陳 麗

（四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

非音樂專業(yè)學(xué)生《音樂欣賞》課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)
——以四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生為例

陳 麗

（四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610000）

我們的先賢確立了“文以載道”的文藝傳統(tǒng)，更進(jìn)一步提出了“興于詩(shī)、立于禮、成于樂”的深刻思想，告訴我們，人格的最高境界是在音樂的活動(dòng)中完成的?！兑魳沸蕾p》則是藝術(shù)教育中幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)雅的品性、高尚的氣質(zhì)、獲得美的教育的一門課程。對(duì)于非音樂專業(yè)學(xué)生，怎樣上好這門課，確實(shí)有一定的難度，本文以我院學(xué)生為例闡述非音樂專業(yè)學(xué)生《音樂欣賞》課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

非音樂專業(yè)；教學(xué)過程；音樂欣賞

為深入貫徹黨的十八大精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要，實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生人文和審美素養(yǎng)，《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的若干意見》中提出，普通高校按照《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》要求，面向全體學(xué)生開設(shè)公共藝術(shù)選修課供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。國(guó)家教委《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中也明確提出“普通高等學(xué)校的藝術(shù)選修課應(yīng)列如教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)考核計(jì)算學(xué)分。”《音樂欣賞》課程則是藝術(shù)教育的重要課程，怎樣上好這門課，怎樣提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以下以我院學(xué)生為例闡述本課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、我院學(xué)生（非音樂專業(yè)）音樂素質(zhì)現(xiàn)狀

我院（四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）為財(cái)經(jīng)類高職院校，生源為?？频诙武浫。邢喈?dāng)部分學(xué)生來自農(nóng)村，山區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)。因此學(xué)生素質(zhì)相對(duì)本科院校有所差異，在音樂素養(yǎng)方面更是普遍缺乏，可以說是零基礎(chǔ)。據(jù)課前調(diào)查，在高中階段，所在學(xué)校開設(shè)音樂課程的不到10%，在入學(xué)前學(xué)習(xí)過聲樂﹑樂器的更是幾乎沒有，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也僅僅限于流行歌曲。對(duì)于幾乎沒有任何音樂基礎(chǔ)的學(xué)生群體，如何讓更多的學(xué)生參與課程的學(xué)習(xí)，需要提出更實(shí)際有效地教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

二、我院《音樂欣賞》課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)

《音樂欣賞》是我院為全體學(xué)生開設(shè)的公共選修課，18周，36課時(shí)，計(jì)2個(gè)學(xué)分。每學(xué)期學(xué)生選課的情況不是很理想，主要原因就是對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不夠以及本身的差距。

對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)O(shè)計(jì)了較為適合我院學(xué)生自身情況的教學(xué)過程。

（一）音樂知識(shí)簡(jiǎn)介

對(duì)于音樂專業(yè)或有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，一般會(huì)把這個(gè)板塊放在最后，甚至是附錄部分，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生在欣賞音樂前具備一定的基礎(chǔ)，我院把這部分內(nèi)容安排在第一章，學(xué)習(xí)內(nèi)容為樂理常識(shí)（包括音及音的性質(zhì)﹑音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱﹑常用記號(hào)和裝飾音﹑調(diào)式﹑調(diào)與調(diào)號(hào)）﹑曲式體裁常識(shí)（包括樂曲的基本結(jié)構(gòu)﹑樂曲的基本曲式﹑樂曲的體裁）﹑樂器常識(shí)（包括中國(guó)樂器和西洋樂器）。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生在欣賞音樂的過程中才能掌握一定的欣賞方法和技巧，從零基礎(chǔ)變?yōu)橛幸欢ɑA(chǔ)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（二）聲樂作品欣賞

聲樂作品在《音樂欣賞》課程中，學(xué)生欣賞起來相對(duì)容易，原因便是歌詞的存在，這讓欣賞者可以借助語(yǔ)言詞匯完成對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，再由此深入﹑延伸到對(duì)旋律﹑節(jié)奏等音樂元素的認(rèn)知。本章節(jié)的教學(xué)過程為民歌——藝術(shù)歌曲——流行歌曲。民歌來源于生活，和我們有很近的距離，因此，學(xué)生欣賞起來沒有距離感，能夠比較容易接受。藝術(shù)歌曲是本章難點(diǎn)，學(xué)生接觸很少，對(duì)美聲唱法也不熟悉，所以這一部分分為中國(guó)藝術(shù)歌曲和外國(guó)藝術(shù)歌曲兩個(gè)部分，作為瀏覽性的學(xué)習(xí)，不做更高要求。把流行歌曲放在最后是為了淡化學(xué)生對(duì)流行音樂的過度依賴，讓學(xué)生了解除了流行音樂，還有更多的音樂作品值得去了解﹑去學(xué)習(xí)﹑去欣賞，從而達(dá)到拓展學(xué)生藝術(shù)視野的目地。

