葉福軍 周旦

（浙江傳媒學(xué)院圖書館浙江杭州310018）

高校圖書館參與非遺保護(hù)的長效機(jī)制探討*

葉福軍 周旦

（浙江傳媒學(xué)院圖書館浙江杭州310018）

高校圖書館要思考如何更好地參與非遺保護(hù)，承擔(dān)起文化教育傳承功能。文章通過案例，分析高校圖書館在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的文獻(xiàn)收集整理、調(diào)查研究、宣傳教育、數(shù)字化保護(hù)等方面的現(xiàn)狀與不足，提出構(gòu)建圖書館與地方公共文化機(jī)構(gòu)的資源共享合作機(jī)制、將“非遺課堂”引入到人才培養(yǎng)體系的教育長效機(jī)制，以及利用多媒體和移動(dòng)開發(fā)技術(shù)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+非遺”的全方位特色數(shù)字化服務(wù)體系。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；高校圖書館；資源共享合作機(jī)制；非遺課堂；互聯(lián)網(wǎng)+非遺

高校圖書館承擔(dān)著文化教育功能，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)已經(jīng)成為全世界的行動(dòng)，也是高校圖書館的現(xiàn)實(shí)使命。高校圖書館作為公共文化體系的重要組成部分，有責(zé)任和義務(wù)參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究、保護(hù)工作，拓展高校圖書館的服務(wù)新領(lǐng)域，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

1　高校圖書館參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀

1.1文獻(xiàn)收集與整理

文獻(xiàn)資源的保存是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承中最基本的一項(xiàng)工作。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是歷史的傳承、民族的記憶，蘊(yùn)藏在民間的各種傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)民俗文化、傳統(tǒng)戲曲舞蹈、傳統(tǒng)口頭文學(xué)等形式中，大部分已瀕臨消亡或正在消亡。對非遺文獻(xiàn)資源的收集和整理會(huì)涉及較大的工作量，而圖書館在文獻(xiàn)收藏與整理方面有專業(yè)優(yōu)勢，特別是大學(xué)圖書館從業(yè)人員在資料的采編、組織、保存、數(shù)字化服務(wù)等方面具有較好的專業(yè)背景，有利于搭建一個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色文獻(xiàn)資源體系。近年來，國內(nèi)很多高校圖書館參與了非遺資料庫的建設(shè)，如廣東海洋大學(xué)圖書館建立的“粵西”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料庫［1］；吉首大學(xué)圖書館建立了“湘西”非遺名錄文獻(xiàn)，并開展了湘西文化研究［2］。

1.2宣傳與教育

高校圖書館作為高校開展學(xué)術(shù)研究和文化交流的重要基地，借助圖書館的公眾影響力，通過舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽、“文化遺產(chǎn)日”主題活動(dòng)、辯論賽、知識(shí)競賽、征文比賽、講座等多種形式，在高校圖書館內(nèi)營造文化氛圍，提高讀者對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知、關(guān)注和保護(hù)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的傳播與傳承。

浙江傳媒學(xué)院圖書館利用區(qū)域辦學(xué)優(yōu)勢，與桐鄉(xiāng)市非物質(zhì)文化保護(hù)中心建立長達(dá)5年的合作，在“文化遺產(chǎn)日”主題活動(dòng)中相繼開展了“桐鄉(xiāng)故事”系列展覽，一大批優(yōu)秀的非遺項(xiàng)目走進(jìn)大學(xué)校園，將民間藝人的獨(dú)門絕技呈現(xiàn)給師生，讓傳統(tǒng)藝術(shù)邂逅現(xiàn)代大學(xué)文化。徐州工程學(xué)院在圖書館內(nèi)設(shè)立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息共享空間，空間內(nèi)擁有紙質(zhì)及電子資源區(qū)、專題特色庫、實(shí)物展示區(qū)、體驗(yàn)區(qū)、多媒體制作區(qū)等功能性區(qū)域，開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化體驗(yàn)、傳承與研究［3］。

