)對(duì)青年教師有所幫助，不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家和同行批評(píng)指正.

一、讀——積跬步以至千里

筆者認(rèn)為“讀”是從事教學(xué)研究的第一步，也是積累寫(xiě)作素材的一種重要手段，否則就是“巧婦難為無(wú)米之炊”.如何閱讀在很多資料中都有所提及，比如精讀和略讀，信息式閱讀和鏈接式閱讀等，本文在此不再贅述，下面主要介紹幾種閱讀的主要渠道，也是參加工作以來(lái)筆者一直堅(jiān)持的做法.

1.訂閱期刊

各種中數(shù)期刊反映的是最新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教育思想，這是我們汲取營(yíng)養(yǎng)的重要來(lái)源之一.剛參加工作的第一年，主要訂閱了《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》和《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》兩本省級(jí)期刊認(rèn)真閱讀，認(rèn)真研究，功夫不負(fù)有心人，終于在第一年的年末分別有兩篇文章在上述期刊得以發(fā)表；第二年，主要訂閱了《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（初中）和《數(shù)學(xué)教學(xué)》兩本國(guó)家級(jí)期刊，結(jié)合閱讀帶給筆者的體會(huì)和自己對(duì)課堂教學(xué)的感悟，最終也有成果在上述期刊開(kāi)花結(jié)果；第三個(gè)年頭，主要訂閱了《中學(xué)數(shù)學(xué)》（下）和《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》（中）等核心期刊，期望經(jīng)過(guò)不斷地努力也會(huì)有好的結(jié)果.可見(jiàn)，筆者在研讀過(guò)程中遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的道理，即由省級(jí)期刊到國(guó)家級(jí)期刊，再到核心期刊.

2.中國(guó)知網(wǎng)

中國(guó)知網(wǎng)（www.cnki.net）是非常權(quán)威的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，它是對(duì)訂閱期刊的有益補(bǔ)充，顯然我們是不可能訂閱到所有的期刊.當(dāng)然，在下載文章時(shí)，中國(guó)知網(wǎng)會(huì)收取一定的費(fèi)用，相信這些費(fèi)用我們還是能夠承受的，幸運(yùn)的是，有的單位（比如筆者所在的單位：東營(yíng)市勝利教育管理中心）已經(jīng)購(gòu)買了中國(guó)知網(wǎng)的閱讀和下載權(quán)，筆者認(rèn)為這對(duì)廣大一線教師而言會(huì)是最大的福利.

此外，我們還可以下載中國(guó)知網(wǎng)的手機(jī)客戶端，做到隨時(shí)隨地閱讀美文，欣賞美文.

3.名師博客

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)中可以找到許多東西為我們所學(xué)習(xí)（當(dāng)然不能侵犯人家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)），特別是名師博客，以及各地的名師工作室的博客，都會(huì)對(duì)我們有非常大的幫助，讓我們大開(kāi)眼界，下面鏈接幾個(gè)筆者經(jīng)常瀏覽和研讀的博客網(wǎng)址：彭翕成講數(shù)學(xué)（http：// blog.sina.com.cn/pxc417）；劉東升與“數(shù)學(xué)寫(xiě)作”研究（http：//blog.sina.com.cn/jshalds163）；學(xué)然后知不足（任念兵）（http：//blog.sina.com.cn/mathreading）；廖帝學(xué)的教育生活筆記（http：//blog.sina.com.cn/lex1296629367）.同上我們?nèi)匀豢梢韵螺d新浪博客的手機(jī)客戶端，隨時(shí)了解博客信息，查看博客動(dòng)態(tài).

二、寫(xiě)——絕知此事要躬行

有人會(huì)問(wèn)：有了上文提到的閱讀是否就可以寫(xiě)文章了呢？答案是否定的，顯然需要我們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去實(shí)踐，得到自己的體會(huì)，化為自己的感悟之后才可以動(dòng)筆去寫(xiě)，因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.實(shí)踐是教研論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒(méi)有實(shí)踐的撰寫(xiě)就是“無(wú)病呻吟”，沒(méi)有實(shí)踐的撰寫(xiě)就是“紙上談兵”，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)必須做到“真真切切”和“實(shí)實(shí)在在”，筆者認(rèn)為比較好的做法就是爭(zhēng)取機(jī)會(huì)一課多上和積極參與相關(guān)課題研究.

1.一課多上，實(shí)現(xiàn)教研論文撰寫(xiě)的“一菜多吃”

對(duì)于一件同樣的事情，如果有機(jī)會(huì)做多次的話，那每次的感覺(jué)肯定是不一樣的，一節(jié)課更是如此.筆者曾和一位朋友聊起與教師備課有關(guān)的話題，朋友說(shuō)：一節(jié)課已經(jīng)上過(guò)多次了，下次再上哪還用得著備課？顯然，朋友的說(shuō)法是大錯(cuò)特錯(cuò)的.下面結(jié)合“平行四邊形的性質(zhì)（1）”一課的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹.

