朱貴鳳

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院，天津　300350)

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關于職業(yè)院校職業(yè)道德教育之我見

朱貴鳳

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院，天津300350)

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國職業(yè)教育最重要的一部分。但是，當前高職院校對學生進行的職業(yè)道德教育并不盡如人意，針對當前高職學院的職業(yè)道德教育和素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，從多個維度闡述了在高職院校開展職業(yè)道德教育是很有必要的；職業(yè)道德教育對于學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常有意義的；以及如何進行職業(yè)道德教育。力求給出一些高職學院開展職業(yè)道德教育的教育體系，為我國高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)學生提供有益參考。

職業(yè)道德；素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)；誠實守信

所謂職業(yè)道德是指在一定職業(yè)的人在從業(yè)過程中所應遵循的行為規(guī)范。職業(yè)道德是高職院校學生完善自我，實現(xiàn)個人人生價值的需求。因而在高職院校開展職業(yè)道德教育，從而提高學生的素質(zhì)是不可或缺的。

一、關于職業(yè)道德教育的必要性

眾所周知，歐美等發(fā)達國家之所以經(jīng)濟實力強大，其中一個重要原因就是高度重視發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，而其中職業(yè)道德教育也是必不可少的一個重要部分。改革開放以來，我國也非常重視職業(yè)技術(shù)教育，1985年，頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》從指導思想上提出了“職業(yè)技術(shù)教育是當前我國整個教育事業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)，從辦學層次上提出了”積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)院校。1991年，頒布了《國務院大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》對職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)、地位、任務、作用及方向都提出了明確的規(guī)定。關于職業(yè)教育中的道德教育在1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確指出：實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)。由此可見職業(yè)道德教育是我國職業(yè)教育必不可少的重要組成部分。

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)院校的專業(yè)人才需求量的不斷增大，職業(yè)道德教育越來越受重視，并不斷的提到議事日程上來。在整個社會道德體系中，職業(yè)道德占有重要的地位。職業(yè)道德的形成，是社會道德建設的重要基礎。科學的職業(yè)道德教育可以糾正各種不正之風，弘揚社會正能量，對于職業(yè)院校學生的職業(yè)活動具有明顯的導向和激勵作用。

由于我國職業(yè)教育起步較晚，對職業(yè)道德教育尤其認識不足，在一些高職院校的教育工作者的認識和實踐中出現(xiàn)了偏頗傾向。比如：強調(diào)高職教育“以服務為宗旨”，有的人就片面理解為“只為國家和服務社會”，忽視了“為職業(yè)院校學生服務”的職業(yè)院校育人的根本宗旨；過度強調(diào)高職教育要“以就業(yè)為導向”，所以很多職業(yè)院校片面地追求就業(yè)率，不注重對學生的思想道德培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量的培養(yǎng)。比如：有些高職院校學生在職業(yè)追求上以自我價值的實現(xiàn)為核心，淡化社會責任感，功利的思想和狹隘的職業(yè)觀念不僅縮小了職業(yè)院校的學生的求職范圍，使其錯失了很多選擇的機會，而且不利于社會的發(fā)展。導致用人單位乃至國家和社會出現(xiàn)損失。這充分說明在高職院校開展職業(yè)道德教育，是一種時代發(fā)展的趨向。因為高職教育的教育方向必須同社會各行業(yè)的需求相一致，才不會與社會發(fā)展相脫節(jié)，也不會落伍于時代。

作為高職教育，職業(yè)道德教育的重要性顯而易見。因為對于一個職業(yè)院校的學生來說，職業(yè)實踐也是其全部生活的重要內(nèi)容之一。他們必須遵守一定的職業(yè)道德規(guī)范。職業(yè)道德教育是學生的責任、學校的選擇，更是現(xiàn)今社會對高等教育的一個要求的體現(xiàn)。職業(yè)道德教育的普及，將會使越來越多的學生受益，使越來越多的企業(yè)受益，使我們的現(xiàn)代社會得到相應的回報。相信職業(yè)道德教育的優(yōu)點會顯現(xiàn)的愈發(fā)明顯，所有學生都會從中得到寶貴的經(jīng)驗。

