徐建慶+馬威海

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。基礎(chǔ)教育改革也正朝著這個(gè)方向發(fā)展。

因此，作為新時(shí)代的語文教師，我們應(yīng)更加注重跨學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，在語文教學(xué)中挖掘語文的科學(xué)內(nèi)涵，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，使科學(xué)之花在語文田地里悄然開放。

借助科學(xué)故事，培養(yǎng)問題意識(shí)

問題意識(shí)是創(chuàng)新精神的搖籃。學(xué)生們帶著問題思考，更容易找到解決方法，也會(huì)更積極地投入到實(shí)踐中去。

在語文教學(xué)中，教師可以借助課文中的科學(xué)故事，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文中出現(xiàn)的科學(xué)問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

如郵票齒孔的故事就是很好的科學(xué)故事。故事中的主人公發(fā)現(xiàn)連張的郵票不容易撕掉這個(gè)問題，沒有抱怨，而是及時(shí)解決了問題，并運(yùn)用U型思維法發(fā)明了郵票打孔機(jī)。教師可以通過分析這個(gè)故事，深入引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)說話習(xí)作，提高想象能力

想象力的培養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)形成的一個(gè)重要因素，一切的創(chuàng)造都是從想象開始的。在語文課本中，有許多充滿想象的神話、童話和科幻故事，如《夸父追日》、《女媧補(bǔ)天》等。教師可以充分利用這些課本資源，有效地挖掘科學(xué)教育因素，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練、練習(xí)寫作，鼓勵(lì)他們展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如在教學(xué)《我想發(fā)明的機(jī)器人》一文時(shí)，等學(xué)生熟悉課文后，我先對(duì)他們進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓他們說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，看誰的想法既奇特又合理，再指導(dǎo)他們以“未來的生活”為題寫一篇作文。他們暢想未來，想象能力得到了提高。

引導(dǎo)廣泛閱讀，夯實(shí)科學(xué)基礎(chǔ)

科學(xué)知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師不僅要充分利用語文課本資源，還要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀科學(xué)普及讀物，開展閱讀活動(dòng)。這樣，學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)變得深厚了，認(rèn)識(shí)自然的能力也會(huì)得到提高。

如教完《白鵝》和《貓》這兩篇課文后，教師可以帶著學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物園，與他們一起觀察動(dòng)物，然后圍坐在一起閱讀有關(guān)動(dòng)物的書籍和雜志。這樣，學(xué)生們能深入了解動(dòng)物，進(jìn)而探究動(dòng)物的更多奧秘。

再如，學(xué)生學(xué)完《太空生活趣事多》、《月球之謎》后，教師可以組織他們收集有關(guān)月球、太空生活或者其他與航空航天相關(guān)的資料，向他們推薦相關(guān)的書籍，開展閱讀活動(dòng)，讓他們交流自己的閱讀心得，一起感受航天科技給人類生活帶來的變化。

開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化參與意識(shí)

現(xiàn)在，很多學(xué)校開設(shè)了科學(xué)課，每年都會(huì)組織開展一系列科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。除了讓學(xué)生參加這些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外，教師還可以在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中積極開展與科學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注、參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。

我們所在的學(xué)校是一所以科技教育為特色的學(xué)校，經(jīng)常開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如邀請科普專家進(jìn)行專題講座，舉辦科普知識(shí)競賽、辯論賽，組織學(xué)生到科技館、動(dòng)植物園、博物館參觀等。學(xué)生參加完這些活動(dòng)后，探究科學(xué)的興趣徹底被激發(fā)。

我們便根據(jù)他們的需要和語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的科技優(yōu)勢，利用身邊的自然資源，開展各種課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查農(nóng)村垃圾污染情況，實(shí)地考察臨沂濱河開發(fā)對(duì)蟻獅生存的影響，指導(dǎo)他們撰寫《農(nóng)村垃圾污染的調(diào)查報(bào)告》、《臨沂濱河開發(fā)對(duì)蟻獅生存的影響》等論文，使語文綜合實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相互滲透。

科學(xué)是第一生產(chǎn)力，開展科學(xué)教育也是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在語文這片廣袤的田野上，教師如果循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的想象力，進(jìn)行語言和寫作訓(xùn)練，開展閱讀活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的創(chuàng)新能力，科學(xué)之花必然會(huì)燦爛綻放。