1.3特色館藏?cái)?shù)字化

眾多的大學(xué)圖書館結(jié)合地域優(yōu)勢，對具有地方特色、行業(yè)特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料進(jìn)行了數(shù)字化，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)特色數(shù)據(jù)庫。浙江理工大學(xué)圖書館建立了“浙江絲綢文化特色數(shù)據(jù)庫”，從蠶桑文化、絲綢人文文化、絲綢科技文化、絲綢經(jīng)貿(mào)文化4個(gè)方面，對文獻(xiàn)、圖片、視頻資源建立了收集、整理和數(shù)據(jù)庫建設(shè)。吉林通化師范學(xué)院圖書館與美術(shù)學(xué)院聯(lián)合完成了“滿族民間美術(shù)全文數(shù)據(jù)庫”，將長白山滿族民間美術(shù)博物館搬上了網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成果的保護(hù)與傳承，更是實(shí)現(xiàn)了信息資源共享［4］。

2　存在問題

高校圖書館自2000年開始有組織地參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，至今已經(jīng)走過15個(gè)年頭，不論從選題、資料收集、數(shù)字處理還是多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面都趨向理性和科學(xué)化，但通過對近10年高校圖書館發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量趨勢的分析，發(fā)現(xiàn)近年來高校圖書館對非遺保護(hù)的關(guān)注度減少，究其原因是保護(hù)工作遇到了瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是獲取非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息的途徑不暢通、信息不全。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是歷史的沉淀，眾多的傳統(tǒng)技藝、民俗文化、口頭文字、戲曲藝術(shù)等都來源于生活，許多的一手資料分散在民間，有的正面臨失傳的危險(xiǎn)。高校圖書館在文獻(xiàn)資源、情報(bào)檢索方面有一技之長，但在地方文獻(xiàn)的獲取方面由于受到地域文化的影響存在局限性，單靠一家或幾家高校圖書館無法完成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的普查和資料收集工作。

二是宣傳教育形式比較單一，效果流于形式。利用“文化遺產(chǎn)日”“地方民俗節(jié)慶日”舉辦非遺展覽，邀請非遺傳承人來校舉辦講座和民間藝術(shù)表演，是國內(nèi)高校圖書館普遍采用的宣傳模式，但這種形式的教育推廣方式具有階段性，其受眾的廣度不夠，時(shí)效性也不長。

三是特色數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站的人機(jī)交互性差、利用率低。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色館藏?cái)?shù)字化，建立數(shù)字資源網(wǎng)站確實(shí)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、宣傳的良好舉措，但倘若該網(wǎng)站是無人維護(hù)、無人使用的“僵尸”網(wǎng)站，就會(huì)偏離了初衷。從目前眾多高校非遺網(wǎng)站的內(nèi)容和功能來看，大部分網(wǎng)站以靜態(tài)展示為主，文本資料以DOC、TXT、PDF格式為主，圖像資料以JPEG、GIF格式為主，音視頻材料數(shù)量較少，且交互性、用戶體驗(yàn)較差，網(wǎng)站僅僅變成了數(shù)字資源的堆積。從網(wǎng)站的組織形式來看，欄目設(shè)計(jì)、內(nèi)容組織沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從網(wǎng)站的管理來看，國內(nèi)高校圖書館開發(fā)的特色館藏資源網(wǎng)站很多處于無人維護(hù)的狀態(tài)，有的半年內(nèi)沒有資源的更新，有的網(wǎng)站甚至無法訪問［5］，因此也消減了讀者的瀏覽興趣。

3　非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的長效機(jī)制

3.1資源共享合作機(jī)制

探索高校圖書館與地方文化機(jī)構(gòu)間的資源共享合作機(jī)制，才能拓寬非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的信息獲取途徑。圖書館、檔案館、博物館、文化館、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心等文化機(jī)構(gòu)都是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中很重要的社會(huì)力量，應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作，擺脫以往條塊分割、重復(fù)建設(shè)的弊端，從不同方面發(fā)揮各自優(yōu)勢，深入開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。地方公共圖書館的地方文獻(xiàn)部門擁有大量的地方特色文獻(xiàn)，地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心擁有龐大的市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級的非遺保護(hù)網(wǎng)，將圖書館與地方文化機(jī)構(gòu)統(tǒng)一納入資源共享合作機(jī)制，建立一個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源采集網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可為高校圖書館獲取非物質(zhì)文化遺產(chǎn)原始資料提供保證。高校圖書館應(yīng)該成立專門的非遺保護(hù)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，委派專人負(fù)責(zé)對接地方文化機(jī)構(gòu)，走出圖書館，深入基層，開展走訪非遺傳承人、調(diào)研地方民俗、挖掘非遺文化歷史等活動(dòng)。成功案例如懷化學(xué)院圖書館服務(wù)武陵山片區(qū)，積極開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得成效［6］；麗水學(xué)院圖書館參與浙江省十八個(gè)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)志編纂工作，組織團(tuán)隊(duì)成員深入民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成《浙江通志·民族卷》和《浙江省民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)志》等志書編纂。

