劉哲，郭寧（魯東大學(xué)圖書館）

“首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽”案例分析及啟示

劉哲，郭寧（魯東大學(xué)圖書館）

通過(guò)對(duì)“首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽”參賽案例的分析，了解當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀，積累可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的新技術(shù)新媒體應(yīng)用類、真人圖書館、假期體驗(yàn)類、出版物類、流通操作類、閱讀課程類以及特藏資源推廣類”等7種形式為近年新增的推廣方式。重視新技術(shù)新媒體的應(yīng)用、重視多方合作機(jī)制的建立、學(xué)生執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的全力培養(yǎng)是今后閱讀推廣工作的重點(diǎn)。

高校圖書館；閱讀推廣；案例；啟示

自2009年中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)成立以來(lái)，閱讀推廣活動(dòng)在全國(guó)各地更加系統(tǒng)和全面地開展。［1］高校圖書館閱讀推廣工作開展的更是如火如荼，涌現(xiàn)了許多成功案例，“首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽”（以下簡(jiǎn)稱“首屆閱讀推廣大賽”）的38個(gè)案例更具有代表性。本文據(jù)此對(duì)當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣方式加以討論，以期為更多高校圖書館開展閱讀推廣提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1 “首屆閱讀推廣大賽”基本情況介紹

“首屆閱讀推廣大賽”是由教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)讀者服務(wù)創(chuàng)新與推廣工作組主辦，［2］于2014年10月正式啟動(dòng)，全國(guó)各類高校圖書館共提交案例456個(gè)。前期的六個(gè)賽區(qū)及港澳臺(tái)地區(qū)組織開展了分賽區(qū)的初賽，38個(gè)案例進(jìn)入到總決賽階段?？倹Q賽案例目錄參見《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》2015年第6期《首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽獲獎(jiǎng)名單》（以下簡(jiǎn)稱《大賽獲獎(jiǎng)名單》）。［3］

通過(guò)研讀《大賽獲獎(jiǎng)名單》的有關(guān)內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是參賽院校類型齊全，既有“985”、“211”類院校又有普通本科及職業(yè)技術(shù)院校，既有綜合性院校又有?？菩栽盒?；二是地域涵蓋面很廣，幾乎遍布全國(guó)各地；三是閱讀推廣形式不拘一格，既有傳統(tǒng)方式，又有互聯(lián)網(wǎng)+背景下新技術(shù)應(yīng)用的新形式。因此，本文的分析結(jié)果基本體現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)高校圖書館閱讀推廣工作現(xiàn)狀。

為了使本文的研究結(jié)果更具說(shuō)服力，筆者除研讀參賽案例目錄、視頻資料以及海報(bào)展示內(nèi)容外，還廣泛瀏覽各圖書館網(wǎng)站，查看新聞報(bào)道、活動(dòng)通告、案例主頁(yè)等內(nèi)容，得到了更為全面的案例信息。

2 “首屆閱讀推廣大賽”案例類型及分析

綜合分析各圖書館參賽案例發(fā)現(xiàn)，有的圖書館案例活動(dòng)形式單一、特征較為明顯，有的圖書館案例則是多種推廣方式的綜合運(yùn)用。為了便于歸類與分析，本文選取案例中的主要活動(dòng)形式或典型特征加以歸類，對(duì)于那些多種方式綜合運(yùn)用或者難以歸類的案例則將其統(tǒng)一歸入“綜合類”。據(jù)此，本次大賽涉及的閱讀推廣方式主要有以下幾種類型。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)+背景下的新技術(shù)、新媒體應(yīng)用類

此類閱讀推廣方式是指使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下的手機(jī)、動(dòng)漫游戲或系統(tǒng)平臺(tái)等推廣工具進(jìn)行的閱讀推廣。由于技術(shù)超前，形式新穎，因此極易打動(dòng)和吸引90后讀者，以四川大學(xué)、武漢大學(xué)、重慶大學(xué)等圖書館的案例最具代表性。

四川大學(xué)圖書館的《光影悅動(dòng)——微拍電子書》案例，要求讀者拍攝或制作與“閱讀”相關(guān)的1分鐘微視頻，自行上傳至優(yōu)酷網(wǎng)站，審核通過(guò)后在四川大學(xué)圖書館新浪微博上轉(zhuǎn)發(fā)即視為參賽成功。拍攝選題包括“我最喜歡的書”、“我最喜歡的作者”、“我最喜歡的一句書中話”、“我最喜歡的閱讀時(shí)間”、“我最喜歡的閱讀環(huán)境”、“我最喜歡的閱讀姿勢(shì)”、“自創(chuàng)主題或形式”等。優(yōu)秀薦書視頻還在該館信息發(fā)布平臺(tái)上集中播放。2014年10月28日開啟了微拍計(jì)劃第一季，2015年讀書節(jié)期間推出了第二季。［4］