而隨著社會的發(fā)展，用人單位一再提高用人標準，他們尤其看重畢業(yè)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，這也成為了用人單位在選人才和用人才的剛需標準，因此在高職院校必須強化職業(yè)道德教育內(nèi)容，從而保證高職院校的畢業(yè)生能在人才市場中有較強的競爭力。所以研究如何加強學生職業(yè)道德教育是非常必要的。

二、職業(yè)道德教育對于學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義

職業(yè)素質(zhì)是指從事所有工作崗位都需要具備的品質(zhì)，是決定職業(yè)人的職業(yè)成敗的關鍵。概括起來主要有:職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)交往能力和學習能力、創(chuàng)新能力等。在高職教育中加強素質(zhì)教育要注重高職院校素質(zhì)教育內(nèi)涵及其對人才培養(yǎng)的重要意義。翟惠根在他的《職業(yè)素質(zhì)教育論》中明確提出職業(yè)素質(zhì)的技能層面和精神層面，他將職業(yè)素質(zhì)精神層面的內(nèi)涵概括理解為職業(yè)道德。

素質(zhì)教育就是以提高人才素質(zhì)作為重要內(nèi)容和目的的教育，其內(nèi)容分為思想道德素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、業(yè)務技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)四個方面。而提高思想道德素質(zhì)是職業(yè)道德教育的首要內(nèi)容。高職教育承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力和高技能人才的重任，職業(yè)道德修養(yǎng)是職業(yè)人必須的素質(zhì)。而且是職業(yè)素質(zhì)的首要方面。是現(xiàn)代社會經(jīng)濟與社會發(fā)展的客觀要求。

職業(yè)道德教育是高職學生個人素質(zhì)提高不可或缺的重要內(nèi)容。學生們通過學習、訓練、培養(yǎng)、自我教育、實習實訓等使自己具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。從而有助于學生掌握職業(yè)道德的基本規(guī)范、基本要求，并在將來走向工作崗位時把職業(yè)道德的基本規(guī)范應用到社會實踐中去。干好本職工作，出色地完成工作任務，所以職業(yè)道德的養(yǎng)成是高職院校學生完善自我，實現(xiàn)人生價值的需要。職業(yè)道德教育的傳授，也是個人素質(zhì)之一的培養(yǎng)。通過這樣的教育，使高職學生能夠具備穩(wěn)定性和專業(yè)性，在以后進行職業(yè)選擇和職業(yè)工作時，不會輕易出現(xiàn)改變而損害企業(yè)或者自身的利益。學生們可以有更正確的心態(tài)去對待每一份工作，盡自己的全力去完成。因而我們說，職業(yè)道德教育對于學生提高思想道德素質(zhì)有著重要的意義。

在當前高職院校的學生素質(zhì)和現(xiàn)代社會越來越高的素養(yǎng)要求有很大差距的形勢下，職業(yè)道德教育還有很多亟待解決的問題。所以說在職業(yè)院校進行職業(yè)道德教育的重要性顯而易見。這是學生的應盡的責任、學校的必然選擇，更是現(xiàn)今社會對高等職業(yè)教育的一個要求體現(xiàn)。職業(yè)道德教育的普及，將會使越來越多的職業(yè)院校學生受益，使我們的國家的各行各業(yè)受益，使我們的現(xiàn)代社會得到相應的回報。相信在職業(yè)院校開展職業(yè)道德教育的重要性顯現(xiàn)的愈發(fā)明顯，所有學生都會從中受益。

近年來，高等職業(yè)教育作為“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理一線高素質(zhì)技能型專門人才”的一種高等職業(yè)教育類型，已經(jīng)得到高等職業(yè)教育界廣大教育者的認同

