羅萌

四川中醫(yī)藥高等?？茖W校，四川綿陽621000

高等中醫(yī)藥職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

羅萌

四川中醫(yī)藥高等專科學校，四川綿陽621000

近幾年我國一直在進行醫(yī)療體制方面改革，因此醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式需要改變，傳統(tǒng)以知識傳授為主的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式已無法滿足市場需求。職業(yè)教育應運而生，其核心目標為中醫(yī)學技術以及相關產(chǎn)業(yè)提供技術型人才，如何構建高等中醫(yī)藥職業(yè)人才教育模式，是人才培養(yǎng)的重點，該文從職業(yè)教育的目標定位著手，對中醫(yī)藥職業(yè)人才培養(yǎng)的目前形勢、教育對象、人才培養(yǎng)目標等進行分析。

職業(yè)教育；模式；中醫(yī)藥；人才培養(yǎng)；研究

傳統(tǒng)醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式無法滿足市場需求。因此在中醫(yī)學方面急需一種新的人才培養(yǎng)模式，中醫(yī)藥高等職業(yè)教育應運而生，但如何構建高等中醫(yī)藥職業(yè)人才教育模式仍需探究，該文從高等中醫(yī)職業(yè)教育目標定位著手，對中醫(yī)藥職業(yè)人才培養(yǎng)的目的、原則、教育對象進行分析，為構建中醫(yī)藥職業(yè)人才高等教育模式提供新思路。

1 高等中醫(yī)藥職業(yè)教育目標定位

近些年國家一直在推進素質教育改革，為了能更好地推行相關改革措施，在農(nóng)村、貧窮山區(qū)、城市等各地區(qū)都急需生產(chǎn)、建設、管理、服務方面的專業(yè)人才，這些人才不僅要具備其所在崗位的相關理論知識，同時要具有較強的實踐技術能力。目前人才培養(yǎng)可分為兩種類型，一種為科研類，此類人才多為學術型、工程型，另一類為職業(yè)類，其要求人才具有技術、技能。目前普通的高等教育培養(yǎng)的專業(yè)人才多為科研類型，此類型人才具有理論知識但無相關實踐技能[1]。隨著科學技術的發(fā)展，越來越多的高科技產(chǎn)品應用于各行各業(yè)，在中醫(yī)藥建設、服務、生產(chǎn)、管理等崗位對專業(yè)技術含量要求越來越高，這使得職業(yè)崗位對受雇者的素質要求也越來越高，人才資源市場急需綜合應用能力強的人才[2]。而普通高等教育無法滿足市場需求，高等職業(yè)教育應運而生，因此我國高等中醫(yī)藥職業(yè)人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)技術應用型人才。

1.1 職業(yè)教育人才培養(yǎng)對象

高等中醫(yī)藥職業(yè)人才培養(yǎng)，高等其中有一點便反映在其所授對象，在我國根據(jù)教育年限以及文化知識水平，可將教育分為以下幾種：初等、中等以及高等，其中中醫(yī)藥職業(yè)教育屬于高等教育，其目標是讓受育者接受2～3年的?？浦R教育或4～5年本科教育。中醫(yī)藥高等職業(yè)教育雖與其他職業(yè)教育一樣，注重教育對象技術、技能的發(fā)展，但其同時具有一定特殊性，由于其直接對患者生命安全負責，任何一點失誤都會造成嚴重影響，若受教育者無任何專業(yè)相關知識，不僅會造成職業(yè)教育難度增加，且短時間內(nèi)無法完全掌握、了解中醫(yī)藥相關藥理、禁忌證、適應證等專業(yè)內(nèi)容，易出現(xiàn)失誤[3]。

