王　宇

河南工學(xué)院，河南　新鄉(xiāng)　453000

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大學(xué)生就業(yè)能力分析與思考

王宇*1

河南工學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453000

摘要：本文從大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀出發(fā)，對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)缺失和用人單位招聘困境的根本原因進(jìn)行了分析，從提升大學(xué)生就業(yè)能力的角度出發(fā)，創(chuàng)新教育理念，采用復(fù)合培養(yǎng)的方式，加強大學(xué)生實踐能力的分析培養(yǎng)，并進(jìn)一步構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力提升上的社會實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力；分析；實踐教學(xué)模式

為了順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，我國高校畢業(yè)生資源配置逐步向市場配置轉(zhuǎn)變，解決生產(chǎn)力分配問題的同時，為大學(xué)生提供了自主擇業(yè)的機會，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，使其在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)中充分發(fā)揮生力軍的作用，越來越受到社會的關(guān)注。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀及存在的問題分析

隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出問題，單位招不到滿意人才，畢業(yè)生找不到滿意崗位，究其原因是畢業(yè)生的就業(yè)能力與用人單位的需求發(fā)生錯位，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)求職目的不明確，畢業(yè)生擇業(yè)時偏向于環(huán)境好、工作穩(wěn)定的工作，就業(yè)觀念與用人單位提供的待遇存在差距，導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)獲取能力低。(2)畢業(yè)生適應(yīng)能力差，在高校學(xué)習(xí)的專業(yè)課程雷同性嚴(yán)重，偏離用人單位多樣化的人才需求。(3)畢業(yè)生學(xué)習(xí)過程中實踐不足，受應(yīng)試教育影響，缺乏自主創(chuàng)新意識，在工作中發(fā)展后勁不足。(4)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)例如職業(yè)責(zé)任心、團(tuán)隊合作精神等欠缺，導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力較差。

二、加強實踐促進(jìn)就業(yè)的策略

關(guān)于如何加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，改革高校的人才培養(yǎng)機制，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，一直是各高校研究的重點，針對大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的問題，可以從以下幾個方面著手改善。

(一)加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，使大學(xué)生對自己將來的職業(yè)生涯有所規(guī)劃，面臨畢業(yè)時不迷茫，心中有明確的目標(biāo)定位

1、對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要盡早，有條件的話，最好從高中時期就開始，沒有條件的地區(qū)，在高校新生入學(xué)時期也應(yīng)開啟大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，通過就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生開始自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，圍繞自身規(guī)劃，選擇針對性的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，實施全程化的就業(yè)指導(dǎo)。2、對高校的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合用人單位需求，訂制完善的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提升畢業(yè)生自主創(chuàng)新、專業(yè)素質(zhì)等多樣化的專業(yè)能力。3、調(diào)動教職人員在教學(xué)改革方面的積極性，創(chuàng)造條件，積極為教學(xué)改革服務(wù)，對教學(xué)改革做出客觀公平的評估。

(二)提高大學(xué)生自身的適應(yīng)能力，滿足用人單位多樣化的用人需求

從大學(xué)生自身來講，自身的努力是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵因素之一，首先要端正擇業(yè)心態(tài)，關(guān)注職業(yè)信息，對未來職位所需職業(yè)技能重點掌握，積極參與提高就業(yè)能力的培養(yǎng)過程，大學(xué)生是企業(yè)的優(yōu)質(zhì)人力資源，是企業(yè)保持競爭力與創(chuàng)造力的生力軍。企業(yè)所吸收到的高校畢業(yè)生的就業(yè)能力高低關(guān)系到企業(yè)人力資源成本與效益，關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的獲取，因此參與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)不僅是大學(xué)生的責(zé)任，也是企業(yè)的社會責(zé)任，因此，企業(yè)可通過向大學(xué)生提供工作、提供大學(xué)生參與課外活動項目和參與高校的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)計，積極參與提升大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過程。

(三)加強畢業(yè)生的實習(xí)、實踐工作，使畢業(yè)生順利完成從校園到社會的過渡

(1)社會實踐有利于大學(xué)生就業(yè)心理的健全。作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，心理素質(zhì)教育在高校大學(xué)生的全面發(fā)展過程中起著關(guān)鍵性的作用，通過參與社會實踐活動，大學(xué)生了解社會、探索社會、品味人生艱辛，通過社會實踐的磨練，形成百折不撓的意志，提升心理素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力。(2)社會實踐有利于大學(xué)生動手能力的提升。在實踐過程中，大學(xué)生通過動手、動腦，發(fā)現(xiàn)自身不足，并通過實踐活動改進(jìn)和提高自身動手動腦的能力，提高自身的實踐操作能力，滿足用人單位多樣化的要求。(3)社會實踐有利于大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高。聯(lián)合國教科文組織在其《學(xué)會生存》報告中指出：人們對付當(dāng)今世界性問題和挑戰(zhàn)的能力歸根到底取決于人們能夠激發(fā)和調(diào)動的創(chuàng)造力的潛力?！鄙鐣嵺`為大學(xué)生提供了展示自我的平臺，使大學(xué)生有機會將理論與實踐相融合，推動自身職業(yè)技能的進(jìn)一步提高。

(四)政府作為大學(xué)生就業(yè)工作的推動者、高等教育改革的宏觀調(diào)控者，應(yīng)當(dāng)加強政策性引導(dǎo)，發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用

1、改變政府職能，完善大學(xué)生就業(yè)制度，為大學(xué)生就業(yè)提供制度上的保障。2、加強教育改革。培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，以滿足用人單位對人才不斷提高的要求。3、建立大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)平臺。為大學(xué)生的實踐能力的提升提供基礎(chǔ)條件。4、對企業(yè)參與高校社會實踐活動進(jìn)行政策上的鼓勵。政府可以通過教育資源配置方式引導(dǎo)我國各高校合理定位，朝多樣化方向發(fā)展，培養(yǎng)多樣化的人才，避免大學(xué)定位與大學(xué)生培養(yǎng)模式嚴(yán)重雷同現(xiàn)象，適應(yīng)社會對人才的多樣化需求，提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

三、結(jié)論

大學(xué)生就業(yè)是一個長期的系統(tǒng)工程，合理提高畢業(yè)生的工作能力，提高其實際動手能力、創(chuàng)新能力，讓畢業(yè)生充分發(fā)揮自身特長，找準(zhǔn)工作切入點，科學(xué)高效的開展工作，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問題，使大學(xué)畢業(yè)生能順利的從校園轉(zhuǎn)入社會，實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的零適應(yīng)期與準(zhǔn)員工化。

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*作者簡介：王宇(1987-)，男，河南新鄉(xiāng)人，漢族，碩士，河南工學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0162-01