安新縣安新中學 楊 穎

我是孩子們的“神仙姐姐”

安新縣安新中學 楊 穎

1998年大學畢業(yè)的我回到了母校，心中滿是興奮和欣喜。

當校長信任地把高二兩個班的語文課交給我時，我一下子愣在了那里。和我教同頭的都是經驗豐富的老教師，可我還是一張白紙。沒有人知道我承受了多大的壓力。

而一個星期后我便遭受了從教生涯中的第一次挫折。

那是一節(jié)詩詞課，提問班長背誦，他居然挑釁地說：“我就是不給你背，你能把我怎么樣？”第一次面對這樣的情形，我一下子懵了，班里幾個調皮的孩子開始低聲討論，有的還壞壞地笑了起來。我怒不可遏，第一反應是直接把那個壞小子趕出教室。小宇宙爆發(fā)的那一刻我及時剎了車，忍住怒氣極力調整自己，“沒關系，不會就不背吧，會了再說。”我讓他坐下了，學生詫異地看著我：這個語文老師真的與眾不同，她居然沒有發(fā)火。

課后，我了解到這個孩子早戀了，正和女朋友慪氣，這首《蒹葭》愛情詩觸動了他敏感的神經。

我沒有批評他,而是寫了一封信交給他，告訴他我的秘密：我早戀的代價是復讀了一年，只留下一生酸澀的回憶。

第二天語文課，他主動站起來說：“老師對不起，我向您道歉?！蔽易叩剿磉?，輕輕地拍了他肩一下，笑著說：“沒關系，知錯就改還是好同志哦?！彼缓靡馑嫉厣α松︻^皮，做了個鬼臉，全班同學都笑了。

后來小班長成了我的“死黨”，我成了他最信任的朋友。

這件事之后我反思，若要走進學生心里，我的心必須和他們在一起。

我開始了和高中求學時一樣的埋頭苦干。挑燈夜讀、精心備課，開設激發(fā)學生興趣的不同課堂。我和學生一起小說接龍，詩詞比賽，課本劇大比拼……貼心貼肺的交流，孩子們越來越喜歡語文課，也越來越喜歡我。多年后的今天，我依然記得他們送給我的美麗綽號：神仙姐姐！

2005年，我教完畢業(yè)班又接高三。班里有一個非常孤僻的孩子，從班主任那兒了解到了他特殊的家庭背景：這個曾經開朗活潑的孩子三年中經歷了包括父母在內五個親人的相繼去世，如今和年邁的奶奶靠低保生活。

一個親人的去世就足以讓人一蹶不振，何況是最親的五個……我決定要溶化掉他內心的堅冰。

微笑著和他交流，他冷漠地拒我于千里之外；買了零食，他不屑一顧地扔到講臺上；我寫信給他，他當著全班同學的面“啪”地一聲扔到垃圾桶里。那時候，我真的很受傷，一度想放棄。可是，我沒有，繼續(xù)親切地問候他，雖然得不到任何回應；信撕了，我接著寫第二封、第三封；買的復習資料被他原封不動退回，我又把他最愛的韓寒《三重門》放在他的課桌上……

兩個月后，一個瓢潑的雨夜，同學們下晚自習都回宿舍了，我透過窗戶發(fā)現(xiàn)他瘦弱的身影還趴在那里。走進教室，我把傘放在他桌子上，輕輕地說：“回宿舍吧?！痹谖铱煲叱鼋淌业臅r候他喊了我：“老師，你把傘給了我，你怎么回家呢？”我突然就收住了腳步，巨大的喜悅包圍了我，他居然開口和我說話了……我極力掩飾住內心的狂喜，聲音激動地有些發(fā)顫：“我包里還有一把傘?！被璋档臒艄庀拢覀兯哪肯鄬?，我分明看到了一層雨霧在他的眼里涌動。“老師，路上注意安全?！倍淅镲h進這句話的那一刻我有點恍惚，淚水奪眶而出……

接下來的日子，我們相處越來越融洽：再送他吃的和書籍時,他遲疑地接受了；籃球場上有了他青春活力的影子；挑燈夜讀、奮筆疾書成了他的常態(tài)……當他興高采烈地把大學錄取通知書捧到我面前時，我們的手緊緊握在一起。

18年來，我經常收到孩子們從全國各地發(fā)來的信息，雖然內容各不相同，但他們無一例外，叫我一聲“神仙姐姐”！

愛是人類最美的語言。一個老師只要心中有愛，再遠的距離都會縮短；只要心中有愛，就會給學生帶來光明與溫暖。