邢鋒芝，穆鳳蕓，王　蕾，李賢宇

(天津渤海職業(yè)技術學院，天津　300402)

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職業(yè)技能大賽引領石化類專業(yè)建設的探索與實踐*

邢鋒芝，穆鳳蕓，王蕾，李賢宇

(天津渤海職業(yè)技術學院，天津300402)

摘要：通過對10年石化類職業(yè)技能大賽探索與實踐的總結，結合對石化類職業(yè)院校的專業(yè)建設調研，文章闡明職業(yè)技能大賽引導著職業(yè)教育改革和發(fā)展的目標和方向，引領石化類專業(yè)的建設、教學的改革。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽；石化；專業(yè)建設

1引言

由中國石化聯(lián)合會指導、中國化工教育協(xié)會創(chuàng)辦的全國石化類職業(yè)院校技能大賽，從2005年開賽至2015年經過近十年探索與實踐，已陸續(xù)開發(fā)了化工類職業(yè)院校9個技能賽項，開辦了67場學生職業(yè)技能大賽，參賽職業(yè)院校代表隊1708個，參賽選手5479人，選手遍及全國30個省、市、自治區(qū)，賽項覆蓋了石化企業(yè)的主體職業(yè)崗位群及石化職業(yè)院校的主干專業(yè)。以“技能—中國化工”為主題的石化大賽，2007年被確定為國家二類賽事，2012年納入教育部全國職業(yè)院校技能大賽項目，已形成石化行業(yè)指導下的石化類職業(yè)院校系列化、多層次的品牌賽事。

目前，石化大賽已經形成了“教育部與石化行業(yè)聯(lián)合主辦、協(xié)會承辦、院校協(xié)辦、企業(yè)參與、校企結合、同臺競技”的格局，創(chuàng)新了“校企互融”的人才培養(yǎng)和選拔機制，引領了石化類職業(yè)院校教學改革、行業(yè)后備技術技能型人才培養(yǎng)、專業(yè)和實訓基地建設的快速發(fā)展，成為行業(yè)指導下校企合作育人的典范。

2職業(yè)技能大賽引領石化類專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是根據專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標與規(guī)格、內容與方法、條件與保障等過程和方式的描述和設計。

2.1開發(fā)凸顯職業(yè)性的競賽方案，引領石化類專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設

2.1.1校企合作制定競賽方案石化類9個賽項的競賽方案開發(fā)任務由全國石油和化工職業(yè)教育教學指導委員會組織實施。在中國石化聯(lián)合會業(yè)務指導下，行指委組織石化行業(yè)相關工業(yè)協(xié)會、企業(yè)、技能鑒定、教學等專家進行競賽方案開發(fā)，制定的競賽方案滿足了行業(yè)、企業(yè)對人才規(guī)格質量要求和職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的教學要求。方案體現(xiàn)了中、高職學生賽項相同、理論與技能分層遞進，學生和企業(yè)職工同臺競技各有側重的特點，解決了中、高職教育貫通的問題。

2.1.2彰顯特色融合二個標準競賽方案融合職業(yè)資格標準和行業(yè)技術標準。以崗位群所對應的高級工及以上技能要求，對學生的知識應用、技能操作、產品質量、技術經濟、工藝優(yōu)化、遵守操作規(guī)程、團隊協(xié)作、安全文明等職業(yè)素養(yǎng)進行綜合考核，實現(xiàn)了技能與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的融合，競賽內容與企業(yè)崗位要求和生產實際的對接。競賽方案實現(xiàn)“基礎知識應用化、技能操作現(xiàn)場化、競賽內容項目化、自選考題數(shù)字化、技能考核標準化、產品評價企業(yè)化”，凸顯職業(yè)性的特征。解決了職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位技能銜接的問題。

2.1.3競賽方案引領人才培養(yǎng)方案建設競賽方案所依據的職業(yè)標準和行業(yè)技術標準融入了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，競賽裝備與競賽方案轉化為各院校教學裝備與教學內容，并成為了國家級《應用化工技術專業(yè)教學資源庫》中教學資源，得到廣泛應用。

