劉芳（武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，湖北 武漢 43000）

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探討MOOCs對(duì)高校圖書館的影響

劉芳
（武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，湖北 武漢 43000）

【摘要】MOOCs是近幾年在我國(guó)興起的一種新型的、以網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)和教育方式。從我國(guó)近幾年的發(fā)展來(lái)看，這種模式已經(jīng)在不同的教育領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用，其發(fā)展現(xiàn)狀和水平也得到了很大程度上的提高。作為一種現(xiàn)代的、高技術(shù)水平的教育方式和教學(xué)模式，MOOCs在我國(guó)高校圖書館的應(yīng)用也似乎成為了一種必然的趨勢(shì)。如何進(jìn)一步分析MOOCs對(duì)高校圖書館建設(shè)的影響，并在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施成為了教育領(lǐng)域所重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】MOOCs技術(shù)；高校圖書館；影響；核心技術(shù)；措施

MOOCs是英文Massive Open Online course的縮寫，中文含義為大規(guī)模開放課程也稱為幕課。作為一種新型的教育模式，MOOCs在教育領(lǐng)域引起了不小的震動(dòng)，我國(guó)的眾多高校也相繼采用了課程開放的教育模式。這種大規(guī)模開放性課程的產(chǎn)生使得很多學(xué)校的教育資源得到了進(jìn)一步的合理的利用，同時(shí)也使得學(xué)習(xí)打破了學(xué)校的圍墻進(jìn)一步走向社會(huì)。在這種新型的教育模式發(fā)展過(guò)程中，也有越來(lái)越多的人提出將MOOCs應(yīng)用到高校的圖書館管理和使用方面，這將有利于高校圖書館的進(jìn)一步合理化利用，在這樣的一個(gè)大的背景下，如何正確地分析MOOCs對(duì)高校圖書館的影響也成為了當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。

一、MOOCs對(duì)我國(guó)高校圖書館的影響

雖然MOOCs在一些發(fā)達(dá)的西方國(guó)家的教育領(lǐng)域已經(jīng)有了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，但是這項(xiàng)技術(shù)在我國(guó)的起步比較晚同時(shí)發(fā)展的時(shí)間比較短，所以我國(guó)MOOCs在高校圖書館的應(yīng)用還不夠廣泛，同時(shí)技術(shù)層面還不夠成熟，在這樣的情況下如何進(jìn)一步提升MOOCs在高校圖書館的應(yīng)用以及正確分析它所帶來(lái)的影響也是十分重要的。從我國(guó)現(xiàn)行使用MOOCs的高校圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，它的主要影響可以歸納為以下的幾個(gè)方面。

第一，MOOCs的使用使我國(guó)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容方面發(fā)生了很大的變化，同時(shí)，學(xué)生也由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受，同理而言，MOOCs在圖書館的應(yīng)用使得學(xué)生獲取了更多的資源，不僅僅方便了校內(nèi)的學(xué)生主動(dòng)去獲得知識(shí)，同時(shí)也打破了學(xué)校的界限，使得越來(lái)越多的社會(huì)上的人從高校的圖書館中受益。但是這并不意味著圖書館的所有資源都可以對(duì)外開放，全方面的對(duì)外開放反而會(huì)不利于圖書館的管理和發(fā)展，換句話說(shuō)，圖書館的開放是有限制的資源開放，如何在免費(fèi)對(duì)外開放和有限制開放中間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)也是我們應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

第二，MOOCs的使用使得高校圖書館建設(shè)的成本增加。該項(xiàng)技術(shù)的使用雖然方便了更多的人群，但是這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用也意味著我們將會(huì)投入更多的資金和技術(shù)人員，技術(shù)的應(yīng)用雖然方便的圖書館的管理，但是整個(gè)的運(yùn)作程序卻遠(yuǎn)比我們想象的復(fù)雜。然而不可否認(rèn)的是，MOOCs在高校圖書館中的應(yīng)用使得我們的圖書館資源更加豐富，資源共享程度也有了很大的提高，同時(shí)促進(jìn)了資源的管理水平，有利于不同學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體之間的交流，使得圖書館的資源得到了最大程度上的分享。

第三，MOOCs不僅僅使圖書館變成一個(gè)資源的中心，同時(shí)它也使得高校圖書館成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的中心，這項(xiàng)技術(shù)的使用會(huì)使高校圖書館的功能更加多樣化，為學(xué)生提供更多的、不同平臺(tái)和渠道的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)相應(yīng)的平臺(tái)提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解。總的來(lái)說(shuō)，MOOCs使得圖書館的功能更加多樣化，能夠更好地滿足更多人的學(xué)習(xí)需求。

第四，MOOCs的應(yīng)用促進(jìn)了傳統(tǒng)圖書館管理制度的改革。MOOCs的應(yīng)用勢(shì)必會(huì)采用一些新的技術(shù)人員以及管理人員，新的人員的應(yīng)用就會(huì)在很大的程度上推動(dòng)舊的管理體制的改革，另外，為了使MOOCs能夠更好地應(yīng)用到我國(guó)高校圖書館中，我們也會(huì)主動(dòng)作出相應(yīng)的制度調(diào)整，這樣就間接地促使高校圖書館能夠更好地滿足人們的學(xué)習(xí)需求。