武漢大學(xué)圖書館的“《拯救小布之消失的經(jīng)典》——2015年武漢大學(xué)讀書節(jié)經(jīng)典名著在線游戲”案例則成功地抓住了90后讀者的閱讀嗜好，用精美的動(dòng)漫游戲吸引讀者關(guān)注經(jīng)典名著的閱讀。“小布”是武漢大學(xué)圖書館為自己設(shè)計(jì)的卡通形象代言人，以“小布”為主角，通過(guò)系列游戲吸引讀者的眼球。此創(chuàng)意首先運(yùn)用于新生入館教育。2015年讀書節(jié)期間研發(fā)了經(jīng)典名著在線游戲，題庫(kù)來(lái)自于館員整理及讀者推薦兩個(gè)渠道。通過(guò)題庫(kù)推薦以及參與游戲經(jīng)典著作篇章、橋段、著者等相關(guān)問(wèn)題的回答，將讀者拉回到閱讀經(jīng)典名著之路。［5，6］

重慶大學(xué)圖書館的《“以書評(píng)促閱讀”的系統(tǒng)化推廣案例》創(chuàng)新性地將閱讀推廣平臺(tái)與館門戶網(wǎng)站進(jìn)行了無(wú)縫鏈接。在自行研發(fā)的LIB2.0系統(tǒng)虛擬社區(qū)“我的書齋”迷你博客、虛擬“書友會(huì)”上提供讀者評(píng)論交流平臺(tái)；在借閱流程中增加書評(píng)環(huán)節(jié)，讀者通過(guò)此平臺(tái)對(duì)自己閱讀過(guò)的圖書做出評(píng)論，就可獲得系統(tǒng)積分，積分達(dá)到一定程度可以換取禮物，每月產(chǎn)生閱讀達(dá)人，優(yōu)秀書評(píng)定期會(huì)被發(fā)布在重慶大學(xué)圖書館新浪微博上。通過(guò)多舉措鼓勵(lì)讀者參與到書評(píng)推薦活動(dòng)之中，從而帶動(dòng)更多讀者讀書，并從“淺”閱讀走向“深”閱讀。［7］

2.2 主題活動(dòng)類

此類案例需要圖書館組織策劃諸如知識(shí)競(jìng)賽、表演、展覽等多種形式的大型活動(dòng)，需要多方支持與協(xié)作，場(chǎng)面宏大，受眾面廣，影響廣泛。在有效推薦圖書的同時(shí)還對(duì)圖書館自身進(jìn)行廣泛宣傳，但需要耗費(fèi)較多的人力和財(cái)力。主要有以下幾種形式。

2.2.1 真人圖書館類

以清華大學(xué)和上海交通大學(xué)圖書館的案例為代表。上海交通大學(xué)圖書館于2008年引入“鮮悅”真人圖書館，是國(guó)內(nèi)最早開展真人圖書館的圖情機(jī)構(gòu)。相關(guān)活動(dòng)開展得較為系統(tǒng)和深入，形成了一套完備的理論和操作方法，并成為上海交通大學(xué)圖書館的品牌服務(wù)?！磅r悅”網(wǎng)站的助推使得活動(dòng)更具成效，實(shí)現(xiàn)了線上線下互動(dòng)。同時(shí)還將真人圖書按照主題進(jìn)行“編目”，設(shè)有索書號(hào)、書名、出版單位、簡(jiǎn)介等信息，供讀者隨時(shí)“借閱”?；顒?dòng)全程由圖書館下屬的學(xué)生社團(tuán)——學(xué)生管理委員會(huì)運(yùn)作與開展。［8］清華大學(xué)圖書館的“學(xué)在清華”真人圖書館，雖起步較晚，僅有2年多時(shí)間，但在開展初期就被列為清華大學(xué)“文化素質(zhì)教育講座”課程。因其與清華大學(xué)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、研究生會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦，因此起步高、影響面廣。［9］真人圖書館案例具有“真人、真事、真實(shí)”的優(yōu)點(diǎn)，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，成為圖書館服務(wù)拓展的有效途徑之一，使高校圖書館的閱讀推廣工作更加卓有成效。

2.2.2 知識(shí)競(jìng)賽類

以江西師范大學(xué)圖書館的“一站到底——名著閱讀”知識(shí)競(jìng)賽為代表。此案例模仿了江蘇衛(wèi)視“一站到底”節(jié)目形式?；顒?dòng)分為線上線下招募參賽人員、學(xué)院閉卷答題初賽以及最終的知識(shí)擂臺(tái)賽等三個(gè)階段進(jìn)行。為配合知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，還在館內(nèi)開辟了知識(shí)競(jìng)賽圖書專區(qū)、歌德電子書閱讀器—知識(shí)競(jìng)賽專區(qū)以及館方網(wǎng)站—讀秀知識(shí)庫(kù)等線上線下的服務(wù)區(qū)。由于融入了時(shí)尚、競(jìng)賽、娛樂(lè)等諸多元素，加之輔以響亮的活動(dòng)標(biāo)題，吸引了眾多讀者的關(guān)注和參與，閱讀推廣效果甚佳。［10］