“平行四邊形的性質(zhì)（1）”一課反復(fù)上過(guò)多次，不包括前期自己準(zhǔn)備的過(guò)程，比較重要的場(chǎng)合就有校級(jí)青年教師磨課比賽、東營(yíng)勝利教育管理中心優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、2015年山東省“一師一優(yōu)課，一課一名師”的曬課活動(dòng)等三次，可以說(shuō)每次上課都有不同的感覺(jué)，都有不同的體會(huì).比如，《“平行四邊形的性質(zhì)（1）”的設(shè)計(jì)思路及幾點(diǎn)思考》是結(jié)合校級(jí)青年教師磨課比賽撰寫(xiě)的；《基于“導(dǎo)學(xué)反思”教學(xué)法的教學(xué)案例及幾點(diǎn)思考——以“平行四邊形的性質(zhì)（1）”為例》是結(jié)合東營(yíng)勝利教育管理中心優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)的體會(huì)撰寫(xiě)的；《三磨三度三層追求三重境界——“平行四邊形的性質(zhì)（1）”磨課側(cè)記》則是結(jié)合前后幾次磨課過(guò)程的心得撰寫(xiě)的.因此沒(méi)有實(shí)踐是不可能有真心感受的，撰寫(xiě)的文章是不可能得到編輯和讀者的肯定的，沒(méi)有實(shí)踐撰寫(xiě)的論文是空洞的，是無(wú)趣的，只有實(shí)踐才能夠出“正品”，才能夠出“真知”.

2.課題研究，實(shí)現(xiàn)教研論文撰寫(xiě)的“有米可炊”

《初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性》是筆者參加?xùn)|營(yíng)市勝利教育管理中心“初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)”高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)時(shí)所承擔(dān)的課題研究，在研究過(guò)程中筆者結(jié)合在學(xué)習(xí)期間聽(tīng)過(guò)的多節(jié)課，從中選取合適的課例撰寫(xiě)的《淺談初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性——參加勝利教育管理中心“初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)”高級(jí)研修班學(xué)習(xí)有感》得以順利發(fā)表；此外，筆者還獨(dú)立申報(bào)了東營(yíng)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，當(dāng)然在申報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)了一些困難，比如，最初申報(bào)的課題是《教育轉(zhuǎn)型時(shí)期的中小學(xué)作業(yè)改革的研究與實(shí)踐》，在申報(bào)過(guò)程中感覺(jué)題目比較大，可能很難完成相關(guān)研究任務(wù)，也未必能夠申報(bào)成功，于是將研究課題改為《“反思性課堂教學(xué)模式”下中學(xué)作業(yè)改革的研究與實(shí)踐》，最后該研究課題順利立項(xiàng)為東營(yíng)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)為（125DYJG195）.

在動(dòng)筆寫(xiě)之前，文章的結(jié)構(gòu)和立意是最重要的，這可能要持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，包括上面提到的查閱資料、積累素材、一課多上、課題研究等相關(guān)工作；動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候通常需要安靜的環(huán)境（噪雜的環(huán)境肯定會(huì)影響文章的構(gòu)思），最好在2～3個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，做到一氣呵成，保證文章的整體性.當(dāng)然，后續(xù)修改則是另外一番滋味了……

三、改——寶劍鋒從磨礪出

一篇好文章是反復(fù)修改出來(lái)的，有的甚至需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的沉淀.修改最直接的方法可能就是請(qǐng)同事幫忙修改或請(qǐng)認(rèn)識(shí)的專家?guī)兔μ嵋恍┬薷囊庖?jiàn)，這里筆者介紹一種感覺(jué)不錯(cuò)的方法，那就是進(jìn)行投稿，經(jīng)過(guò)審稿后有的編輯部會(huì)給出專家的審稿意見(jiàn)，這都會(huì)讓筆者受益匪淺.

比如，筆者撰寫(xiě)的《“反思性課堂教學(xué)模式”下“分式的基本性質(zhì)（1）”的教學(xué)設(shè)計(jì)及幾點(diǎn)思考》投到《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》（初中版），編輯部便給了審稿意見(jiàn)：文章只是在說(shuō)“反思性課堂教學(xué)模式”下分式的基本性質(zhì)該如何上，并沒(méi)有觸及該問(wèn)題的本身對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響.”筆者看后頓時(shí)有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，結(jié)合審稿意見(jiàn)修改后發(fā)回再審，很快便收到編輯部發(fā)來(lái)的錄用通知（即上文提及的《“平行四邊形的性質(zhì)（1）”的設(shè)計(jì)思路及幾點(diǎn)思考》）.

