格桑措姆

（山南市曲松縣中學 西藏 山南 856300）

農村初中班主任工作論

格桑措姆

（山南市曲松縣中學 西藏 山南 856300）

教育部在《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中指出，中學班主任是中學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設的指導者和中學生健康成長的引領者，是中學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。

班主任；措施

眾所周知，班級是組成學校的“細胞”，細胞的優(yōu)劣直接影響“機體的健康與活力”；班級又是學生第二個“家”。這個家的家長對其管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。

初中學生的年齡大都在13-16歲之間，他們的思想非?；钴S，正處在情感不成熟的過渡期，他們在生理上﹑身體上迅速成長，但在心理上﹑思想思維方面還處在“斷乳期”，他們的思想容易偏激，情緒波動大，不易控制。所以初中班主任應具備小學班主任一樣的慈愛﹑嚴肅和大學班主任一樣的理性。只有這樣，我們才能圓滿地完成一個初中班主任的管理工作。那么，怎樣做一個好班主任呢？筆者認為應從以下幾方面入手。

1.抓住學生的閃光點，幫助對學習不感興趣的學生重新找回自信

我校是農村初中學校，大部分的學生是留守兒童，他們的學習和生活，父母親很少過問，一個月只懂給生活費；且一個班級往往有七十多個學生，大部分是住宿生，班主任工作的難度可想而知。每天從早上6點起床到晚上 10點鐘休息，班主任都是忙個不停。既要安排好學生的衣食住行，又要關心他們的學習。若學生中有頭痛發(fā)熱或失竊、打架的現(xiàn)象，教師既要當醫(yī)生又要當警察，就像電視里的英雄大俠，無所不能。在七十多個學生當中，一般都有幾個對學習不感興趣的，他們在學習、生活、紀律、思想上讓班主任頭痛不已。對這樣的學生必須多表揚，少批評，找出他們的閃光點，幫助他們找回自信。那年，學校領導領來一個已經被六個班主任拒絕了的男生到本班注冊，剛一開學沒幾天，他就把班上幾個調皮的學生聚集在一起，上課、休息都帶頭打鬧，老師布置的作業(yè)不寫，幾乎所有不良的現(xiàn)象都能在他身上找到。為了轉變他，筆者利用他具有凝聚力這一特點，先讓他當個室長，管好一個宿舍 14個人，結果休息時間吵鬧的現(xiàn)象減少了。趁著這一點改變，筆者馬上表揚他，并引申到學習上來，只要他在學習上稍微有一點進步，就在作業(yè)本上寫一句贊揚的話語或進行表揚并加操行分。這樣一來，班上的幾個調皮學生也向他學習，結果班上的學習氣氛濃多了，學校其他教師都疑惑地問：“你們班上的那幾個學生，怎么會勤快起來了呢？”學生的轉變，要靠教師特別是班主任，平時要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，引導、鼓勵他們，給他們更多的呵護，讓他們能逐漸地找回自信心，從而對學習感興趣，決不能對他們的缺點不聞不問，或諷刺、挖苦、懲罰過度，導致學生與教師敵對起來，走向極端，從而擾亂整個班級的正常秩序。

2.班主任要不斷加強學風建設

家長關心教育，最關注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：（1）學情調查。我每周對學生的學習狀況進行一次調查總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。（2）學法指導。我定期給學生上“學法專題講座”課，有針對性指出學生學習中存在的問題，提出學習策略。（3）經驗交流。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學生介紹自己成功的經驗和體會。（4）規(guī)范習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對此，我制定了《班級學習常規(guī)》，嚴格要求學生按學習常規(guī)執(zhí)行。（5）以優(yōu)帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采取“一幫一”或“三幫一”結對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。（6）獎優(yōu)激懶。我給學生設立了三個榮譽獎項，成績優(yōu)秀的同學，授予“明星獎”，成績進步幅度大的同學，授予“奮飛獎”，成績停滯不前的同學授予“希望獎”。這些獎項的設立，大大激發(fā)了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們充滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

3.班主任要處理好和學生的關系

現(xiàn)在，由于學生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學生不思學習，不思進取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。如何遏制和扭轉這種分化現(xiàn)象，我把工作重點放在了學困生的轉化上。在學校，一個學生對班主任來說是幾十分之一，而在家里，對家長來說，可是百分之百的希望。放棄一個學生就等于放棄了一個家庭的希望，就等于埋沒了一粒神奇的種子。因此，關注和轉化學困生成了我工作的第一要務。我的具體做法是：尊重、關心和理解學生。對班里的落后群體，一味地訓斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發(fā)他們的上進心，因此，作好落后群體的工作應該是尊重關心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關心：只有用真摯的情感去關心他們，才能深入到他們的心靈世界。

4.教師自身要及時“充電”，不斷完善自身的素質建設，從而在學生中樹立教師的威信

作為班主任，自身如果擁有高尚的品格、淵博的知識，便會給學生帶來更多正面的、積極的能量，學生也能夠在教師潛移默化的影響下，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣?；诖?，教師必須要不斷學習新的知識，用知識武裝自己，除了自身的專業(yè)知識外，也要精通其他學科的知識，并且能夠有效的運用。同時，作為班主任，要具備一定的觀察和分析能力，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)班集體中具有不同能力的學生，發(fā)現(xiàn)學生產生的情緒變化，這也是作為班主任，必須要了解學生的基本要求。只有自身具備較高的綜合素質，才具有管理學生的資質，才能夠確保一切管理活動的開展具有針對性，確保各項班級管理工作的順利開展。對于初中學生來說，班主任的一言一行都是他們模仿的榜樣，而且會對學生產生十分深遠的影響，因此班主任以身作則，保持良好的學習和生活習慣，重視品德的培養(yǎng)，既注重言傳，也注重身教，嚴于律己，身教勝于嚴教就是對教師最基本的要求，只有這樣才能夠為學生樹立一個優(yōu)秀的榜樣，以身作則幫助和指導學生養(yǎng)成良好的習慣。

在班主任這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。