2.2.3 表演類

以天津財(cái)經(jīng)大學(xué)和吉林大學(xué)圖書館的案例為代表。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館的《書與劇的碰撞，你與我的思揚(yáng)》話劇比賽案例，是通過(guò)學(xué)生的話劇表演實(shí)現(xiàn)經(jīng)典名著的推廣。學(xué)生們依據(jù)經(jīng)典圖書藍(lán)本，自行編寫演繹，情景再現(xiàn)名著內(nèi)容。一方面促進(jìn)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及文學(xué)鑒賞能力的提升，另一方面在豐富校園文化生活的同時(shí)也推廣了諸多經(jīng)典名著的閱讀。吉林大學(xué)圖書館的參賽案例屬于朗誦類題材，要求參賽者朗誦國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著片斷、詩(shī)歌、散文或自創(chuàng)作品?！鞍讟鍟暋本W(wǎng)站的建立是其最大的亮點(diǎn)。

2.2.4 攝影展類

對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)，舉辦攝影展不足為奇，但北京大學(xué)圖書館的《“書讀花間人博雅”——北京大學(xué)圖書館2013年好書榜精選書目/閱讀攝影展》案例卻別具一格。自2012年起，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)旗下的閱讀與心理健康委員會(huì)每年都要舉行“好書中的好書”再精選活動(dòng)。最初兩年，北京大學(xué)圖書館采取傳統(tǒng)書目展的方式對(duì)其進(jìn)行宣傳。2014年則引入了讀者喜聞樂(lè)見的名畫模仿秀形式，以“精選書目+閱讀攝影模仿秀”的方式宣傳精選好書，并在館內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)上同步展出，傳遞“書讀花間人博雅，腹有詩(shī)書氣自華”的閱讀理念。因?yàn)閯?chuàng)意獨(dú)特，唯美亮麗，攝影模特又全部來(lái)自于在校生，因此，展覽一經(jīng)推出就吸引了眾多讀者的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，展覽兩個(gè)月間到館參觀人數(shù)至少為4萬(wàn)，圖書館官方微博的相關(guān)話題閱讀量更是超過(guò)了28萬(wàn)，大部分被推薦圖書的借閱量在展覽期間都有所上升。［11］

2.2.5 假期體驗(yàn)類

假期體驗(yàn)類，顧名思義就是利用寒暑假開展的閱讀推廣活動(dòng)。以南京航空航天大學(xué)圖書館的“南航大暑假閱讀訓(xùn)練營(yíng)——共讀、共寫、共生活”為代表。這是唯一一個(gè)利用寒暑假時(shí)間舉辦的閱讀推廣案例?；顒?dòng)分為社會(huì)生活、人生哲學(xué)、電影·文學(xué)、心靈成長(zhǎng)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、佳文誦讀、戲曲欣賞等多個(gè)專題。參與學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣確定參與專題，每個(gè)專題設(shè)一名指導(dǎo)館員。館員負(fù)責(zé)向營(yíng)員推薦閱讀書目、輔導(dǎo)閱讀計(jì)劃、解答閱讀疑問(wèn)、撰寫閱讀報(bào)告，并組織營(yíng)員參觀有關(guān)文化單位并負(fù)責(zé)其開學(xué)后的后續(xù)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣的常年、持續(xù)化開展。［12］

由于利用了寒暑假空閑時(shí)間，因此，此類案例具有諸多優(yōu)勢(shì)。一是持續(xù)化優(yōu)勢(shì)，營(yíng)員不必?fù)?dān)心學(xué)業(yè)的困擾，可以全身心地投入到讀書之中，讀書過(guò)程的連續(xù)性自不待說(shuō)，更確保了圖書館閱讀推廣活動(dòng)全年不間斷開展。二是讀者的多元體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。由于有足夠的時(shí)間安排讀者開展參觀、考察等活動(dòng)，不再局限于讀書這一單一主題，從而實(shí)現(xiàn)了讀者的多元體驗(yàn)。三是館員與讀者的無(wú)縫接觸，有利于加深館員與讀者的深入了解及感情交流。

2.3 出版物類

出版物類是指用于讀書活動(dòng)的成果積淀以及傳播的專題或連續(xù)性出版物。本次參賽的38個(gè)案例中有5個(gè)此類案例，包括南京郵電大學(xué)的《書林驛》、湖南理工學(xué)院的《湖說(shuō)》電子版、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的《悅讀》館刊、西南政法大學(xué)《法府書香》以及暨南大學(xué)的《暨南書蟲》等。其中，以南京郵電大學(xué)圖書館的導(dǎo)讀性館刊《書林驛》最具代表性。一是它的辦刊主題非常鮮明，“閱讀推廣”是其唯一的主題，以驛、書、導(dǎo)、賞為四大特色，按照每年的“校慶季”“畢業(yè)季”“入學(xué)季”等三個(gè)季節(jié)搭建閱讀推廣平臺(tái)，完全有別于那些包羅萬(wàn)象的普通圖書館館刊；二是紙質(zhì)版、網(wǎng)絡(luò)版、手機(jī)版三版共存，使閱讀推廣無(wú)處不在。因此，2014年《書林驛》被評(píng)為中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣類十佳內(nèi)刊內(nèi)報(bào)。［13］