2.2職業(yè)技能大賽推動了專業(yè)建設水平

競賽方案所依據的職業(yè)標準和行業(yè)技術標準融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引領了人才培養(yǎng)方案建設。石化類職業(yè)院校特別是承辦大賽的院校，通過技能大賽與企業(yè)建立了緊密關系，實現(xiàn)了專業(yè)設置與產業(yè)發(fā)展、課程內容與職業(yè)標準和技術標準、職業(yè)資格證書和學歷證書的對接。專業(yè)與實訓基地建設等都取得了成效。承辦院校中，基于技能競賽實踐探索產生的《化工技術類專業(yè)實訓基地建設模式的探索與實踐》和《基于生產過程開發(fā)全玻璃化工仿真實訓教學技術的研究與實踐》均獲2009年國家教學成果一等獎(占獲獎數(shù)的25%)，形成了《“一體化、三平臺、兩循環(huán)”化工裝備技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》等省級教學成果獎10項。

3以競賽促進校企合作，完善實訓基地建設

職業(yè)技能大賽的開展，密切了職業(yè)院校與行業(yè)協(xié)會、石化企業(yè)的關系，促進了產教融合、校企合作。大賽吸引了天津渤海化工集團有限公司、浙江中控科教儀器設備有限公司、郎盛化學(中國)有限公司等國內外企業(yè)參與，主動為大賽提供經費贊助和技術支持。企業(yè)代表親臨比賽現(xiàn)場，感受職業(yè)院校教育教學改革成果，加深了對職業(yè)教育的了解，提升了職業(yè)教育在企業(yè)和社會中的認同度。2012年中國石化聯(lián)合會所屬43個工業(yè)協(xié)會秘書長觀摩了工業(yè)分析檢驗競賽，2011年和2012年教育部和中國石化聯(lián)合會聯(lián)合在常州和遼寧舉辦的“中國職業(yè)教育與石化行業(yè)發(fā)展對接高峰論壇”上，到會企業(yè)300余家，超過70家大型石化企業(yè)與職業(yè)院校簽訂校企合作協(xié)議，推動了校企合作向縱深發(fā)展。

10年的職業(yè)技能大賽，促進了石化類各職業(yè)院校校企共建功能完備的化工實訓基地，確保了人才培養(yǎng)質量?！笆?、二五”以來，天津渤海職業(yè)技術學院在天津市綜合投資和中央財政支持的實訓基地建設項目的帶動下，校企共同建設了20000平方米的校內化工實訓基地和信息中心。在基地項目建設過程中，學院與集團公司所屬的天津大沽化工股份有限公司、天津溶劑廠、天津睿智天成科技發(fā)展有限公司等校企合作單位就實訓基地的工藝和設備，共同設計、制作、安裝調試、編寫實訓教材，使校內生產性實訓基地達到了理念先進、設計先進、設備先進、功能先進、管理先進、文化先進，具備了教學、培訓、鑒定、科研四位一體的功能，突出了生產性實訓基地對學生7個能力的培養(yǎng)，即：化工生產操作能力；化工設備控制能力；化工產品分析鑒定能力；化工設備維護保養(yǎng)能力；化工過程“三廢”治理能力；化工節(jié)能和化工經營管理能力。

校內實訓基地的建設，滿足了實踐教學的需要，為強化技能培養(yǎng)提供了保證，進一步促進了教學改革，提升了育人水平。同時，實訓基地還為各級各類大賽、職業(yè)培訓、技能鑒定等提供了基礎平臺。

在校外實訓基地建設方面，天津渤海職業(yè)技術學院充分發(fā)揮行業(yè)辦學的優(yōu)勢，狠抓校外實訓基地建設，為實踐教學拓展了更廣闊的空間。天津渤海職業(yè)技術學院分別與天津堿廠、天津大沽化工廠、天津化工廠等50多個大型企業(yè)簽訂了教改、教學、教材、訂單、實習、頂崗、就業(yè)、科研開發(fā)、技術項目服務等一條龍的合作協(xié)議。進一步鞏固了學院主體專業(yè)緊密結合的校外實訓基地，學生校外實訓場所遍及集團化工行業(yè)的各個企業(yè)，為學生生產實習、頂崗實習提供了保障。同時，校企之間還積極研究制定了多種形式的訂單人才培養(yǎng)班，研究確立教學方案。

4以職業(yè)技能大賽提高教師專業(yè)技能，加快團隊建設

職業(yè)技能大賽，營造了學知識、比技能、練本領的良好職業(yè)氛圍，全面提升了教師技能水平，促進了教育教學水平持續(xù)提升，培養(yǎng)了老師們的創(chuàng)新思維、動手能力、進取精神和合作意識，推進了職業(yè)教育更直接更有效地服務學生。通過積極鼓勵、支持青年教師參加和指導各類技能競賽參加技能大賽，給青年教師的成長提供了一個互相學習、互相提高的平臺，促使他們迅速融入專業(yè)氛圍，能夠加快對青年教師的培養(yǎng)，推進整體師資水平的發(fā)展。