1.2 高等職業(yè)教育培養(yǎng)目的、原則

高等中醫(yī)藥職業(yè)教育的目的是為讓受教育者具備從事中醫(yī)藥行業(yè)、相關職業(yè)的實際技能和知識，從而獲得進入勞務市場所需的能力、資格。目前按照中醫(yī)藥市場需求可將職業(yè)人才分為以下幾種類型，管理經(jīng)營型、生產(chǎn)技術型以及服務操作型。其中護理、醫(yī)療、保健可歸于服務操作型，中藥制藥工程技術、工藝以及中藥資源開發(fā)等屬于生產(chǎn)技術型，而管理經(jīng)營型則包括藥品營銷、藥品檢驗等[4]。中醫(yī)藥職業(yè)教育的核心是為中醫(yī)藥建設、服務、生產(chǎn)、管理等相關產(chǎn)業(yè)提供技術型人才，而現(xiàn)今社會隨著經(jīng)濟水平的發(fā)展，其市場需求也是不同的，因此市場需求會影響職業(yè)人才培養(yǎng)的方向。職業(yè)教育指向性強，其以就業(yè)為導向，培養(yǎng)中醫(yī)藥行業(yè)、相關行業(yè)職業(yè)崗位所需人才，但不同職業(yè)崗位對人才素質的要求不同，因此中醫(yī)藥高等職業(yè)教育是培養(yǎng)知識能力共存的復合型人才[5]。其不僅要了解、掌握中醫(yī)藥相關專業(yè)知識，如中藥藥理、適應證、用藥禁忌等，還要有一定的專業(yè)技術，同時要擁有能適應不同崗位實際工作需要綜合職業(yè)能力，以及大專以上文化知識和全面發(fā)展的基本素質。在構建人才培養(yǎng)模式時，其原則是要明確教育目標以及定位，同時要符合社會對中醫(yī)藥職業(yè)崗位的人才需求，但我國地域廣闊，不同地區(qū)對中醫(yī)藥高等人才的需求是不同的[6]。我國地域可大致分為城市、農(nóng)村以及偏遠貧窮山區(qū)，城市地區(qū)人們普遍具有較高的經(jīng)濟水平以及文化知識，因此城市地區(qū)對職業(yè)人才的需求無農(nóng)村以及偏遠貧窮山區(qū)需求量高，對于經(jīng)濟水平、文化程度偏低的農(nóng)村，尤其是偏遠貧窮山區(qū)，醫(yī)療衛(wèi)生單位專科層次人才需求量大但普及有一定難度。各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不同對中醫(yī)藥職業(yè)人才需求就有不同，如城市地區(qū)服務類型、管理類型、生產(chǎn)技術型均有需求，而在農(nóng)村、偏遠山區(qū)則對服務操作型、生產(chǎn)技術型需求量大，因此高等職業(yè)教育模式構建時應該依據(jù)該地區(qū)的經(jīng)濟水平、文化程度，培養(yǎng)地方適用的、迫切需要的，使用安心的人才，在專業(yè)結構、規(guī)模、數(shù)量上職業(yè)教育人才培養(yǎng)時，既要充分反映地方特點與優(yōu)勢，同時要符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要[7]。

2 構建中醫(yī)藥職業(yè)人才高等教育模式

2.1 專業(yè)結構與職業(yè)教育模式構建

在一個教育模式構建過程中，首先最主要的是明確教育目標，我國高等中醫(yī)藥職業(yè)人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)技術應用型人才，而在目標確定以后如何實現(xiàn)目標要求，又是另一個關鍵，其需要根據(jù)各地區(qū)市場、職業(yè)需求，研究相關專業(yè)課程結構。普通高等教育課程結構以學科為基礎，而職業(yè)教育其指向就業(yè)，因此其課程結構應以職業(yè)崗位需要為主，學科教育為輔的新型模塊結構，從而培養(yǎng)復合型人才[8]。同時課程結構應具有靈活性、多方向性，在確定專業(yè)的大框架下，以專業(yè)相關知識為核心，通用知識為基礎，各行業(yè)根據(jù)其市場需求進行選擇課程模塊，同時對專業(yè)知識進行延展，搭建一個多方位平臺，使其針對職業(yè)崗位調(diào)整變化，能根據(jù)崗位要求進行組裝新的課程模塊[9]。