2.4 讀者組織類

讀者組織類是指以讀者為主體，由讀者策劃、組織、實(shí)施，圖書館輔助的閱讀推廣活動(dòng)。包括讀書社、書友會(huì)、學(xué)生志愿者等主體形式。三峽大學(xué)、山東師范大學(xué)以及石家莊學(xué)院等圖書館屬于此類。其中，山東師范大學(xué)圖書館培養(yǎng)、依托學(xué)生志愿者隊(duì)伍，形成校園閱讀推廣的特色品牌“創(chuàng)意悅讀”，［14］是此類案例最高獎(jiǎng)獲得者。

2.5 特殊方式類

此類案例包括免費(fèi)贈(zèng)書、無(wú)限量借書等流通操作類以及課程類和針對(duì)本館特殊館藏所開展的特藏資源專項(xiàng)推廣活動(dòng)等。其獨(dú)創(chuàng)性、唯一性深受讀者的喜愛。此類案例可細(xì)分為以下幾類。

2.5.1 流通操作類

流通操作類是指通過(guò)改變流通服務(wù)政策或直接發(fā)放圖書等途徑實(shí)現(xiàn)的閱讀推廣案例。以香港理工大學(xué)和中山大學(xué)圖書館為代表。香港理工大學(xué)圖書館的《理大新生共同閱讀計(jì)劃》案例，就是給每位新生讀者免費(fèi)發(fā)放一本圖書供其閱讀，再通過(guò)回收計(jì)劃將圖書回收起來(lái)，從而分享給其他年級(jí)的更多讀者閱讀。每年年初，圖書館都會(huì)向全校師生征求薦書目錄，經(jīng)過(guò)投票、書展等方式確定本年度免費(fèi)發(fā)放給新生的圖書名單，再通過(guò)活動(dòng)期間的電影欣賞、作者分享會(huì)等輔助性活動(dòng)將理工新生共同閱讀計(jì)劃推向高潮。中山大學(xué)圖書館的《閱讀無(wú)止境，借書無(wú)限量》案例，摒棄了傳統(tǒng)的耗時(shí)費(fèi)力籌劃組織活動(dòng)的推廣方式，采取完全放開讀者借閱權(quán)限的最為直接的推廣方式，打破了國(guó)內(nèi)圖書館“限時(shí)限量”的借閱模式，成為國(guó)內(nèi)首家嘗試“無(wú)限量借閱”制度的高校圖書館，最大限度地滿足讀者借閱圖書的需求，體現(xiàn)了平等、自由的圖書館精神。［15］流通操作類案例不需要組織太多形式的推廣活動(dòng)，最為節(jié)儉和省力，讀者又可直面圖書，因此，其推廣效果甚佳。

2.5.2 閱讀課程類

以中原工學(xué)院圖書館的“閱讀學(xué)”公選課及貴州師范大學(xué)圖書館的《閱課堂——學(xué)前書刊閱讀》為代表。中原工學(xué)院圖書館以“閱讀學(xué)”課程為核心，構(gòu)建了“二新五課多講座”的立體化閱讀教學(xué)平臺(tái)，以“激發(fā)讀書熱情、強(qiáng)化讀書意識(shí)、洞悉讀書規(guī)律、把握讀書策略、使大學(xué)生掌握必要的閱讀方法”等為課程教學(xué)目的，制訂嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置周密的課程內(nèi)容。由館長(zhǎng)親自掛帥，組成多人授課團(tuán)隊(duì)為全校學(xué)生開設(shè)以“閱讀學(xué)”為主干課程的公共選修課，并以此為契機(jī)主持和參與了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)或省部級(jí)研究課題，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)和一致好評(píng)。［16］貴州師范大學(xué)圖書館的《閱課堂——學(xué)前書刊閱讀》則是依托本館“學(xué)前教育專題資料室”的特色資源，面向?qū)W前教育專業(yè)在校本科生以及參加國(guó)培計(jì)劃的幼教人員開設(shè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)課程，有針對(duì)性地指導(dǎo)專業(yè)圖書的閱讀，并提供閱讀實(shí)踐平臺(tái)。［17］