職業(yè)技能大賽成為師資隊伍建設的助推器。為加強裁判隊伍建設，大賽制定了職業(yè)技能競賽裁判員資格標準：十年以上相關工作經歷、中級以上技術職稱、技師以上職業(yè)資格證書并持有國家級裁判資格證書。解決了持證執(zhí)裁問題。

為加強指導教師隊伍建設，舉辦了全國職業(yè)院?；た偪毓ぁ⒒ぞS修鉗工、化工儀表維修工、化學檢驗工、有機合成工等技師和高級技師培訓，針對競賽技術標準，進行技能培訓，有效提高了教師指導水平。解決了教師指導能力問題。

化學工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心組織了三期國家級裁判員資格培訓與考核。162所院校和企業(yè)的902人獲國家級裁判員證書(企業(yè)專家占13.1%)。連續(xù)8年舉辦了10個職業(yè)工種的技師和高級技師培訓班，培訓和鑒定技師2237名、高級技師521名。賽項裁判、指導教師通過技能培訓、指導學生參賽，切實提高了教師實踐能力，職業(yè)院校的“雙師型”教師比例普遍超過80%，推進了“雙師型”教學團隊建設。

5以競賽引領課程內容和教學模式改革，創(chuàng)新教學形式

職業(yè)技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術，起到了示范教學的作用，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技術技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學新的內涵。

傳統(tǒng)教學方法注重知識傳授，理論脫離實際，學生技能和能力不強。大賽為職業(yè)院校教師提供了交流、展示和學習平臺，借鑒大賽項目化競賽模式，促進了教學方法改革。

常州工程職業(yè)技術學院等院校推行了“教師主導、學生主體、項目載體、任務驅動、教學做一體化”的項目化教學方法改革，其《高職項目化課程教學改革的實踐與探索》獲江蘇省教學成果一等獎，在全國130所高、中職院校進行推廣。

天津渤海職業(yè)技術學院將專業(yè)課程改革與技能競賽緊密結合，牢固樹立嚴謹教學、規(guī)范操作的教學思想，通過汲取技能競賽內容和標準對原有教學項目進行改造，提煉、轉化為教學項目并圍繞教學目標不斷補充和完善項目教學內容，有效推進教學方法改革和豐富教學形式。學院的DOP生產實訓車間是以天津溶劑廠生產線為模板設計建立的，并引入先進的DCS控制系統(tǒng)，營造了現(xiàn)代化化工生產線生產過程情境。在專業(yè)教學中，教師在車間進行現(xiàn)場教學，學生在不同的生產崗位模擬生產過程，進行故障排除，以及安全防護等技能。國家級試點專業(yè)精細化學品生產技術專業(yè)依托化工實訓基地探索了以校內DOP生產車間為平臺，將DOP生產過程與教學過程緊密結合的教學模式，在教學工作中，探索“分散-集中”“單項-集中”“課程-綜合仿真-崗位訓練”的DOP教學模式，以DOP化工實訓基地為依托構建的崗證單一體化人才培養(yǎng)模式榮獲天津市第六屆教學成果一等獎。建設了一門國家級精品課程，多門市級精品課程，一名國家級化工名師和一支市級優(yōu)秀教學團隊。

6以競賽提高學生的職業(yè)技能，提升學生的就業(yè)競爭力

10年的石化類職業(yè)院校學生技能大賽直接向行業(yè)輸送技師86名、高級工1646名，為學生快速成長打開了通道。2005年首屆技能競賽一等獎獲得者王海濤，現(xiàn)已成長為常州制藥廠有限公司生產車間主管，2012年技能競賽一等獎獲得者張歡，現(xiàn)已成為巴斯夫(南京)有限公司檢維修工程中心技術骨干。

