文/賈婀娜 Jia E-nuo

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文化認(rèn)同視野下的高校班級檔案文化建設(shè)研究

文/賈婀娜 Jia E-nuo

摘要：班級共同的文化認(rèn)同有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識和班級精神。班級檔案文化建設(shè)為培育良好的班級氛圍，形成集體文化認(rèn)同提供了新的思路。班級檔案文化建設(shè)有利于規(guī)范集體行為、培育集體意識，鞏固班級成員團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生接受同輩文化的影響，最終有利于班級成員形成班級文化認(rèn)同。然而在班級檔案文化建設(shè)過程中也存在一定的問題，需要通過學(xué)校采取措施重視班級檔案文化建設(shè)，輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生利用班級檔案，培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成班級建檔的自我意識，培育學(xué)生積極參與班級檔案建設(shè)的興趣等方式來探索建構(gòu)班級檔案文化長效機(jī)制的有效路徑。

關(guān)鍵詞：文化認(rèn)同；高校；班級檔案；文化；路徑

文化認(rèn)同指個體對于所屬文化以及文化群體內(nèi)化并產(chǎn)生歸屬感，從而獲得、保持與創(chuàng)新自身文化的社會心理過程。文化認(rèn)同是一種社會認(rèn)同，是個體獲得文化群體的“我們感”的途徑和過程。［1］（p36）班級是大學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)、交往、活動的環(huán)境，班集體的共同愿景、發(fā)展目標(biāo)、角色定位、人際交往等，深刻影響著大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。因此，班集體共同的文化認(rèn)同將有利于強(qiáng)化班級對學(xué)生個體行為的感召力和影響力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的集體意識和班級精神。

一、加強(qiáng)大學(xué)生班級檔案文化建設(shè)的意義

班級檔案是班級文化的歷史積淀，記載著同學(xué)及個人在大學(xué)期間的表現(xiàn)及心路歷程；班級檔案是寶貴的精神財富，承載著班級文化的優(yōu)秀成果，延續(xù)了學(xué)生的記憶，是聯(lián)系過去、現(xiàn)在和未來的紐帶，是輔導(dǎo)員和班級同學(xué)共同成長的見證。班級檔案文化建設(shè)的意義主要體現(xiàn)在：

（一）有利于規(guī)范集體行為，培育集體意識

在班級建立和運(yùn)行過程中，通常隱藏著一套價值觀念體系，這一系統(tǒng)始終居于班級文化的核心，自覺或不自覺地支配著學(xué)生的思想和行為。文化是無形的，班級檔案文化則使這種隱藏的班級文化顯性化、具體化、可操作化；使得群體文化可觀、可感，有利于班級同學(xué)的接受和認(rèn)同。班級檔案文化作為一種可感知的外表和線索，成為揭示學(xué)生班級文化認(rèn)同的符號和象征。班級檔案的人文模式一旦形成，必然持久地影響著每個同學(xué)的思想和行為，使班級同學(xué)具有共同的精神結(jié)構(gòu)、價值系統(tǒng)、心理特征和行為模式。班級檔案文化正是通過這種方式，成為維系班級秩序的“粘合劑”，成為培育班級成員統(tǒng)一意識的深層基礎(chǔ)。

（二）有利于鞏固班級成員團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)

“認(rèn)同是表示個人同他人的一致關(guān)系，是把他人的目標(biāo)和價值看成自己的目標(biāo)和價值的過程”。［2］（p68）班級檔案文化融入了希望班級成員成為什么樣的人的期望。班級檔案文化有利于形成和構(gòu)建與校園文化相適應(yīng)的堅(jiān)定的理想信念基礎(chǔ)、思想道德基礎(chǔ)和精神文化基礎(chǔ)。這一共同理想，既包含著教師對學(xué)生的期望，也體現(xiàn)了學(xué)生積極向上、奮發(fā)有為的精神，是引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗的風(fēng)向標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上和精神上團(tuán)結(jié)一致的重要保證。因此，以校園文化為指導(dǎo)，進(jìn)行班級檔案文化建設(shè)，有利于學(xué)生堅(jiān)定共同的信念，為構(gòu)建和諧校園打牢思想基礎(chǔ)，在全班級形成心齊、氣順、勁足的良好氛圍。