2.5.3 特藏資源推廣類

特藏資源推廣類是指立足于本館特色，選其某類或某學(xué)科特殊館藏，針對(duì)特定讀者群開展的閱讀推廣活動(dòng)，在38個(gè)案例中有3個(gè)此類案例。一是寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的《聚焦過(guò)刊資源，服務(wù)特殊人群》案例，通過(guò)特色過(guò)刊的四次利用，服務(wù)社區(qū)、服務(wù)特殊人群，提升圖書館的社會(huì)形象。二是樂(lè)山師范學(xué)院圖書館的《建特色藏悅，助特殊教育》案例，體現(xiàn)了注重教育公平、關(guān)愛弱勢(shì)群體的服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)了盲文特色館藏的推廣。三是青海民族大學(xué)圖書館的《漢藏文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化翻譯圖書推廣》，通過(guò)傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)的漢藏文互譯，實(shí)現(xiàn)了特藏文獻(xiàn)更為廣泛的推廣。

2.6 綜合類

綜合類案例往往在閱讀推廣方式上呈現(xiàn)了多方式、綜合性特點(diǎn)。無(wú)論是依托讀書節(jié)、服務(wù)月還是主題閱讀類或“其它類”中的案例無(wú)一例外地綜合運(yùn)用了多種推廣方式，諸如講座、閱讀書單，讀書交流會(huì)、圖書漂流、視頻展播等。

2.6.1 讀書節(jié)、服務(wù)月類

此類案例是指依托一年一度的讀書節(jié)活動(dòng)或服務(wù)月時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展的閱讀推廣案例。由于讀書節(jié)或服務(wù)月往往需要持續(xù)較長(zhǎng)一段時(shí)間，因此，活動(dòng)形式多種多樣，受眾面廣，推廣效果較為顯著。此類案例以南開大學(xué)圖書館的《“日新閱異”——南開讀書節(jié)閱讀推廣案例》以及云南師范大學(xué)圖書館的《在復(fù)合式閱讀中享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)》為代表，前者是依托讀書節(jié)活動(dòng)完成的閱讀推廣計(jì)劃，后者是依托了服務(wù)月活動(dòng)，通過(guò)多方式取得閱讀推廣成效。

2.6.2 主題閱讀類

主題閱讀類是指針對(duì)某個(gè)主題圖書開展的閱讀推廣活動(dòng)，此類案例有3個(gè)。哈爾濱商業(yè)大學(xué)及遼寧大學(xué)圖書館開展了針對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典名著的閱讀推廣，沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館針對(duì)紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年這一事件開展主題閱讀活動(dòng)。為了有效完成所選主題圖書的閱讀推廣任務(wù)，需要采用多種形式、多種渠道進(jìn)行推廣宣傳，因此，具有典型的綜合性特征。

2.6.3 其他類

湖南大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、海南大學(xué)、包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山大學(xué)東校區(qū)、香港大學(xué)、澳門大學(xué)等8家圖書館的閱讀推廣案例為多種常用推廣方式的綜合運(yùn)用，缺乏典型性特征。另有個(gè)別案例有違“案例”的基本要素及標(biāo)準(zhǔn)，故統(tǒng)一歸入“其它類”。

3 幾點(diǎn)啟示

據(jù)《大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告（2010）》［18］顯示，在2010年之前，高校圖書館閱讀推廣方式主要有讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈(zèng)、讀書有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、圖書漂流、圖書展覽、經(jīng)典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設(shè)計(jì)征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評(píng)選優(yōu)秀讀者等14種。與其相比，本次閱讀推廣大賽案例所涉及的推廣方式除囊括上述14種以外（個(gè)別方式被隱含在“2.6綜合類”之中或與其稱謂稍有不同），還新增了“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的新技術(shù)新媒體應(yīng)用類、真人圖書館、假期體驗(yàn)類、出版物類、流通操作類、閱讀課程類以及特藏資源推廣類”等7種，越來(lái)越多的推廣方式以及新的組織運(yùn)作模式給閱讀推廣工作帶來(lái)生機(jī)的同時(shí)，也為今后相關(guān)工作的開展帶來(lái)了一些啟示。

3.1 新媒體、新技術(shù)應(yīng)用方式助推閱讀推廣工作

在參賽的38個(gè)案例中，令人為之一振并記憶猶新的首推四川大學(xué)、武漢大學(xué)以及重慶大學(xué)等圖書館案例。另外，在僅有的4個(gè)（湖南理工學(xué)院的案例也屬于新媒體方式，但因未在其網(wǎng)站上找到電子版入口且“館刊”特征更為典型，故筆者將其歸入了“館刊類”）屬于純粹新技術(shù)應(yīng)用的案例中就有3個(gè)獲得了專家和大眾評(píng)委的高度贊譽(yù)，足以看出新技術(shù)應(yīng)用方式是閱讀推廣工作的新動(dòng)力。據(jù)四川大學(xué)圖書館的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“微拍電子書”第一季的新浪微博相關(guān)話題點(diǎn)擊量高達(dá)115萬(wàn)次，第二季微信關(guān)注量高達(dá)5000余次；武漢大學(xué)圖書館的游戲推廣方式成為2015年讀書節(jié)期間被讀者關(guān)注最多的活動(dòng)；重慶大學(xué)圖書館的書評(píng)系統(tǒng)已持續(xù)長(zhǎng)達(dá)6年之久，大量讀者的閱讀記憶被完整保存的同時(shí)也為圖書館相關(guān)工作的改進(jìn)提供了第一手資料。