3.2宣傳與教育長效機(jī)制

大學(xué)生是社會(huì)文化傳承的優(yōu)秀群體，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)擁有良好的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，若能發(fā)動(dòng)大學(xué)生投身于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作，必將對非遺保護(hù)事業(yè)注入強(qiáng)大的活力。因此，必須完善高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳與教育的長效機(jī)制，營造濃厚的地方傳統(tǒng)文化氛圍，才能吸引更多的大學(xué)生加入到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)隊(duì)伍中。

除了傳統(tǒng)的教育宣傳模式外，浙江傳媒學(xué)院圖書館面向師生開設(shè)了“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育”第二課堂，圖書館負(fù)責(zé)制定文化傳承人才培養(yǎng)方案。該課程面向全校學(xué)生進(jìn)行選課，每學(xué)期共36學(xué)時(shí)，邀請地方非遺傳承人或非遺研究人士進(jìn)行現(xiàn)場授課，上課形式靈活多樣，以傳承傳統(tǒng)技藝為主要目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性創(chuàng)作。課程結(jié)束后舉辦學(xué)生作品展覽，對學(xué)生的上課效果進(jìn)行考核，考核合格者獲得相應(yīng)的第二課堂學(xué)分。將短時(shí)間的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的體驗(yàn)拓展為一門課程，能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)某項(xiàng)非遺項(xiàng)目的制作工藝，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特長對非遺項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，真正實(shí)現(xiàn)了非遺文化的傳承與創(chuàng)新。高校圖書館還可以聯(lián)動(dòng)地方非遺保護(hù)部門，設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方向的暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，組織大學(xué)生實(shí)踐小分隊(duì)，對地方非遺項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，深度挖掘資源，多角度開展傳承人采訪、口述歷史、資料的收集整理。

3.3“互聯(lián)網(wǎng)+非遺”保護(hù)機(jī)制

規(guī)范非遺數(shù)字化保護(hù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+非遺”模式，是新時(shí)期非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的新舉措。2015年，中國藝術(shù)研究院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)中心已經(jīng)編制完成了《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，為進(jìn)一步完善非遺數(shù)字化采集、資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)和數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范提供了一整套詳細(xì)的、可操作的標(biāo)準(zhǔn)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的網(wǎng)站不能僅局限于靜態(tài)內(nèi)容的展示，而應(yīng)該成為內(nèi)容豐富、形式多樣的展示、體驗(yàn)空間。高校圖書館可以聯(lián)合校信息中心、計(jì)算機(jī)學(xué)院、信息學(xué)院等信息技術(shù)部門進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，著力引入2D/3D建模、數(shù)字游戲開發(fā)、虛擬場景展示、交互技術(shù)、動(dòng)畫等多媒體開發(fā)技術(shù)，將美術(shù)、音樂、舞蹈、戲曲、傳統(tǒng)技藝、口述文學(xué)、非遺實(shí)物等內(nèi)容繪聲繪色地呈現(xiàn)出來，同時(shí)增強(qiáng)讀者的參與體驗(yàn)程度。近年來，借鑒國外博物館在文化遺產(chǎn)方面的跨學(xué)科數(shù)字化創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，國內(nèi)的一些大型博物館在這個(gè)方面也逐漸起步，為高校圖書館開展技術(shù)創(chuàng)新提供參考。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體技術(shù)的發(fā)展，開發(fā)微信、微博、移動(dòng)APP應(yīng)用，克服時(shí)間、空間的限制，倡導(dǎo)訪問隨身攜帶的非遺博物館，開啟“互聯(lián)網(wǎng)+非遺”保護(hù)機(jī)制。2014年12月，由北京市西城區(qū)規(guī)劃分局牽頭研究開發(fā)的跨界移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與文物保護(hù)領(lǐng)域的“北京文化遺產(chǎn)APP”正式發(fā)布。市民可以通過APP探訪北京舊城文物保護(hù)單位，并可以通過微信等方式“炫足跡”。2015年第十個(gè)“中國文化遺產(chǎn)日”，“廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)電子地圖APP”正式上線，用戶通過手機(jī)APP可輕松了解廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目、項(xiàng)目代表性傳承人等相關(guān)信息。2015年9月，第五屆中國成都國際非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)專屬“非遺寶APP”上線，該平臺(tái)實(shí)時(shí)推送非遺節(jié)精彩內(nèi)容，同時(shí)與阿里巴巴合作，用戶可以線上購買織繡、漆器、銀器、陶藝、美食等各種官方認(rèn)證的非遺產(chǎn)品。