2.2 中醫(yī)藥職業(yè)教育的思想

職業(yè)教育與普通高等教育不同，在構建教育模式時，需摒棄以學科為主的思想從而樹立新的教育思想以能力為本位，正確認識知識與能力、系統(tǒng)性與應用性、理論與實踐的關系，系統(tǒng)性應服從于應用性，在職業(yè)教育中能力培養(yǎng)貫穿教學過程，而理論知識夠用、了解基本即可。能力的培養(yǎng)不僅僅指應用能力，高等職業(yè)教育應培養(yǎng)受育者綜合能力、認知能力，其中認知能力為學習能力，包括理解、分析判斷、記憶等能力，應用能力為能力結構核心部分，其將專業(yè)知識轉化為從事具體職業(yè)的技術運用能力，而綜合能力是指培養(yǎng)受教育者協(xié)調(diào)能力、語言能力以及人際溝通，使學生能更好地適應職業(yè)工作應具備的其他能力[10]。

3 模式的探索

3.1 以就業(yè)為目標的訂單培養(yǎng)

這種模式主要以職業(yè)崗位需求為目標定位，根據(jù)企業(yè)所需類型進行相關人才培養(yǎng)，其面向市場辦學、招生招工同步，教學實踐為一體、責任風險共擔，從而實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生共贏局面。這種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，教學指向性、培養(yǎng)目標明確，且是根據(jù)企業(yè)人才資源需求進行培養(yǎng)，受教育者可較好地適應企業(yè)職業(yè)崗位，同時進行企業(yè)生產(chǎn)實訓可彌補學校實踐教學缺陷，由于是責任風險共擔，能強化管理、調(diào)動學生各方面積極性[11]。這模式能使合作三方均達到利益最大化，對企業(yè)而言，能降低人才培養(yǎng)成本、滿足崗位用人需要、提高了員工素質；對學校來說有效減輕責任風險，能促進學校發(fā)展、教學改革；而受教育者提高了專業(yè)技能、綜合素質，實踐、適應能力增強[12]。

3.2 個體化培養(yǎng)模式

這種教育模式將職業(yè)準備與升學準備結合，學校以修滿一定學分、學時為要求，充分尊重受育者的選擇，選擇自己想獲得的職業(yè)教育，其職業(yè)指向不明確，屬于預備型職業(yè)教育模式，主要在美國等西方國家應用較多。

4 結論

為提高我國衛(wèi)生醫(yī)療水平，相關職業(yè)教育是必不可缺的，我國高等中醫(yī)藥職業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)中醫(yī)藥建設、服務、生產(chǎn)、管理等相關產(chǎn)業(yè)所需的技術應用型人才，在明確教育目標的同時，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)中醫(yī)藥行業(yè)、相關行業(yè)職業(yè)崗位所需復合型人才。

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Research on Talent Educational Model of Higher Vocational Education of Traditional Chinese Medicine

LUO Meng
Higher Vocational Education College of Traditional Chinese Medicine,Mianyang,Sichuan Province,621000 China

In recent years,our country is always reforming the medical system,therefore,the medical education talent education model needs to change,and the talent education model of traditional Chinese medicine concentrating on the knowledge teaching has failed to meet the market demands,and the occupational education emerges with this trend,and its core purpose is to provide technical talents for the technology of traditional Chinese medicine and related industries,and how to construct the talent educational model of higher vocational education of traditional Chinese Medicine is the focus of talent education,and the paper analyzes the current situation,educational objects and talent educational goal of talent education of higher vocational education of traditional Chinese medicine from the purpose of vocational education.

Vocational education;Model;Traditional Chinese Medicine;Talent education;Research

R194

A

1672-5654（2016）11（c）-0174-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.33.174

2016-08-12）

羅萌（1980.3-），女，四川綿陽人，碩士,主要從事康復教育相關研究。