張愛軍

黑龍江財經(jīng)學院，黑龍江　哈爾濱　150025

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研究性學習在移動通信教學中的應用

張愛軍

黑龍江財經(jīng)學院，黑龍江哈爾濱150025

摘要：移動通信技術是一門專業(yè)性很強的專業(yè)課程，學生學習積極性不高。教師必須改變教學方式，激發(fā)學生學習興趣，提高其專業(yè)技能。教師在移動通信教學中應用研究型學習方法，以培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力為目標，本論文主要從研究性學習范疇、研究性學習理念、研究性學習方式、研究性學習途徑四方面闡述研究性學習在移動通信教學中的應用，希望為研究研究性學習的學者提供理論參考依據(jù)。

關鍵詞：研究性學習；移動通信教學；研究

移動通信技術的快速發(fā)展，促使移動企業(yè)需求大量的移動通信技術方面應用型人才?，F(xiàn)在企業(yè)需要高級應用型人才，而我國高校培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不適應企業(yè)發(fā)展需要，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，本論文提出研究性學習在移動通信教學中的應用，研究性學習是一種新型的教學方式，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為目標，提高學生自主學習能力，提高學生實踐能力，以適應現(xiàn)代移動通信企業(yè)對人才的要求。

一、研究性學習范疇

研究性學習是一項綜合實踐活動課程，需要全體學生參與，學生可以選擇那種研究性學習方式，不能不選擇研究性學習。研究性學習是一項必修課程，研究性學習在移動通信課程中應用，對提高學生專業(yè)技能起到重要作用，研究性學習主要以下作用。

(一)研究性學習是一種實踐性較強的教育教學活動

研究性學習與一般課程有著本質(zhì)區(qū)別，是一項實踐較強的綜合課程。讓學生在實踐過程中獲得知識，比如通過市場調(diào)查移動通信設備廠商，型號，價錢等，讓學生掌握移動設備分類，價錢，應用范圍，比教師講理論，學生掌握的好，通過社會實踐掌握移動通信基礎知識，分析問題，培養(yǎng)具有解決問題能力，這也是研究性學習研究的目的。

(二)研究性學習強調(diào)知識的聯(lián)系和運用

研究性學習主要培養(yǎng)學生自主學習，利用所學知識解決實際應用問題，讓所學理論知識能融會貫通，能利用理論知識分析問題，解決問題。比如某個區(qū)域要搭建移動通信系統(tǒng)，給出移動通信設備參數(shù)，價位，讓學生購買移動通信設備，學生理論所給信息，提出幾套購買方案，讓甲方進行選擇，主要考察移動通信設備基礎知識理解，并能根據(jù)信息分析問題，最后提出解決問題方案，這是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。

(三)研究性學習能充分調(diào)動學生學習興趣和積極性

研究性學習豐富了移動通信教學的教學方法，研究性學習本身具有多種學習方式選擇，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生學習興趣，養(yǎng)成了學生學習習慣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題能力，增強了創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

二、研究性學習理念

首先，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。其次，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，讓學生學會從實際出發(fā)，通過認真踏實的探索實事求是地獲得結(jié)論。最后，培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感、助學生激活各科學習中的知識儲存、幫助學生獲得親自參與研究探索的積極體驗。

三、研究性學習方式

研究性學習方式?jīng)]有固定模式，學習方式是由多元化因素組成，學生根據(jù)自己興趣，愛好選擇合適的學習方式。研究性學習為學生的學習提供了多種形式的學習空間，也啟發(fā)了學生的創(chuàng)新能力，使學生在自選性操作中，通過多種形式的對話張揚個性，培養(yǎng)情操，親身感受科學的奧秘。

四、研究性學習途徑

(一)探索課堂形式

課堂教學是移動通信課程教學主題，如何探索在課堂教學過程中滲透研究性教學，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高分析問題，解決問題能力。研究性學習是一種嶄新的學習模式，學生在主動探索中獲取移動通信知識，綜合應用知識解決實際問題。它充分體現(xiàn)了問題性、自主性、開放性、綜合性、實踐性和社會性這幾大特點，完全不同于過去那種偏重于機械記憶，淺層理解，培養(yǎng)模仿能力的陳舊教學模式。在研究性通信課程學習中，學生是主人，是學習的主體，而在以往通信課程的教學中，學生只是被動地接收知識的容器。在移動通信教學課堂上，教師需要搭建平臺，讓學生成為課堂上主人，教師是教學活動組織者，師生在教學活動中角色轉(zhuǎn)變，對于激發(fā)學生學習興趣，提高學生自主學習能力，增加創(chuàng)新意識有一定幫助。

(二)確立新型的師生關系

傳統(tǒng)教學活動中，教師與學生是教與學的師生關系，教師是教學活動主體，多數(shù)利用講授法進行傳授學生知識，學生就是聽與學。研究性學習應用師生關系發(fā)生轉(zhuǎn)變，主要是自主、合作，協(xié)商的師生關系，教師培養(yǎng)學生自主學習能力，課堂上學生是主角，教師是配角，在教學活動中師生是一種合作關系，共同完成一項學習任務，遇到問題共同協(xié)商解決，完全體現(xiàn)出學生自主性。

總之，研究性學習在移動通信教學中的應用，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習實踐技能的積極性，實踐技能提高是符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，現(xiàn)代企業(yè)用人標準在改變，高校教學模式必須發(fā)生改變，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應用型人才，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

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中圖分類號：TN929.5-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0186-01