（三）有利于促使學(xué)生接受同輩文化的影響

班級檔案既是同輩成長的見證，更是塑造學(xué)生心靈的棲居地。大學(xué)生在成長過程中很容易受到來自同輩的影響，他們也迫切希望從同輩集體和同學(xué)中獲得動力并相互答疑解惑。班級檔案記載了每個同學(xué)進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既是對過去的總結(jié)和見證，也是對其他同學(xué)的昭示和鼓勵。班級檔案彰顯了同輩的價值觀念和精神風(fēng)貌，促使學(xué)生積極思考彼此間的差距，從而積極改進(jìn)不足，取得進(jìn)步。班級檔案傳播著同輩的正能量，是不成文的準(zhǔn)則，能使學(xué)生自我約束和管理自己的言行舉止，行使與班級利益相符合的行為；同時也能激起同班同學(xué)比學(xué)趕超的精神，增強(qiáng)班集體的活力和凝聚力。

二、當(dāng)前班級檔案文化建設(shè)過程中存在的問題

（一）學(xué)校對檔案普及教育的宣傳不足

在我國的教育體系中，從小學(xué)到大學(xué)都缺乏檔案知識的相關(guān)教育。大學(xué)階段，也不開設(shè)與檔案知識相關(guān)的選修課。致使多數(shù)學(xué)生不了解檔案的內(nèi)容和作用，不知如何建立和利用檔案，不能及時對檔案信息進(jìn)行整合利用，從而轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在的需要，并為我所用。結(jié)果是許多學(xué)生的檔案意識薄弱，不知道自己對檔案的權(quán)利與義務(wù)。

（二）班級成員缺乏利用班級檔案的意識

班級檔案是大學(xué)生在校期間班集體和個人生活、學(xué)習(xí)歷程的記錄。然而大學(xué)生對班級檔案極為陌生，不少大學(xué)生將檔案片面地理解為“人事檔案”和“學(xué)籍檔案”等。“人事檔案”的不可接觸性和“學(xué)籍檔案”的高大上，讓大學(xué)生對檔案產(chǎn)生一種距離感和神秘感，難以喚起學(xué)生對班級檔案的認(rèn)同和重視，更談不上利用班級檔案作為工作、學(xué)習(xí)的輔助工具，積累與探索知識的源泉，研究課題的原始根據(jù)。如，一些大學(xué)生在校期間因?yàn)榇中膩G失一些榮譽(yù)證書、成績單等，畢業(yè)找工作又需要相關(guān)的證明，很多學(xué)生采取求助輔導(dǎo)員的方式，卻很少想到去查詢下班級檔案。

（三）班級檔案文化建檔意識薄弱

高校一般采用流動教室的方式進(jìn)行授課，學(xué)生很少有自己班級的固定教室。缺乏固定的場所、班級同學(xué)見面時間的不固定、班級宿舍的分散等讓班級檔案材料的搜集、整理、歸檔等變的復(fù)雜和艱難。加之，很多大學(xué)生周游在各種學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐活動中，鮮有時間來思考班級檔案文化對自身的意義和價值。很多大學(xué)生把班級檔案建設(shè)片面地理解為班干部的事情，缺乏積極的建檔意識和主動的參與意識，導(dǎo)致班級檔案文化建設(shè)的滯后或流于形式。

（四）班級檔案文化建設(shè)的形式單一

檔案不是孤立地反映了事物的某些方面和內(nèi)容，它是內(nèi)在有機(jī)地反映事物整體的、系列材料的集合。然而，長久以來我國人事檔案的內(nèi)容和形式比較單一，偏重靜態(tài)性的資料描述，偏重歷史性和過去時的反映，缺乏動態(tài)的影視材料或者動態(tài)可感的照片資料等。受此影響，學(xué)生在班級檔案建設(shè)過程中也多采用紙質(zhì)記錄形式，讓很多有價值和活力的資料如：視頻、照片、光碟等都流失，使得班級檔案缺乏生機(jī)和活力，更缺乏價值和吸引力。

三、建構(gòu)班級檔案文化長效機(jī)制的有效路徑

（一）學(xué)校重視班級檔案文化建設(shè)