另外，在38個(gè)參賽案例中，有很多雖屬于以傳統(tǒng)方式為主體的推廣案例，但也不同程度地運(yùn)用了新技術(shù)元素，為其增色不少。如吉林大學(xué)圖書館的“白樺書聲”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為傳統(tǒng)朗誦比賽的載體，將永久記載朗誦者的風(fēng)采，讓更多人得以分享；［19］北京大學(xué)圖書館的“書目/攝影展”也配合運(yùn)用了微信、微博、人人網(wǎng)等新技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣；上海交通大學(xué)圖書館的“鮮悅”網(wǎng)站更為其活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)限活力。因此，在今后的閱讀推廣工作中，新技術(shù)、新媒體方式的開發(fā)與應(yīng)用值得我們重視。

3.2 尋求多方合作是取得閱讀推廣工作成效的關(guān)鍵

綜觀38個(gè)參賽案例的活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)，由圖書館獨(dú)立運(yùn)作完成的案例很少。尤其是一些大型活動(dòng)的成功舉辦，不僅需要館內(nèi)各個(gè)部門的通力合作，更需要與學(xué)校其他相關(guān)部門協(xié)作，甚至需要尋求校外機(jī)構(gòu)的支持。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在38個(gè)參賽案例中，至少有10家圖書館成立了館內(nèi)“推廣團(tuán)隊(duì)”，有17家圖書館與校內(nèi)外相關(guān)單位建立了合作關(guān)系。例如，北京科技大學(xué)圖書館為推廣“心”閱讀活動(dòng)，成立了“心”閱讀小組，從館內(nèi)不同部門，抽調(diào)各年齡段、不同專業(yè)背景的館員組成“心”閱讀小組，共同商討閱讀推廣事宜；江西師范大學(xué)圖書館則與校團(tuán)委聯(lián)合主辦，決賽題目由學(xué)校專業(yè)教師根據(jù)課程開設(shè)情況精心設(shè)置；清華大學(xué)圖書館由校內(nèi)三方合作，嘉賓的遴選和邀請(qǐng)由研究生會(huì)完成，圖書館則主要負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃、場(chǎng)地確定、現(xiàn)場(chǎng)掌控、新聞報(bào)道等任務(wù)；南京航空航天大學(xué)圖書館推薦提供給讀者閱讀的圖書則來(lái)源于校外民間閱讀機(jī)構(gòu)的無(wú)償贊助；海南鳳凰新華書店則是海南大學(xué)圖書館活動(dòng)的協(xié)辦方。因此，尋求多方支持、通力合作是閱讀推廣活動(dòng)取得成效的關(guān)鍵。

3.3 構(gòu)建以學(xué)生為主體的館員輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和執(zhí)行團(tuán)隊(duì)是閱讀推廣工作的根本保障

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在本次參賽的38個(gè)案例中，除三峽大學(xué)圖書館、山東師范大學(xué)圖書館以及石家莊學(xué)院圖書館3家圖書館，筆者明確將其歸入“讀者組織類”外，至少還有15家圖書館是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)施推廣活動(dòng)的。圖書館方往往只負(fù)責(zé)活動(dòng)的創(chuàng)意、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等類工作，具體執(zhí)行者則是學(xué)生團(tuán)隊(duì)或?qū)W生社團(tuán)。另外，在本次參賽隊(duì)伍中，至少有3家圖書館直接委派了學(xué)生代表上臺(tái)做5分鐘的陳述匯報(bào)，館員只完成最終3分鐘的答辯任務(wù)，這說(shuō)明學(xué)生團(tuán)隊(duì)在整個(gè)閱讀推廣工作中的地位。因此，培植素質(zhì)高、具有戰(zhàn)斗力的學(xué)生團(tuán)隊(duì)是閱讀推廣工作的根本保障。然而，學(xué)生團(tuán)隊(duì)往往是動(dòng)態(tài)變化的，因此，必須有一個(gè)過(guò)硬的館員輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作為支撐，擔(dān)當(dāng)動(dòng)態(tài)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)任務(wù)。上海交通大學(xué)圖書館由分管副書記牽頭、成立閱讀推廣工作小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的總策劃以及學(xué)管會(huì)學(xué)生的日常培訓(xùn)指導(dǎo)工作，同時(shí)成立了“鮮悅”推廣工作網(wǎng)站，以廣泛吸納學(xué)生中的志愿者參與。遼寧師范大學(xué)圖書館則專門成立了“閱讀推廣部”，并建立了“閱讀推廣人”制度，推廣部館員負(fù)責(zé)全年閱讀推廣活動(dòng)的策劃、組織以及閱讀推廣人和學(xué)生執(zhí)行人的輔導(dǎo)。［20］上海交通大學(xué)和遼寧師范大學(xué)圖書館建立的館員輔導(dǎo)機(jī)制著力引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的做法值得學(xué)習(xí)和借鑒。

［1］中國(guó)圖書館學(xué)會(huì).中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)成立大會(huì)隆重召開［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lsc.org.cn/c/cn/news/2009-09/27/news_3874.html.

