邯鄲市第二中學(xué) 朱 峰

點(diǎn)燃心靈的火把

邯鄲市第二中學(xué) 朱 峰

曾經(jīng)以為，高中教師的任務(wù)就是和學(xué)生一起備戰(zhàn)高考?？墒?，一直以來有一個(gè)場(chǎng)景總是在深深影響著我。那就是，當(dāng)講完了試題，做完了練習(xí)，我忽然有所觸動(dòng)，談及自己對(duì)人生、命運(yùn)乃至宇宙的真實(shí)想法時(shí)，孩子們的眼睛一下子亮了，瞳孔里似乎閃動(dòng)著顆顆小火苗。

那一刻，我忽然明白了教師職業(yè)的真正涵義，就是點(diǎn)亮這些小火苗。韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓紫染褪莵怼皞鞯馈钡模瑐魇谌松?、生命哲學(xué)。一旦沒有了“道”，教師就淪為單純“授業(yè)、解惑”的工匠，師生都將被鋪天蓋地的試卷和應(yīng)試技巧淹沒，即使考出不錯(cuò)的成績(jī)，卻有可能錯(cuò)失一顆豐盈而高貴的心靈。

于是，我開始把幾十年來給了我力量和激情的精神滋養(yǎng)注入課堂?！独献印防镉嫱缘拇笾腔?；魯迅對(duì)黑暗和痛苦的偏愛與抗?fàn)帲还湃藢?duì)生死的焦慮和超脫，無一不閃爍著思想的光輝！

高一語文教材里選取了《史記》里的兩篇文章，如果翻譯一下課文，講解一下文言語法固然不錯(cuò)。但是我想，一部史書為何被金圣嘆列入“六才子書”，它的才氣在哪里？魯迅為何把《史記》比作抒情長(zhǎng)詩《離騷》？史書里又為何會(huì)出現(xiàn)水利、財(cái)用、天文、歷法這些豐富的內(nèi)容？《史記》是一部奇書。如果不去追問這些，僅學(xué)幾點(diǎn)語法知識(shí)，就如同過寶山而無所取。我的語文課一下子讓學(xué)生腦洞大開，大家在一個(gè)個(gè)追問、思考與論辯中領(lǐng)悟到古人的精神高度。不少學(xué)生從此喜歡上了司馬遷，有的甚至開始嘗試讀《史記》全本。

上學(xué)期我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在日記里寫下對(duì)親人死亡的恐懼。我覺得，死亡不是一個(gè)應(yīng)該回避的話題，恰恰是這個(gè)年齡段的學(xué)生應(yīng)該思考的問題。史鐵生在《我與地壇》中說：“死亡是人生一個(gè)重大的節(jié)日?！辈茇в谩傲⒐?、立德、立言”三不朽的方式，來對(duì)抗死亡。海德格爾用“向死而生”的哲學(xué)點(diǎn)燃了生存之火……于是，我也敞開心扉，坦露了自己在午夜夢(mèng)回、夜深人靜時(shí)對(duì)“死亡”這個(gè)生命終極問題長(zhǎng)久的摸索和探尋。課堂上出現(xiàn)了集體的沉默，我知道，一波波思考的漣漪正在暗中涌動(dòng)，長(zhǎng)大也許只是一瞬間。

2014年，我接了全年級(jí)最差的一個(gè)班，家長(zhǎng)們都為孩子的成績(jī)發(fā)愁。我想，所謂差生，不是不想更好，只是被壞習(xí)慣綁架。要改變學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)先從生活習(xí)慣入手。古人說：“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁?！毙杏杏嗔Σ湃W(xué)文，前面的事沒做好，就一味和課本死磕，不會(huì)有多大成效。于是我利用每天上課前的幾分鐘，把《弟子規(guī)》中的一段抄在黑板上，課上大家一起學(xué)習(xí)，課下必須踐行。幾乎用了一個(gè)學(xué)期，愛打架的男孩子明白了“身有傷，遺親憂”；愛穿名牌的女孩子知道了“衣貴潔，不貴華”；毛手毛腳的孩子學(xué)會(huì)了“緩揭簾，勿有聲，寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱?！睂W(xué)生的氣質(zhì)逐漸產(chǎn)生了脫胎換骨的變化。后來有一天，我在熙熙攘攘的學(xué)生食堂里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見班里一名曾經(jīng)因?yàn)榇蚣懿铧c(diǎn)兒被學(xué)校開除的男生，正小心翼翼地幫助老大娘把一大摞餐盤放到回收處。那一刻，我的眼睛濕潤(rùn)了。

我在心里默默感嘆：“孩子，需要多少蘆葦和風(fēng)，你才能長(zhǎng)大成人！”

我們的生活可以平庸，可以清貧，可以卑微，而我們的靈魂卻永遠(yuǎn)追求高貴，這高貴的精神就是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。我多想讓那些吃著肯德基、跳著街舞的炎黃子孫，樹立起高大的理想，那就是：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！

“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽蚁?，如果一名教育者能將自己對(duì)生命的感悟和情懷融入每一節(jié)課，那么，他就可以常懷溫如暖陽的靈魂，靜靜地去做那棵樹、那朵云……