6.1競賽選拔制度，彰顯競賽普惠性和公益性

為使石化類職業(yè)技能大賽辦成讓學生人人受益，加快培養(yǎng)石化行業(yè)高技能人才的賽事，中國化工教育協(xié)會制定了競賽層層選拔制度，在完成實訓、達到技能教學要求后，人人培訓、層層選拔，組成學院代表隊，參加全國職業(yè)技能大賽總決賽。2012年競賽納入教育部主辦的全國職業(yè)院校技能大賽后，各省增設了省賽，正式建立了院級預選賽——省級選拔賽——國家級決賽的競賽機制。這種制度的設計既能使全體學生獲得技能提升，又能加速培養(yǎng)高技能人才。競賽經費通過企業(yè)贊助，特別是歸入教育部國賽后，有地方政府經費支持，參賽人員不負擔競賽費用。解決了競賽普惠性和公益性問題。

6.2技能競賽促進學業(yè)評價模式改革傳統(tǒng)學業(yè)評價往往局限于知識層面，技能考核僅根據實驗或實訓表現(xiàn)和報告定性打分，無法反映真實技能水平。引入職業(yè)資格等級標準和技術標準制定的知識應用、技能操作、文明安全等大賽技能量化考核方案，促進了院校學業(yè)評價模式改革，依據“過程性和結果性考核相結合，教師和學生考核相結合，校內教師和企業(yè)專家考核相結合，職業(yè)能力、知識運用和職業(yè)綜合素質考核相結合”的“四結合”原則，形成了多元化學業(yè)評定機制，使考核標準、內容與職業(yè)崗位工作要求接軌。

6.3雙證書制度推行通道創(chuàng)新職業(yè)資格標準融入競賽方案，在化學工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導中心的指導和監(jiān)督下，參賽學生理論、實操雙合格者授予相應等級職業(yè)資格證書，創(chuàng)新了學生技能競賽和技能鑒定相結合新途徑，打通了雙證書制度推行新通道，使學生職業(yè)技能競賽更接行業(yè)“地氣”。

7結論

10年來，石化類全國職業(yè)院校技能大賽在石化行指委的領導下，創(chuàng)新了“校企互融”的人才培養(yǎng)和選拔機制。賽項內容加入石化行業(yè)新技術、新工藝、新知識，形成產業(yè)進步引領大賽發(fā)展，大賽推動石化類專業(yè)建設良好氛圍。使職業(yè)技能大賽引領了石化類職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，課程內容和教學模式改革以及教學形式創(chuàng)新。

首先，競賽方案所依據的職業(yè)標準和行業(yè)技術標準融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使職業(yè)技能大賽引領了石化類專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設；其次，10年的職業(yè)技能大賽，促進了石化類各職業(yè)院校“校企共建”功能完備的化工實訓基地，確保了人才培養(yǎng)質量；再次，職業(yè)技能大賽，營造了學知識、比技能、練本領的良好職業(yè)氛圍，成為師資隊伍建設的助推器；第四，職業(yè)技能大賽吸收了行業(yè)發(fā)展的前沿技術，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技術技能型人才的需求，也賦予了專業(yè)教學新的內涵。借鑒大賽項目化競賽模式，促進了“教師主導、學生主體、項目載體、任務驅動、教學做一體化”的項目化教學方法改革和將生產過程與教學過程緊密結合的教學模式的探索；第五，職業(yè)技能大賽中的公平競爭機制，教學和培訓中引入的學業(yè)評價機制以及職業(yè)資格證書機制，為學生提高技術技能水平，提升學生的就業(yè)競爭力提供了保障。

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Exploration and Practice of Constructing Petroleum &Chemical Specialty Led by Vocational Skill Competition

XING Feng-zhi, MU Feng-yun, WANG Lei, LI Xian-yu

(TianjinBohaiVocationalTechnicalCollege,Tianjin, 300402)

Abstract:through summarizing the exploration and practice of ten years of petroleum and chemical vocational skill competition and connecting with researches on specialty construction of petroleum and chemical vocational colleges, the paper points out that the vocational skill competition guides the targets and directions of the vocational education reform and development, and leads the construction of petroleum and chemical specialty and teaching reform.

Key words:vocational skill competition; petroleum and chemical; specialty construction

中圖分類號：G718

文獻標識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)02-0065-05

作者簡介：邢鋒芝(1965-)，女，天津市人，天津渤海職業(yè)技術學院副教授；穆鳳蕓(1966-)，女，天津市人，天津渤海職業(yè)技術學院副教授；王蕾(1977-)，女，天津渤海職業(yè)技術學院教授；李賢宇(1979-)，男，天津渤海職業(yè)技術學院副教授。

收稿日期：2015-09-08

*天津市高等職業(yè)技術教育研究會立項課題，課題批準號：XIV410