再比如，筆者撰寫(xiě)的《磨課——青年教師成長(zhǎng)的助推器》投往《中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）》之后，大概經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的等待，等到了編輯部的修改通知：文章借助一次磨課的經(jīng)歷，呈現(xiàn)了磨課中的細(xì)節(jié)，這對(duì)于其他教師而言有一定的啟示意義.但由于對(duì)磨課細(xì)節(jié)呈現(xiàn)得過(guò)于細(xì)致，就會(huì)沖淡主題，即弱化了磨課中需要關(guān)注的核心問(wèn)題；而后者其實(shí)是本文主題要回答的問(wèn)題，也是具有方法論意義的.因此，文章需要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行修改：（1）不過(guò)于詳細(xì)地呈現(xiàn)設(shè)置的例習(xí)題，而采用設(shè)置、修改思路加例題為案例的方式來(lái)呈現(xiàn)；（2）提煉一些有關(guān)磨課中需要引起特別重視的問(wèn)題，以及一般性的方法.筆者按照修改意見(jiàn)進(jìn)行修改后，文章順利發(fā)表于《中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）》（即上文提及的《三磨三度三層追求三重境界——“平行四邊形的性質(zhì)（1）”磨課側(cè)記》）.

四、投——無(wú)心插柳柳成蔭

筆者一直認(rèn)為撰寫(xiě)教研論文是為了提高教育教學(xué)水平，當(dāng)然這也和個(gè)人的興趣有關(guān)系，從來(lái)都不是為了“名利”而撰寫(xiě)教研論文，所以在投稿時(shí)不應(yīng)該抱有太強(qiáng)的功利心，保持平常心就可.

比如，筆者為了讓所承擔(dān)的一個(gè)與“復(fù)習(xí)課”有關(guān)的課題抓緊結(jié)題，便東拼西湊撰寫(xiě)了一篇《對(duì)當(dāng)下復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考》投到《中學(xué)數(shù)學(xué)》（下），結(jié)果可想而知，最終石沉大海；筆者于2015年暑假期間參加了東營(yíng)市孫慶民名師工作室組織的“兩人制暑期集中課例打磨”活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)過(guò)程撰寫(xiě)的心得體會(huì)（《基于“兩人制暑期集中課例打磨”的實(shí)踐與思考——以“圓（第一課時(shí)）”為例》）投到《中學(xué)數(shù)學(xué)》（下）編輯部，該文最終發(fā)表于2015年第10期，可以看出投稿時(shí)不要抱有太強(qiáng)的功利心，應(yīng)該屬無(wú)心之作、真實(shí)感受才會(huì)得到編輯老師的青睞.

關(guān)于各中數(shù)期刊的投稿方式在其他文獻(xiàn)中都有所提及，在此不再多說(shuō)，筆者想結(jié)合自己讀研究生時(shí)在所讀大學(xué)學(xué)報(bào)（CSSCI）值周時(shí)的經(jīng)歷談一點(diǎn)體會(huì)，那就是一定要保證所投稿件被編輯存進(jìn)了電腦，之后才有可能進(jìn)行下面的程序——編輯部的三審（初審、外審、編審）……

那么如何保證被編輯存進(jìn)電腦呢？首先，要保證文中的數(shù)學(xué)公式和插圖都是可編輯的，排版一定要合理，可借鑒相關(guān)期刊已經(jīng)發(fā)表過(guò)的論文樣板；其次，要了解期刊的風(fēng)格和期刊的選題計(jì)劃，有沒(méi)有相關(guān)選題的發(fā)表計(jì)劃等.

教學(xué)是日復(fù)一日的細(xì)水長(zhǎng)流，其樂(lè)趣就在于“細(xì)查其理”.同樣的一個(gè)問(wèn)題，課堂上聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎么想，翻書(shū)看看同行怎么想，把許多細(xì)碎的想法匯集成文，變成大大小小的鉛字，就是“物外之趣”了.

五、結(jié)束語(yǔ)

撰寫(xiě)此文只是試圖說(shuō)明筆者渴望成長(zhǎng)，正在成長(zhǎng).誠(chéng)然，筆者上文提及的一些做法在專家看來(lái)可能很淺顯，甚至很幼稚，但是上述做法卻是筆者一直以來(lái)堅(jiān)持的做法，并受益其中，享受其中.此外，撰寫(xiě)教研論文只是成長(zhǎng)的一種方式，除此之外還有很多，而且教研論文的撰寫(xiě)是一件苦差事，需要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，何況撰寫(xiě)一篇好的文章更是難上加難，除需要作者本身閱歷的增加之外，更需要的是長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，愿每一位選擇于此、有志于此的青年教師都能堅(jiān)持到底，都能取得理想的成績(jī).

最后，把“天道酬勤”四個(gè)字送給每一位青年數(shù)學(xué)教師，以此共勉！