張?jiān)葡夹乡?/p>

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315012）

以學(xué)科服務(wù)為導(dǎo)向的中文圖書采購(gòu)策略研究

張?jiān)葡夹乡?/p>

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波315012）

高職院校圖書館中文圖書采購(gòu)需要分析學(xué)科建設(shè)及發(fā)展對(duì)文獻(xiàn)的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)采購(gòu)模式，以學(xué)科服務(wù)為導(dǎo)向，逐步建立一個(gè)多學(xué)科、多層次、特色突出、詳略得當(dāng)?shù)闹形膶I(yè)圖書藏書體系。這樣才能逐步提高高職院校圖書館服務(wù)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的能力。

學(xué)科服務(wù)；中文圖書；采購(gòu)策略

高職院校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，為教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)支撐。隨著高職院校圖書館規(guī)模的發(fā)展以及圖書館服務(wù)個(gè)性化發(fā)展，學(xué)科服務(wù)已經(jīng)成為高職院校圖書館信息服務(wù)中的重點(diǎn)。學(xué)科資源建設(shè)本身就是學(xué)科服務(wù)的重要組成部分，是開展學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ)工作，其中中文圖書是圖書館重要的文獻(xiàn)資源，中文圖書采購(gòu)策略直接關(guān)系到藏書的學(xué)科范圍及及層次，影響到高職院校圖書館學(xué)科服務(wù)質(zhì)量。在學(xué)科服務(wù)和新信息環(huán)境背景下，圖書采購(gòu)模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，需求驅(qū)動(dòng)、用戶參與、多方協(xié)同將成為中文圖書采購(gòu)的重要理念和模式，本文結(jié)合浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館工作實(shí)際，探索學(xué)科圖書采購(gòu)策略。

1 基于學(xué)科服務(wù)的中文圖書采購(gòu)依據(jù)的內(nèi)容要素

1.1 學(xué)科建設(shè)發(fā)展因素

1.1.1 學(xué)科建設(shè)定位

學(xué)科建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，具體體現(xiàn)在學(xué)校各分院的專業(yè)設(shè)置，內(nèi)容包括專業(yè)發(fā)展定位與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，其中后者為專業(yè)建設(shè)及發(fā)展提供方向、目標(biāo)、任務(wù)，而體現(xiàn)區(qū)域優(yōu)勢(shì)和學(xué)校本學(xué)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)一般都是重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)。中文圖書采購(gòu)要了解學(xué)校的專業(yè)構(gòu)成、專業(yè)特色以及各專業(yè)之間的關(guān)系，了解專業(yè)需要的知識(shí)能力框架。

1.1.2 學(xué)科動(dòng)態(tài)發(fā)展

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高職院校也隨之根據(jù)自身?xiàng)l件和地方產(chǎn)業(yè)需要，動(dòng)態(tài)地對(duì)專業(yè)進(jìn)行增、停、并、調(diào)，使學(xué)校專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密融合，良性互動(dòng)、同步發(fā)展。教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》提出，“加強(qiáng)?？聘呗氃盒５膶I(yè)建設(shè)，凝練專業(yè)方向、改善實(shí)訓(xùn)條件、深化教學(xué)改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平”，支持建設(shè)3，000個(gè)左右、緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企深度合作、社會(huì)認(rèn)可度高的骨干專業(yè)，為高職院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)明確了方向和任務(wù)，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出，引導(dǎo)高職院校建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專業(yè)設(shè)置與改革的長(zhǎng)效機(jī)制，使高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要結(jié)合更加緊密。

1.2 教學(xué)和科研動(dòng)態(tài)

學(xué)科資源建設(shè)要圍繞課程建設(shè)、基地建設(shè)、科研動(dòng)態(tài)開展圖書采購(gòu)。課程建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是學(xué)科及專業(yè)建設(shè)體系中的中心環(huán)節(jié)；基地建設(shè)主要指學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地、研究中心、資料中心，其中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能教學(xué)的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為一體的主要途徑；科研是學(xué)科建設(shè)的重要手段，學(xué)科建設(shè)的成果就是本學(xué)科能夠在科研經(jīng)費(fèi)、科研立項(xiàng)、科研成效上有顯著成效，而專業(yè)帶頭人和骨干教師、課題帶頭人以及科研團(tuán)隊(duì)是學(xué)科服務(wù)的主要對(duì)象，也是學(xué)科資源建設(shè)的主要受益者。

2 基于學(xué)科服務(wù)的中文圖書采購(gòu)策略

2.1 圍繞學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)確定學(xué)科資源采購(gòu)范圍