三、職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

高職院校的學生職業(yè)道德教育的內(nèi)容是培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強服務觀念；強化規(guī)范意識，梳理敬業(yè)思想；倡導誠實守信，全心奉獻社會。這種職業(yè)道德往往難以在短期內(nèi)用量化指標加以評價，而需要通過大量的時間進行檢驗。在高職教育階段，大力加強職業(yè)道德規(guī)范教育，通過實踐教育、挫折等手段，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德修養(yǎng)。主要在以下方面進行教育。

(一)愛崗敬業(yè)教育

目前，該軟件的最新版本為2016年2月18日發(fā)布的 ERICA Assessment Tool 1.2，可以在網(wǎng)絡上免費下載使用。

作為高職院校的學生他們對以后從事的職業(yè)并沒有確定的目標，甚至對自己所學的專業(yè)也不是特別的喜歡，所以更談不上走上工作崗位以后對所從事的職業(yè)有多么的熱愛因而要對學生進行愛崗敬業(yè)教育。愛崗敬業(yè)就是認同自己職業(yè)的社會價值，樂意在職業(yè)崗位上盡職盡責，具有強烈的職業(yè)責任感，這是職業(yè)道德的核心和基本前提。隨著中國經(jīng)濟改革的深化，社會在給高職院校學生帶來很多發(fā)展機遇的同時，也給他們帶來了更大的壓力。如果沒有愛崗敬業(yè)的精神就會被企業(yè)和社會淘汰。作為高職院校教師應鼓勵學生利用業(yè)余時間參加一些勤工儉學活動，指導學生參加實習、暑期打工等，以獲取更多的社會經(jīng)驗和社會信息。通過社會實踐，幫助高職院校學生更好地了自己到底喜歡什么崗位，從而少走彎路。

(二)誠信教育

現(xiàn)在在高職院校學生中由于受應試教育的影響，對誠信并沒有足夠認識，出現(xiàn)了很多不正之風諸如考試作弊，弄虛作假，抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象所以要進行誠信教育。誠信是職業(yè)態(tài)度的起碼要求，當高職學生走向社會作為一名從業(yè)者在與他處的工作同事或所服務的對象之間，要以誠相待，互相尊重，不弄虛作假或坑蒙拐騙。

(三)遵紀守法遵守紀律教育

高職學院的學生首先是一個中華人民共和國的公民所以要嚴格遵守國家的各項法律制度，走向工作崗位也要遵守用人單位的規(guī)章制度。有些學生在學校期間就表現(xiàn)的散漫，上課遲到早退，學校組織的各項活動不參加等等，所以要對學生進行遵紀守法遵守紀律教育要求學生以后走向工作崗位要守時，守紀，守法。

四．職業(yè)道德教育實現(xiàn)的途徑

如何在高職院校實行道德教育有哪些途徑？

(一)提高教師的道德修養(yǎng)

教師的職業(yè)道德對學生的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)起著最直接的影響作用，作為高職院校 的教師無論是基礎課教師，還是專業(yè)課教師對于學生的思想品德的教育都是潛移默化的，教師在課堂上一定要為人師表，用教師的敬業(yè)精神感化學生教育學生，所以高職院校要建立一支思想境界高師德高尚且有實踐經(jīng)驗的師資隊伍。

對于班主任或輔導員要及時了解學生思想情況，和學生以及他們的家長保持密切的聯(lián)系，長期溝通，以便隨時了解學生在家在校外的動態(tài)表現(xiàn)，隨時給與幫助。

在進行職業(yè)教育過程中教師也要與時俱進避免陳舊的教學觀念和方法，以免影響學生對職業(yè)道德內(nèi)容的真正理解，教師更不能照本宣科，也不能一味的進行多媒體教學，每節(jié)課如同放電影，學生的學習興趣也不濃厚，所以教師要采取學生喜聞樂見的方式進行教學提高學生的參與度。