（三）器樂作品欣賞

器樂作品是本課程的重點(diǎn)﹑難點(diǎn)，學(xué)生在欣賞起來有很大難度，很難保持持久的注意力和延續(xù)性，課堂中常常出現(xiàn)對(duì)牛彈琴的場(chǎng)景。因此，我們由淺入深，學(xué)生對(duì)民族樂器相對(duì)熟悉，因此我們先安排了中國(guó)器樂作品欣賞，選擇大家最為熟悉的作品，如民樂合奏《春江花月夜》﹑小提琴協(xié)奏曲《梁山比與祝英臺(tái)》﹑二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》﹑琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》等。經(jīng)過大約8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)《音樂欣賞》課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會(huì)不排斥﹑有方法的欣賞音樂作品，為后面西方音樂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本章的難點(diǎn)部分為西方器樂作品欣賞，學(xué)生幾乎是零基礎(chǔ)，很多有學(xué)生從來沒有接觸過西方音樂文化。因此我們?cè)谛蕾p作品前較為淺顯易懂地介紹了西方音樂史，讓學(xué)生了解西方音樂的發(fā)展過程，各個(gè)時(shí)期的歷史﹑文化﹑社會(huì)背景下產(chǎn)生的不同風(fēng)格的音樂。在欣賞作品的選擇上，我們選擇了各個(gè)時(shí)期最具代表性的音樂家的最為典型的音樂作品。如巴洛克音樂時(shí)期：維瓦爾第小提琴協(xié)奏曲《四季》；古典主義音樂時(shí)期：海頓《第四十五（告別）交響曲》；莫扎特《弦樂小夜曲》﹑《土耳其進(jìn)行曲》﹑《費(fèi)加羅的婚禮序曲》；貝多芬《獻(xiàn)給愛麗絲》﹑《第五交響曲（命運(yùn)）》﹑《第九交響曲（合唱）》﹑浪漫主義音樂時(shí)期：肖邦《波羅乃茲舞曲》﹑李斯特《匈牙利狂想曲（第六號(hào)）》﹑民族樂派音樂時(shí)期：斯美塔那《伏爾塔瓦河》﹑西貝柳斯《芬蘭頌》﹑印象主義音樂時(shí)期：德彪西《月光》﹑德沃夏克《第九交響曲（新世界）》等等。在欣賞每一個(gè)作品前，都詳細(xì)介紹相關(guān)音樂家，作品產(chǎn)生的背景以及作品涉及的相關(guān)信息，讓學(xué)生有準(zhǔn)備，有目的的去欣賞音樂，在音樂中感受美，而不是盲目地聽，這樣就可以降低欣賞音樂的難度，慢慢開始接受西方音樂作品，提高自己的音樂素養(yǎng)。

（四）綜合藝術(shù)欣賞

為了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)更豐富的音樂知識(shí)，涉足更廣泛的音樂領(lǐng)域，我們?cè)谡n程的尾聲安排了綜合藝術(shù)欣賞，主要包括歌劇音樂﹑舞劇音樂﹑說唱音樂和戲曲音樂四個(gè)部分。本章內(nèi)容相對(duì)器樂作品欣賞更為容易，因此我們讓學(xué)生自己搜集資料，分組討論﹑學(xué)習(xí)﹑推薦并分享作品，這樣，學(xué)生可以更為主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。

通過一學(xué)期36課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了欣賞音樂的方法，能夠初步欣賞音樂，了解音樂的不同門類﹑不同風(fēng)格，拓展自己的藝術(shù)視野，提高自己的音樂素養(yǎng)。但音樂的學(xué)習(xí)不是短短的36課時(shí)，而是終身的教育和享受，能夠欣賞音樂是一種幸福，我們的課程正是為學(xué)生，特別是非音樂專業(yè)學(xué)生開啟這扇音樂的大門，讓他們學(xué)會(huì)去感受音樂帶來的幸福。

[1]王耀華,伍湘濤.音樂鑒賞[M].北京:高等教育出版社,2006.