2.1.1 依據(jù)學(xué)科館藏綱要采購(gòu)各學(xué)科圖書

學(xué)科館藏綱要是根據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容的水平及讀者的不同需求層次，對(duì)各學(xué)科范圍的文獻(xiàn)相應(yīng)地劃分出若干層次的收藏等級(jí)，并規(guī)定各級(jí)別所應(yīng)達(dá)到的收藏目標(biāo)。[1]學(xué)科館藏綱要一般采取采用綱目法，即在學(xué)科專業(yè)或?qū)ｎ}領(lǐng)域內(nèi)，根據(jù)圖書館的分類或主題體系，或者兩者相結(jié)合的形式編排。學(xué)科館藏綱要是按照分類或主題來(lái)描述文獻(xiàn)信息資源的收藏等級(jí)和收藏范圍，而學(xué)校所包含的學(xué)科范圍體現(xiàn)在學(xué)校專業(yè)設(shè)置中，館藏學(xué)科范圍處于學(xué)科分類、專業(yè)劃分和藏書分類、組織的結(jié)合點(diǎn)上。從讀者的專業(yè)出發(fā)，可以細(xì)分學(xué)科與專業(yè)，但考慮文獻(xiàn)的特點(diǎn)并從實(shí)際的需要出發(fā)，采用粗分的大類來(lái)表示收藏文獻(xiàn)的范圍更合適，具體要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，以《中圖法》類目為基礎(chǔ)，結(jié)合教育部頒布的學(xué)科表，編制本校學(xué)科館藏綱要，明確各學(xué)科圖書的收藏范圍，圍繞學(xué)科館藏綱要采購(gòu)各學(xué)科及專業(yè)圖書，合理架構(gòu)本校的學(xué)科資源結(jié)構(gòu)。

2.1.2 對(duì)新增學(xué)科專業(yè)加大采購(gòu)力度

高職院校的學(xué)科建設(shè)是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，會(huì)根據(jù)本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況而進(jìn)行增減。有關(guān)新增學(xué)科和專業(yè)方面的資料圖書，在現(xiàn)有的館藏中可能處于空白狀態(tài)，而新增專業(yè)的教學(xué)和科研又迫切需要資源的支撐，所以圖書館在采購(gòu)圖書時(shí)，要對(duì)新專業(yè)加大經(jīng)費(fèi)投入和采購(gòu)力度。對(duì)于部分不適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要和競(jìng)爭(zhēng)力較弱的即將停辦的專業(yè)或課程，要及時(shí)減少或終止圖書采購(gòu)，避免浪費(fèi)。這樣才能幫助學(xué)校盡快搭建起新的學(xué)科資源結(jié)構(gòu)體系。

2.1.3 對(duì)重點(diǎn)學(xué)科和科研用書提高采購(gòu)的等級(jí)結(jié)構(gòu)

館藏級(jí)別亦稱館藏等級(jí)結(jié)構(gòu)，是指某一學(xué)科、專題領(lǐng)域文獻(xiàn)收藏的完備程度。它反映了學(xué)科、專題的廣度和深度，及滿足不同讀者需求的能力。高職院校以學(xué)習(xí)級(jí)和研究級(jí)為主。但是對(duì)于重點(diǎn)學(xué)科和科研用書要保證資源的知識(shí)信息含量，保證學(xué)術(shù)價(jià)值高、內(nèi)容新穎的核心圖書、經(jīng)典著作，重要學(xué)術(shù)論著、公認(rèn)的代表性學(xué)術(shù)專著、主要研究資料收藏的完備。應(yīng)根據(jù)學(xué)校各自具體情況，在采購(gòu)中各所側(cè)重。如筆者所在學(xué)校的模具工程研究中心、智能家電研究中心、高職教育發(fā)展研究中心涉及的學(xué)科研究方向，在采購(gòu)中就要側(cè)重研究級(jí)別的學(xué)科圖書，爭(zhēng)取做到學(xué)科圖書在內(nèi)容上能體現(xiàn)出該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果。

2.1.4 重視技能型學(xué)習(xí)資料的采購(gòu)

高職院校重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，圖書采購(gòu)也要以此為目標(biāo)，對(duì)提高學(xué)生技能和素質(zhì)方面的圖書多加關(guān)注，如技能等級(jí)證書考試相關(guān)的圖書?？筛鶕?jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況，按需采購(gòu)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、建筑工程、會(huì)計(jì)、模具等各類的技能證書考試資料。同時(shí)還有畢業(yè)設(shè)計(jì)、專利發(fā)明、以及一線生產(chǎn)服務(wù)涉及的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)等應(yīng)用型、操作型圖書。