首先，學(xué)?？梢蚤_設(shè)檔案知識的選修課，系統(tǒng)講述建立、利用檔案的意義和方法，不斷提高學(xué)生的檔案意識。學(xué)校開課可分為兩部分：基礎(chǔ)課和實(shí)踐課。基礎(chǔ)課著重講授檔案的基本理論和法律法規(guī)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的檔案意識，認(rèn)識檔案的作用和重要性。實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，主要是向?qū)W生展示檔案利用效果的實(shí)例，邊學(xué)邊練，教學(xué)相長。其次，學(xué)校也可以采用在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式、把檔案教育納入學(xué)科教育的方式等，其目的主要是揭開蒙在班級檔案上的神秘面紗，讓大學(xué)班級檔案成為學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和職業(yè)道德教育的良好素材。第三、通過參觀檔案館、校史館，舉辦展覽和運(yùn)用校園網(wǎng)、校報、宣傳欄、檔案知識競賽等方式進(jìn)行檔案知識和檔案工作的宣傳，不僅可以傳授檔案基礎(chǔ)知識，也可增強(qiáng)學(xué)生的檔案意識。

（二）輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生利用班級檔案

班級檔案包括檔案的收集、整理、保管、檢索、利用等幾個方面。輔導(dǎo)員應(yīng)該讓學(xué)生意識到班級檔案是保管班集體和個人大學(xué)信息的重要方式。輔導(dǎo)員可以自覺地在學(xué)生管理工作和教學(xué)工作中向?qū)W生滲透、闡釋檔案的價值，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺利用班級檔案，提高學(xué)生的檔案意識。如班級的評比、評優(yōu)工作，參考班級檔案可以有章可循、有據(jù)可依，避免因?yàn)樵u優(yōu)等工作引發(fā)矛盾。同時，在部系、年級的迎評工作、輔導(dǎo)員業(yè)績考核工作、優(yōu)秀班集體的評選工作、校園文化建設(shè)工作中，班級檔案都可以作為重要的支撐材料成為校園文化建設(shè)的一大特色。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成班級建檔的自我意識

班級檔案建立過程中，學(xué)生檔案意識的養(yǎng)成非常重要，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的檔案意識，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受檔案信息轉(zhuǎn)化為主動建檔，摒棄傳統(tǒng)的檔案管理模式帶來的誤解，提高學(xué)生利用檔案的自覺性。學(xué)校應(yīng)該在入學(xué)后即開始督促班級成員積累個人檔案資料，如參加社團(tuán)活動的有關(guān)素材、獲獎證書等。如果沒有證書，只有獎牌，可以將其拍成照片，放在班級的檔案里。四年里，如果每個學(xué)生都養(yǎng)成良好的個人檔案意識，養(yǎng)成積累檔案、愛護(hù)檔案、珍重檔案、利用檔案的行為規(guī)范和行為素養(yǎng)，那么班級檔案就會更加充實(shí)、豐富，更能發(fā)揮作用。

（四）培育學(xué)生積極參與班級檔案建設(shè)的興趣

興趣是一種無形的動力，每個人都會對他感興趣的事情給予最先關(guān)注以及時間、精力的投入。因此，如何調(diào)動大學(xué)生對班級檔案文化建設(shè)的興趣，成為一個至關(guān)重要的問題。這就需要學(xué)校出臺有關(guān)班級檔案文化建設(shè)的各種制度和文件，明確班級建檔的意義及價值，及時糾正出現(xiàn)的問題，并提出相關(guān)的獎勵措施。如首先通過開班會的形式，明確班級檔案建設(shè)的意義和價值。其次，把班級檔案的成果納入校園文化建設(shè)或作為“先進(jìn)班級”評選的標(biāo)準(zhǔn)之一，定期對班級檔案成果進(jìn)行評比并給予表彰和物質(zhì)獎勵等方式，表揚(yáng)先進(jìn)，營造班級檔案文化建設(shè)的良好氛圍，讓學(xué)生在建檔過程中樂在其中，并獲得成就感、榮譽(yù)感和認(rèn)同感。

（本文系貴州省2015年度哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦項(xiàng)目“教育生態(tài)學(xué)視閾下的大學(xué)生人際關(guān)系研究”的研究成果，項(xiàng)目號：15GZQN11）

（責(zé)任編輯：閻海燕）

參考文獻(xiàn)：

［1］周樊.和諧文化與中華文化認(rèn)同［M］.北京：中國工商出版社，2007.

［2］孫非，金榜.社會心理學(xué)詞典［Z］.北京：農(nóng)村讀物出版社，1988.

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-9652（2016）03-0119-03

作者簡介：

賈婀娜（1981—），女，山東泰安人，遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)，副教授，華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院博士研究生。

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