○季毓

家長可用，但不可使喚

○季毓

開學(xué)了，某小學(xué)某班的家長們參加完家長會，班主任很自然地說了一句“哪位家長有空留下來幫助打掃一下衛(wèi)生吧”。這個要求并不為過，有不少家長主動留下來參加了勞動，但是心里多少有點別扭。因為，班主任并沒有提前與他們溝通，穿得干干凈凈地打掃衛(wèi)生不是那么便當(dāng)。更別扭的還在以后，老師讓家長們幫的忙越來越多：打印資料、提供活動用品、幫著籌備活動……甚至讓家長們幫助整理課件。

家校合作是必須的，家長資源也應(yīng)該被充分調(diào)動起來。但是作為教師，特別是班主任，一定要明確：家長朋友們是自己的“合作伙伴”，而非自己的屬下，更非自己的仆人。絕不能有使喚家長的意識。

在現(xiàn)實社會里，由于孩子被老師“攥”在手里，在家長、教師關(guān)系中，大多數(shù)家長們處于相對“弱勢”。家長們對于老師幾乎是有令必遵，這一點，低齡生的家長們表現(xiàn)尤其明顯。他們都擔(dān)心：萬一教師因自己沒眼力見兒而遷怒于自己的孩子，那孩子就慘了。兒童心理承受力差，在成人看來很微不足道的不公平遭遇對兒童就可能是巨大打擊。因此，家長們的擔(dān)心完全在情在理。而如果教師利用了家長們的這一心理，無償?shù)卣加兴麄兊膭趧?wù)以及其他的資源——比如讓家長們利用工作崗位之便幫自己干這干那，就玷污了教師的身份。

教師一定得把家長資源用在“正道兒”，比如開辦家長課堂，讓有專業(yè)優(yōu)勢的家長給孩子們上課，拓寬孩子們的視野，增強道德、安全、技能等方面的教育效果。甚至可以讓有些家長成為體育、文藝等社團的校外輔導(dǎo)員，發(fā)揮長力。假如必須要家長們提供勞務(wù)或用具方面的支持，一定要提前做好溝通，以征集家長志愿者的方式進行。

最重要的，教師要有平等對待家長之心——無論他們是何身份。不能獲得家長真心尊重的教師，家校合作的效果也肯定要大打折扣。

●上海市教育科學(xué)研究院研究員董奇：職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生通常將來要在一線從事操作性很強的職業(yè)活動，這些職業(yè)活動是與人密切相關(guān)的，要在這些職業(yè)活動中得到社會的認可和他人的接受，誠信、友善、守責(zé)、敬業(yè)是不可或缺的首要因素。換言之，這些要素組成了職業(yè)精神的核心，而誠信又成為重中之重。

（《中國教育報》）

●對剛?cè)雽W(xué)的“小豆包”，家長關(guān)注的重點應(yīng)該放在哪兒？在老師們看來，習(xí)慣養(yǎng)成才是小學(xué)入學(xué)乃至整個低年級段期間學(xué)校和家庭需要著重關(guān)注的內(nèi)容?！氨匾囊?guī)矩和習(xí)慣仍然要培養(yǎng)，基本的紀(jì)律意識、行為規(guī)范仍然要有，如什么場合可以大聲說話，什么場合該收斂自己的行為等等。”歸根結(jié)底是要教育孩子做到“心中有他人”。

（《新京報》）

●武漢一所高校一位參與迎接新生的高年級同學(xué)說，他在開學(xué)那幾天接觸的119名新生當(dāng)中，有110名學(xué)生是由父母幫著套被套和鋪床的。家務(wù)勞動技能可以很快學(xué)會，但勞動不僅是一種技能，更是一種品質(zhì)。在孩子的成長過程中，如勞動教育缺席，即便以后掌握了技能，但未必能領(lǐng)會勞動的意義，具備勞動的意識。

（央廣網(wǎng)）

●由英國倫敦大學(xué)瑪麗皇后學(xué)院主導(dǎo)的一項史上首項針對苛刻父母進行的研究顯示，“虎媽”實際上幸福感很低。“我們的研究顯示，這種教育方式背后可能有一個比較悲慘的母親?！倍赣H不開心會傷害到孩子的心靈，這種后天的沮喪和失落造成的影響是巨大的。

（《廣州日報》）

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