［2］教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)讀者服務(wù)創(chuàng)新與推廣工作組.關(guān)于舉辦首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.sal.edu.cn/Notice-Info.asp？id=7017.

［3］大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)編輯部.首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽獲獎(jiǎng)名單［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2015，33（6）:126.

［4］四川大學(xué)圖書館.歡迎參加“微拍電子書”第二季活動(dòng)［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.scu.edu.cn/sculib/（S（kuphx4455cs2atqobcwwxbqa））/news/ newsdetail.aspx？id=509.

［5］武漢大學(xué)圖書館.游戲題庫(kù)有獎(jiǎng)?wù)骷凑?qǐng)參與［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lib.whu.edu.cn/news/tc/saveXBnews/saveXBnews.html.

［6］武漢大學(xué)圖書館.2015讀書節(jié)在線游戲《拯救小布之消失的經(jīng)典》已經(jīng)上線，歡迎挑戰(zhàn)［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lib.whu.edu.cn/news/view. asp？id=3280.

［7］王姝，等.高校圖書館閱讀推廣理論架構(gòu)與實(shí)踐——以重慶大學(xué)圖書館為例［J］.圖書情報(bào)工作，2014，58（11）:73－76.

［8］徐煒，徐璟.上海交通大學(xué):我們是如何做真人圖書館的？［J］.中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2014（9）:71－72.

［9］清華大學(xué)圖書館.清華大學(xué)“真人圖書館”二周年專場(chǎng)活動(dòng)［EB/OL］.（2015－05－21）［2015－11－05］.http：//hs.lib.tsinghua.edu.cn/news/784.

［10］江西師范大學(xué)圖書館.“一站到底”引領(lǐng)校園經(jīng)典閱讀熱潮［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.jxnu.edu.cn/Detail.asp？id=1378.

［11］劉雅瓊，等.創(chuàng)意為先，實(shí)效為王——北京大學(xué)圖書館閱讀推廣活動(dòng)的案例研究［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2015，33（3）:77－81.

［12］南京航空航天大學(xué)圖書館.圖書館在首屆全國(guó)閱讀推廣案例大賽中獲佳績(jī)［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.nuaa.edu.cn/do/bencandy.php？fid= 1&id=2268.

［13］周婷.高校圖書館閱讀推廣工作研究——以南京郵電大學(xué)圖書館為例［J］.圖書館學(xué)刊，2014（12）:65－67.

［14］山東師范大學(xué)圖書館.圖書館在首屆全國(guó)高校圖書館閱讀推廣案例大賽上再獲佳績(jī)［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.elib.sdnu.edu.cn/w_news/ view.asp？id=1302.

［15］何禎，司徒俊峰.高校圖書館“借閱無(wú)限量”的實(shí)踐與思考［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2015，33（2）:14－18.

［16］魏秀娟.協(xié)同創(chuàng)新:共謀共享高校圖書館閱讀推廣的新形式——河南省高校圖工委閱讀推廣10周年回顧［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2014，32（2）:44－49.

［17］趙捷.師范院校圖書館為“教師教育”服務(wù)探索實(shí)踐與思考——以貴州師范大學(xué)圖書館為例［J］.畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，31（11）:116－120.

［18］大學(xué)生閱讀委員會(huì)，閱讀與心理健康委員會(huì).大學(xué)生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告（2010）［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//www.lsc. org.cn/c/cn/news/2011-12/29/news_5883.html.

［19］吉林大學(xué)圖書館.關(guān)于舉辦首屆“白樺書聲”校園朗讀大賽暨“白樺書聲”網(wǎng)站上線的通知［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.jlu.edu.cn/portal/huodong/688.aspx.

［20］沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館.我校第六屆大學(xué)生讀書文化節(jié)拉開帷幕［EB/OL］.［2015－11－05］.http：//lib.synu.edu.cn/2level/showdetail.asp？id=498.