第五，MOOCs使圖書館的服務(wù)范圍更加廣泛，服務(wù)項(xiàng)目更加全面。MOOCs在高校圖書館的應(yīng)用使得圖書館的服務(wù)更加人性化。一方面就服務(wù)范圍來(lái)說(shuō)，以往的高校圖書館的服務(wù)范圍僅限于在校的師生，極少的一部分圖書館資源可以用來(lái)服務(wù)于社會(huì)，這就造成了大量的資源方面的浪費(fèi)，而MOOCs在圖書館中的應(yīng)用則會(huì)使更多的人受益于圖書館，提高圖書館資源的利用效率。另一方面，MOOCs使得圖書館的服務(wù)更加全面，可以滿足人們的不同需求，強(qiáng)大的搜索引擎和更加人性化的符合圖書館現(xiàn)狀和人們需求的設(shè)置使得我們的操作也更加簡(jiǎn)便。

二、如何進(jìn)一步擴(kuò)大MOOCs對(duì)高校圖書館的積極影響

MOOCs為我國(guó)的教育領(lǐng)域帶來(lái)了一定的積極的影響，同時(shí)這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高校圖書館的影響也是不容小覷的。在這樣的前提下，如何進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大MOOCs對(duì)高校圖書館的積極影響首先做到以下幾點(diǎn)：

第一，促進(jìn)MOOCs與我國(guó)高校圖書館的進(jìn)一步融合。由于我國(guó)的MOOCs起步較晚同時(shí)發(fā)展時(shí)間比較短，主要依靠從國(guó)外引進(jìn)并直接應(yīng)用到我國(guó)的教育領(lǐng)域中，所以MOOCs在運(yùn)用的過(guò)程中就出現(xiàn)了很多“水土不服”的現(xiàn)象，不能夠很好的發(fā)揮其積極影響，在這樣的一個(gè)前提下，就需要我們根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)MOOCs的使用進(jìn)行一個(gè)調(diào)整。對(duì)我國(guó)高校圖書館的管理和發(fā)展現(xiàn)狀有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)之后進(jìn)一步改革MOOCs模式，使其更好的應(yīng)用到圖書館管理中。

第二，培養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)人員，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外技術(shù)交流。雖然經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，我國(guó)的MOOCs技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)全新的高度，但是不可否認(rèn)的是我國(guó)在相關(guān)方面的管理和應(yīng)用中還存在著較大的不足，產(chǎn)生這些不足的一個(gè)主要原因是我們?nèi)鄙傧嚓P(guān)的技術(shù)型人才，大多數(shù)的MOOCs的知識(shí)和應(yīng)用技巧都依賴于引進(jìn)，這樣就不能很好地幫助我們?cè)诹私馕覈?guó)高等學(xué)校圖書館發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上正確地應(yīng)用MOOCs，因此只有不斷地培養(yǎng)相關(guān)的人員并不斷增加學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)才能使MOOCs在我國(guó)高校圖書館中發(fā)揮更加積極的作用。

第三，進(jìn)一步加強(qiáng)MOOCs的推廣和宣傳。MOOCs對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)還比較陌生，并且到目前為止，MOOCs僅僅被應(yīng)用在了少數(shù)的高校圖書館中，這種發(fā)展現(xiàn)狀不但不利于MOOCs的進(jìn)一步發(fā)展和使用，同時(shí)也不利于已使用MOOCs的高校圖書館的進(jìn)一步發(fā)展，因此我們要進(jìn)一步地加強(qiáng)對(duì)MOOCs的推廣，使更多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到MOOCs對(duì)高校圖書館建設(shè)的重要性和積極意義。

第四，建立自己的MOOCs。一部分已使用MOOCs的高校圖書館往往不具有自己的、獨(dú)立的MOOCs。只是對(duì)引進(jìn)的MOOCs教學(xué)模式或者是管理模式進(jìn)行照搬照抄。一成不變不僅僅不能很好地發(fā)揮MOOCs的積極作用，同時(shí)會(huì)因?yàn)橐M(jìn)的MOOCs與自身狀況不符從而阻礙了高校圖書館的進(jìn)一步建設(shè)，因此，高校圖書館想要更好地使用MOOCs，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是根據(jù)自己的實(shí)際情況建立自己的MOOCs體系。

三、結(jié)語(yǔ)

MOOCs對(duì)于我們來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)新興領(lǐng)域，雖然MOOCs在我國(guó)已經(jīng)有了一段時(shí)間的發(fā)展，但是不可否認(rèn)的是我國(guó)的MOOCs仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，如何進(jìn)一步促進(jìn)MOOCs在高校圖書館的應(yīng)用也成為了我國(guó)教育領(lǐng)域乃至社會(huì)各界所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。不可否認(rèn)的是，從我國(guó)高校圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，MOOCs的確為我國(guó)高校圖書館的建設(shè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，而如何進(jìn)一步地發(fā)展并推進(jìn)MOOCs在圖書館建設(shè)中的應(yīng)用，使其進(jìn)一步地發(fā)揮對(duì)高校圖書館建設(shè)的積極影響也是我們應(yīng)當(dāng)思考的重點(diǎn)問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：劉芳，女， 籍貫：武漢，單位：武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院，學(xué)歷：2011級(jí)藝術(shù)碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

【中圖分類號(hào)】G250.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A