江蘇 裴兆月

活動引入課堂趣味自然芬芳

江蘇 裴兆月

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師以講解為主，引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，旨在提高考試分?jǐn)?shù)。這樣一來，英語課堂毫無趣味可言，學(xué)生淪陷為考試的工具，教學(xué)效果也不理想。針對此，作為新課改下的教師，要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及興趣需求，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)豐富、新穎的活動，把活動引入課堂，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，帶動學(xué)生參與課堂，提升課堂趣味性，讓英語學(xué)習(xí)變得有趣起來，從而提升教學(xué)效果。

一、課前引入競猜活動激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣

初中生對于競猜類活動非常感興趣，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。競猜活動可以分為多種，如做動作，競猜對應(yīng)的英文單詞；看圖片，競猜對應(yīng)的英文單詞；利用英語進(jìn)行簡短介紹，競猜對應(yīng)的英文單詞；聽聲音，競猜對應(yīng)的英文單詞等。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)競猜活動，要控制好時間，以及注意調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

例如：在教學(xué)牛津初中英語7B中的Unit 8 Pets這一單元時，教師設(shè)計(jì)競猜活動，有效地激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。本單元的能力目標(biāo)是to know the names and characteristics of pets，即了解動物的英文名稱以及其特點(diǎn)。結(jié)合單元能力學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師依據(jù)寵物的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)競猜活動，即引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師的描述猜對應(yīng)的單詞。如：It is black and white. It likes eating bamboos. 學(xué)生需要根據(jù)教師提供的英文信息，猜出對應(yīng)的動物名稱panda. 又如：He is Mr King, and most of us are afraid of him，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵信息King，可以猜出tiger。教師利用這樣的競猜方式引出cat, dog, goldfish等。

通過設(shè)計(jì)這樣的競猜活動，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)激情被點(diǎn)燃，對新知的學(xué)習(xí)興趣也被極大的調(diào)動了起來。在競猜中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)英文動物名稱，也能掌握動物的特點(diǎn)，并轉(zhuǎn)換成英文，既熟練掌握了新知，更讓英語課堂充滿了快樂的元素，有了這樣的愉悅的范圍的鋪墊，教師順勢切入新課學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的poem。

二、課中設(shè)計(jì)探究活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新“課標(biāo)”尤其注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷新知的產(chǎn)生過程，讓他們了解知識形成的來龍去脈，掌握新鮮的屬于自己的知識。為此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。為了促進(jìn)學(xué)生主動參與探究，教師所設(shè)計(jì)的活動要富有一定的趣味元素，滿足學(xué)生的興趣需求，并與教材內(nèi)容相符合，從而以探究的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

例如：在教學(xué)牛津初中英語8A中的Unit 4 Do it yourself這一單元時，教師設(shè)計(jì)有趣的探究活動，取得很好的教學(xué)效果。結(jié)合閱讀內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)的探究活動如下：1. Does Andrew do well in DIY? What may happen when is decorating the house? List the whole things. 2. Do you like DIY? What do you like to make? What tools do you need? What do you make it for? 第一個探究活動是結(jié)合閱讀內(nèi)容綜合設(shè)計(jì)的，文章主要敘述了Andrew和他糟糕的DIY，但是通讀全篇，里邊也略有幾分趣味。學(xué)生需要通過閱讀，再完成探究活動，從而掌握文本內(nèi)容。第二個則是開放性的，主要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是否喜歡DIY，想要制作什么，需要用什么工具，以及它是用來做什么的等。如果條件允許，在課堂教學(xué)中，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源，進(jìn)行DIY活動，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生享受DIY的樂趣，從而真正地理解DIY。

通過設(shè)計(jì)探究活動，學(xué)生能夠主動閱讀篇章內(nèi)容，并強(qiáng)化對文本的理解，吸引學(xué)生進(jìn)入文本的情境，從而自覺主動地參與到新課的學(xué)習(xí)中。此外，在教學(xué)中融入DIY活動，學(xué)生可以從字面理解DIY到深入實(shí)踐理解DIY，并讓課堂更有趣味性，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心地對英語課堂的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

三、課后設(shè)計(jì)情景活動提升學(xué)生表達(dá)能力

情景活動，主要是指教師設(shè)計(jì)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生置身于情景中表演、表達(dá)、交流，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種活動。語言學(xué)習(xí)本身略帶枯燥性，因而需要一定的活動進(jìn)行調(diào)和。但是，教師所設(shè)計(jì)的活動不能只注重“趣”，也應(yīng)注重其對學(xué)生的發(fā)展性。情景活動的設(shè)計(jì)可以滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求，教師可以依托文本，拓展設(shè)計(jì)。

例如：在教學(xué)牛津初中英語9B中的Unit 1 Asia這一單元時，教師設(shè)計(jì)情景活動，帶動學(xué)生參與，取得很好的教學(xué)效果。本單元介紹了中國的兩大城市Beijing and Guilin，還涉及中國一些傳統(tǒng)的內(nèi)容，以及著名景點(diǎn)等。在學(xué)習(xí)完單元內(nèi)容后，教師設(shè)計(jì)情景活動：學(xué)生扮演“導(dǎo)游”，向外國游客介紹首都北京，或者是旅游城市——桂林。在這個情景活動中，學(xué)生的身份定義為“導(dǎo)游”，并且結(jié)合自己的喜好和能力，選擇北京或者桂林進(jìn)行介紹，以讓外國游客了解中國，從而吸引更多的外國游客。學(xué)生可以這樣表達(dá)：Beijing is the capital of China. It is famous for……在表達(dá)過程中，學(xué)生需要盡量突出“導(dǎo)游”的身份，并融入一些肢體動作，以讓表達(dá)更加生動。

通過設(shè)計(jì)這樣靈活性的情景活動，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對閱讀文本的理解，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的價值和意義，同時更為學(xué)生提供了語言交流、自主發(fā)揮的空間，更讓英語課堂妙趣橫生。

總之，豐富的活動設(shè)計(jì)能夠點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情，拉近學(xué)生與英語學(xué)科的情感。作為英語教師，必須以教材為本，結(jié)合學(xué)生發(fā)展和娛樂需求，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動，吸引學(xué)生，讓他們在不經(jīng)意間喜歡上英語，迷戀上英語，讓學(xué)生在有趣的活動課堂中發(fā)展自我，從而提高英語教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省泗洪縣曹廟中學(xué)）