2.2 創(chuàng)建基于讀者需求的圖書采購(gòu)模式

2.2.1 傳統(tǒng)采購(gòu)方式的弊端

目前圖書館采購(gòu)圖書的方式主要采取書目訂單式以及現(xiàn)場(chǎng)式采購(gòu)（訂貨會(huì)式采購(gòu)），這種傳統(tǒng)圖書采購(gòu)模式在采購(gòu)成本、采購(gòu)效益方面缺點(diǎn)很明顯：一方面圖書供應(yīng)商出于利益考慮，對(duì)部分優(yōu)質(zhì)出版社的圖書書目不積極提供，導(dǎo)致圖書供應(yīng)商提供的書目信息不全面、質(zhì)量低。另一方面現(xiàn)場(chǎng)式采購(gòu)則成本高、局限性大。最重要的是訂單和現(xiàn)場(chǎng)采購(gòu)都是以圖書館人員為主，面對(duì)龐大的出版信息，往往會(huì)因?yàn)閷I(yè)的限制，對(duì)專業(yè)圖書很難進(jìn)行合理的選擇，直接影響圖書館學(xué)科資源建設(shè)。

2.2.2 實(shí)施讀者決策采購(gòu)模式（PDA）

讀者決策采購(gòu)模式又稱為讀者主導(dǎo)采購(gòu)或讀者需求驅(qū)動(dòng)采購(gòu)（PDA），是近年來(lái)盛行于美高校國(guó)圖書館的一種文獻(xiàn)采購(gòu)模式。PDA模式賦予讀者以文獻(xiàn)采購(gòu)決策權(quán)，體現(xiàn)了“讀者為本”的服務(wù)理念。[2]近年來(lái)我國(guó)圖書館開始引入和推廣該模式，為高校圖書館館藏圖書采購(gòu)都提供了一種全新的采訪模式。目前國(guó)內(nèi)館配公司也在積極地開發(fā)自主采購(gòu)平臺(tái)，湖北三新傳媒有限公司推出的三新書業(yè)館配云平臺(tái)，解決了圖書館和出版社之間信息溝通不暢等諸多問題，最大限度地降低采購(gòu)成本，提高采購(gòu)效率。同時(shí)線下實(shí)體書店也和圖書館積極合作，推出“你選書，我買單”圖書采訪模式。筆者所在學(xué)校已和寧波書城達(dá)成合作協(xié)議，進(jìn)入試運(yùn)行前的準(zhǔn)備階段，該模式也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了讀者決策采購(gòu)的目標(biāo)。

2.2.3 學(xué)科館員模式

學(xué)科館員的產(chǎn)生是與學(xué)科建設(shè)、學(xué)科館藏的發(fā)展分不開的，負(fù)責(zé)對(duì)口學(xué)科的館藏建設(shè)是學(xué)科館員最基本也是最重要的職責(zé)。[3]學(xué)科館員的介入大大改變了原有采編人員全面采選，教師部分參與的諸多弊端。由于學(xué)科館員對(duì)館藏文獻(xiàn)及學(xué)科的專業(yè)設(shè)置及科研動(dòng)向較為了解，同時(shí)也具備一定的學(xué)科知識(shí)，熟悉學(xué)科領(lǐng)域的書目系統(tǒng)，對(duì)學(xué)科資源建設(shè)有一定的推動(dòng)作用，但是高職院校學(xué)科圖書館受各種條件所限，學(xué)科館員的實(shí)施條件不夠成熟。

3 加強(qiáng)圖書采購(gòu)管理

3.1 建立圖書資料建設(shè)委員會(huì)

成立校級(jí)或者館級(jí)圖書資料建設(shè)委員會(huì)，校級(jí)建設(shè)委員會(huì)由分管圖書館工作的校領(lǐng)導(dǎo)、館長(zhǎng)、各學(xué)院負(fù)責(zé)人、專家、教授組成，實(shí)行民主決策，對(duì)圖書館文件資源進(jìn)行評(píng)議審定。館級(jí)圖書資料建設(shè)委員會(huì)由圖書館館長(zhǎng)牽頭，文獻(xiàn)建設(shè)部門專職采訪人員以及流通部、技術(shù)部等部門負(fù)責(zé)人組成，對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。[4]通過兩級(jí)建設(shè)委員評(píng)議審定，加強(qiáng)學(xué)科資源建設(shè)的規(guī)范性、合理性。可以提高圖書館館藏文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)層次，突出學(xué)科建設(shè)和專業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的系統(tǒng)性、適用性，更好地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研工作的發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提高。