4　結(jié)語

高校圖書館雖不是專業(yè)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究機(jī)構(gòu)，但作為高校參與地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的紐帶，要充分發(fā)揮高校圖書館的文化保存優(yōu)勢和文化教育職能，拓展地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的創(chuàng)新服務(wù)，為師生搭建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳、教育、研究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的永久性保存及傳承創(chuàng)新，這是文化建設(shè)背景下高校圖書館的新使命。構(gòu)建圖書館與地方公共文化機(jī)構(gòu)的資源共享合作機(jī)制；將“非遺課堂”引入到人才培養(yǎng)方案的課程系統(tǒng)，吸引更多的大學(xué)生參與非遺保護(hù)和傳承，形成非遺文化的宣傳與教育長效機(jī)制；利用最新的多媒體開發(fā)技術(shù)和移動(dòng)開發(fā)技術(shù)，倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+非遺”保護(hù)模式，建設(shè)非遺特色數(shù)字化系統(tǒng)，提高資源的有效性和利用率，是高校圖書館參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的獨(dú)特思路和實(shí)踐。

［1］林曉華.粵西地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)地方文獻(xiàn)資源建設(shè)研究［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2015(12):29-32.

［2］朱長菊.民族地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與高校圖書館的作用：以湘西自治州為例［J］.四川圖書館學(xué)報(bào),2009(5):67-70.

［3］趙功群.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息共享空間設(shè)置研究：以徐州工程學(xué)院圖書館為例［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1):316-317.

［4］陳洪麗.高校圖書館參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(14)：44-245.

［5］許鑫,趙嘉倫.圖書館參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀與建議［J］.圖書情報(bào)工作,2014(11)：6-12.

［6］付雪平,田維民.地方高校圖書館服務(wù)區(qū)域非遺保護(hù)的思考：以懷化學(xué)院圖書館服務(wù)武陵山片區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)為例［J］.懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2013(7):123-125.

Long-term Mechanism in lntangible Cultural Heritage Protection for University Libraries

University libraries should figure out ways to play a better role in intangible cultural heritage protection and fulfill the function of cultural education and inheritance.Through case studies,the author analyzed the efforts that university libraries have made in intangible cultural heritage protection,including literature collection,investigation and study,publicity and education,digitalization and other aspects,summarized existing problems,put forward the building of a resources sharing and cooperation mechanism between university libraries and local cultural institutions,a long-term educational mechanism to introduce intangible cultural heritage classes into the talents training scheme,and an all-round featured digital service system of internet plus intangible cultural heritage by taking advantage of multimedia and mobile technologies.

intangible cultural heritage;university library;resources sharing and cooperation mechanism;intangible cultural heritage class;internet plus intangible cultural heritage

G258.6

A

葉福軍(1975—)，女，浙江傳媒學(xué)院圖書館副館長，副教授；周旦（1986—），女，浙江傳媒學(xué)院圖書館館員。

2016-08-08

*本文系浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“浙江省縣域高等教育與區(qū)域互動(dòng)發(fā)展實(shí)證研究——以浙江傳媒學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：16NDJC160YB）；浙江省圖書館學(xué)會(huì)研究課題“高校圖書館在非遺保護(hù)中的工作拓展與服務(wù)創(chuàng)新（項(xiàng)目編號(hào)：Ztx2015B-13）的研究成果之一。