(二)充分發(fā)揮榜樣的示范作用

因為榜樣的力量是無窮的，多請一些社會上的先進模范人物或者優(yōu)秀畢業(yè)生來學校給高職學生介紹愛崗敬業(yè)的事跡，分享成功人士的經(jīng)驗?？梢云刚埳鐣系哪７断冗M人物當學生的職業(yè)道德教育的輔導員和引路人。舉辦各種講座豐富教學形式，組織學生多參加校園和社會上的各種活動，多組織舉辦關于職業(yè)道德方面的大學生辯論賽，使學生在討論與參與中不斷的取長補短，逐步的構(gòu)筑自己的職業(yè)道德價值觀。

隨著信息化的不斷發(fā)展，學生們基本都有手機或電腦，要正確引導學生使用網(wǎng)絡等媒體平臺讓他們分清是非弘揚正能量提高分析問題和解決問題的能力。強化服務群眾奉獻社會的職業(yè)理念。

(三)加強思想道德教育的教學和考評體系

在高職院校開設職業(yè)道德教育課，容易造成只注重職業(yè)道德理論和規(guī)范的研究和學習而缺少案例的分析所以要想在高職院校開展職業(yè)道德教育課更有效的展開必須引入大量的案例教學，結(jié)合各行和業(yè)的特色通過設計一定的教學情境和場景透過大量的案例為學生講解在以后的職業(yè)生涯中有可能發(fā)生的職業(yè)道德的事例。

教師在考評學生思想道德品質(zhì)時不能一味的考核學生理論知識，造成學生死記硬背概念，而是要理論聯(lián)系實際多注重“行”的考核，樹立誠實守信的理念。建立誠信檔案，讓學生多參加校內(nèi)外的社會實踐把實踐報告和單位評價作為考核學生思想道德教育課的考核參考內(nèi)容。也就是多渠道的考核學生的職業(yè)道德途徑比如可以讓學生設計關于職業(yè)道德的調(diào)查問卷，撰寫學習職業(yè)道德課程的感受或論文等等通過學生的實踐活動中的表現(xiàn)檢驗學生的實踐效果。

總之，作為高職院校職業(yè)道德教育就是要培養(yǎng)學生滿腔熱情熱忱服務于社會，使學生愛崗敬業(yè)，充分發(fā)揮個人的主動性、創(chuàng)造性、竭盡全力為社會做貢獻。從而不斷的提高自己的個人價值，只有高職院校不斷的加強和改進職業(yè)道德教育，使每一個學生都具有一定的職業(yè)道德修養(yǎng)，當他們走向社會就會成為有用人才，從而我們的國家也會更加進步和強大。

黨中央提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作為一名高職院校的畢業(yè)生，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都要有一個良好的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素養(yǎng)，作為職業(yè)院校的教育者要為培養(yǎng)合格的人才做出自己的貢獻。

[1]杜新安.職業(yè)道德養(yǎng)成與就業(yè)指導[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]謝一風.教學改革與實踐[M].北京：經(jīng)濟管理出版社，2006.

[3]翟惠根.職業(yè)素質(zhì)教育論[M].長沙：中南大學出版社，2006.

Opinion on Professional Ethics Education in Vocational Colleges

ZHU Gui-feng

(TianjinModernVocationalandTechnologyCollege,Tianjin, 300350)

with the rapid development of social economic development in our country, higher vocational education has become an important part in our country’s vocational education. However, the professional ethics education of higher vocational schools is not satisfactory, and there exists many problems in current professional ethic education and quality training in higher vocational colleges, this paper elaborates that it is necessary to carry out professional ethics education from various dimensions. The professional ethics education is very important for occupational quality training; and it describes how to conduct occupational ethics education. It strives to offer some beneficial reference for carrying out of professional ethic education and cultivating high quality students in higher vocational colleges.

professional ethic; quality education; dedication; honesty

2016-04-26

朱貴鳳(1963-)，女，江蘇人，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院，副教授，主要從事數(shù)學教學和基礎課教學研究。

D648.1

A

1673-582X(2016)06-0045-04