3.2 制定館藏發(fā)展政策

館藏發(fā)展政策是圖書館關(guān)于館藏建設(shè)和館藏發(fā)展的政策體系，是館藏發(fā)展的規(guī)定性文件、運(yùn)行規(guī)則和基本依據(jù)，是館藏布局的基礎(chǔ)。館藏發(fā)展政策是指導(dǎo)圖書館藏書建設(shè)有關(guān)活動(dòng)的政策，并指出了圖書館的任務(wù)和館藏發(fā)展目標(biāo)，確定收藏文獻(xiàn)的學(xué)科范圍。館藏發(fā)展政策可以促進(jìn)圖書館采編人員關(guān)注學(xué)科資源建設(shè)目標(biāo)、連續(xù)性、圖書采購(gòu)從整體架構(gòu)到細(xì)節(jié)操作都要有依有據(jù)。減少圖書采選中主觀性和隨意性。

3.3 加強(qiáng)圖書采購(gòu)業(yè)務(wù)研究

國(guó)內(nèi)出版社數(shù)量較多，出版發(fā)行量大，品種復(fù)雜多樣，每個(gè)出版社的出版范圍不同，出版特色不同。圖書采購(gòu)人員要掌握各出版社性質(zhì)特點(diǎn)和資源特色，掌握與學(xué)校學(xué)科專業(yè)對(duì)口出版單位的出版發(fā)行動(dòng)態(tài)，更要對(duì)權(quán)威出版社、專業(yè)出版社，尤其是和本校學(xué)科專業(yè)吻合的出版社多加關(guān)注。以教學(xué)和科研服務(wù)為辦社宗旨的大學(xué)出版社主要是出版大量高質(zhì)量的教材和學(xué)術(shù)著作，不同的大學(xué)出版社有不同的出版特色，圖書館要根據(jù)本校的學(xué)科專業(yè)選擇與本校學(xué)科專業(yè)比較對(duì)口的出版社采選圖書。

3.4 提升采購(gòu)人員能力素質(zhì)

面對(duì)數(shù)量龐大，良莠不齊的圖書市場(chǎng)，圖書采購(gòu)人員必須有足夠的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神。必須不斷學(xué)習(xí)，熟悉本校專業(yè)，對(duì)新興學(xué)科加強(qiáng)了解，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。只有具備了廣博的知識(shí)，獨(dú)立客觀地評(píng)價(jià)各種文獻(xiàn)的能力，才能在龐大的采訪書目迅速地對(duì)圖書做出取舍，避免隨意選書的現(xiàn)象。同時(shí)采購(gòu)人員更要具備較強(qiáng)的責(zé)任心。

3.5 逐步建立圖書采購(gòu)評(píng)價(jià)機(jī)制

通過對(duì)館藏圖書的學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)館藏文獻(xiàn)進(jìn)行分類、比較、研究和總結(jié)，了解本校各個(gè)學(xué)科、專業(yè)是否有一定數(shù)量的圖書作為保障，重點(diǎn)學(xué)科是否得到傾斜，是否存在嚴(yán)重的學(xué)科分布不均衡現(xiàn)象。掌握核心出版社圖書數(shù)量、有一定影響力的專著收藏量等等。同時(shí)在圖書館讀者服務(wù)部門建立起有效的資源需求及資源利用信息反饋渠道，了解讀者對(duì)學(xué)科圖書建設(shè)的意見與建議，以此促進(jìn)圖書館學(xué)科圖書的收藏結(jié)構(gòu)和層次更趨合理。

[1]唐文惠，潘彤聲.高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與評(píng)價(jià)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2009.

[2]宋旅黃，趙冉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下中文紙質(zhì)圖書采購(gòu)模式的變革——以三新書業(yè)為例[J].圖書情報(bào)知識(shí)，2016，（2）

[3]楊衡等.高校紙質(zhì)圖書讀者決策采購(gòu)模式的應(yīng)用探索[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2015，（11）.

[4]李彩云.學(xué)科專業(yè)圖書“核心出版社”采購(gòu)模式新探[J].圖書館工作與研究，2009，（10）.

【責(zé)任編輯：黃素華】

A Study of Discipline-oriented Strategies in Chinese Books Purchasing

ZHANG Yun-xia XING Ding
（Zhejiang Business Technology Institute，Ningbo 315012，China）

The purchasing of books in higher vocational colleges should be in accordance with the construction and development of the discipline.Therefore the traditional purchasing mode need to be reformed to a multidiscipline，multi-level Chinese professional books collection system with its own characteristics under the guidance of the development of the discipline.Consequently the service provided by the college library will meet the requirements of teaching，research and talent cultivation.

discipline serving;Chinese books;purchasing strategies

G258.6

A

1671-9565（2016）04-084-04

2016-11-28

張?jiān)葡迹?964-），女，黑龍江哈爾濱人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院館員，主要從事數(shù)字圖書館方面研究；邢玎（1983-），女，陜西渭南人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理館員，主要從事數(shù)字圖書館方面研究。