動(dòng)態(tài)·資料

寧夏市、縣（區(qū)）圖書館開展“4·23”讀書主題活動(dòng)

（本刊訊）人間四月天，讀書好時(shí)節(jié)。“4·23”世界讀書日期間，寧夏市、縣（區(qū)）圖書館舉行各具特色的讀書主題活動(dòng)，倡導(dǎo)全民閱讀，引導(dǎo)市民愛上閱讀，讓讀書成為一種生活習(xí)慣、生活態(tài)度。

當(dāng)天，銀川市圖書館除舉行銀川市第三屆市民圖書交換大集、你買書我買單、館藏精品圖書展示、精品圖書優(yōu)惠展銷等活動(dòng)外，還開展了數(shù)字悅讀趣味體驗(yàn)、“親子趣多多”系列活動(dòng)之“為愛起航——兒童意外事故急救知識(shí)講座”、“開卷有益”讀書沙龍之“春光正好，一起觀鳥”活動(dòng)，吸引眾多市民參與，營(yíng)造了“書香銀川”濃厚氛圍。吳忠市啟動(dòng)“書香吳忠·全民閱讀”活動(dòng)，吳忠市圖書館舉行建館60周年珍藏圖書展，并為利通區(qū)勝利鎮(zhèn)永昌社區(qū)、扁擔(dān)溝中心小學(xué)等捐贈(zèng)了圖書。隆德縣圖書館“4·23”世界讀書日系列主題活動(dòng)更加豐富，開展了以“點(diǎn)燃讀書熱情、共建書香隆德”為主題的宣傳活動(dòng)以及“好書伴我成長(zhǎng)”征文頒獎(jiǎng)晚會(huì)等。系列主題活動(dòng)將持續(xù)到9月底，其間將舉辦“書香伴我成長(zhǎng)·閱讀圓我夢(mèng)想”主題宣傳活動(dòng)，“培養(yǎng)下一代讀書習(xí)慣”專題活動(dòng)以及“書香家庭”評(píng)選、“一城書香一城夢(mèng)”書友會(huì)、倡議全縣人民捐贈(zèng)圖書等活動(dòng)，倡導(dǎo)多讀書、讀好書的文明風(fēng)尚，營(yíng)造全民讀書、終身學(xué)習(xí)的良好社會(huì)氛圍。永寧縣圖書館聯(lián)合社會(huì)力量舉辦了“親近圖書館、親近圖書、親近閱讀”系列主題活動(dòng)，組織讀者體驗(yàn)電子圖書借閱機(jī)，還組織讀者添加永寧縣圖書館微信公眾號(hào)，進(jìn)行海量數(shù)字資源免費(fèi)移動(dòng)閱讀。平羅縣圖書館開展了以“閱讀，從圖書館出發(fā)”為主題的讀書活動(dòng)，為讀者免費(fèi)發(fā)放《平羅縣志》《平羅歌謠》《平羅諺語(yǔ)》《平羅民間故事》等圖書300余冊(cè)。青銅峽市圖書館開展了以“讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考伴隨人生”為主題的有獎(jiǎng)讀書征文活動(dòng)，組織全市中小學(xué)生圍繞“讀書與學(xué)習(xí)、讀書與生活、讀書與人生”，暢述讀書方法、讀書的體會(huì)和收獲，激發(fā)全市中小學(xué)生的讀書熱情并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。西夏區(qū)圖書館舉辦“書香西夏·閱讀助力人生”讀書演講比賽，參賽人員暢談讀書感受和收獲。鹽池縣圖書館召開了“閱讀——從經(jīng)典開始”主題座談會(huì)，從事不同職業(yè)的讀者從閱讀給自己帶來(lái)的快樂(lè)、讀書方法等方面談了自己的閱讀體會(huì)和對(duì)圖書館的熱愛之情。鹽池縣圖書館工作人員還來(lái)到看守所，在民警帶領(lǐng)下將300余冊(cè)圖書、雜志分發(fā)到服刑人員手中，滿足他們的閱讀需求。另外，中衛(wèi)市圖書館、石嘴山市圖書館、金鳳區(qū)圖書館、興慶區(qū)圖書館等也開展了豐富多彩的閱讀主題活動(dòng)，倡導(dǎo)人們多讀書、讀好書。（張雅妮）

The Analysis and Enlightenmentof the Participating Cases of The FirstNationalUniversity Library Reading Promotion Case Competition

Liu Zhe，Guo Ning

Based upon the analysis of the participating cases of The First National University Library Reading Promotion Case Competition，we hope to keep track of the presentsituation of the university library reading promotion and accumulate experiences which can be referred to as reference.In the Internetage，there are 7 new promotion approaches in recentyears，including the new technology and new media application class，living library，vacation experience class，publication class，circulation and operation class，reading curriculum class and characteristic resources class and so on.The emphasis of the future work is on the implementof new technology and new media，the establishmentof the multilateralcorporation mechanism and the cultivation of studentexecutive team.

University Library；Reading Promotion；Case；Enlightenment

G252.1；G258.6

B

1005－8214（2016）05－0022－06

劉哲（1966－），男，本科，魯東大學(xué)圖書館館員，研究方向:閱讀推廣、數(shù)字資源；郭寧（1968－），女，本科，魯東大學(xué)圖書館館員，研究方向:閱讀推廣，數(shù)字資源。

2015－11－13［責(zé)任編輯］呂曉佩