劉家明

從高中地理知識體系來看：自然地理深奧難懂，往往成為高一學生難以逾越的鴻溝；人文地理淺顯易懂，但知識龐雜，博大精深，讓部分高二學生感到無所適從；區(qū)域地理是個大籮筐，什么都往里面裝，知識魚龍混雜，學生往往不得要領。高中地理教學中，教師如何有針對性地選擇科學合理的教學策略和方法來啟發(fā)學生的思維呢？行之有效的方法是注重學生地理悟性的培養(yǎng)。

一、 分步教學養(yǎng)悟性

凡是具備較強悟性的人，都具有積極健康的心態(tài)，在面對各種困難時，能冷靜地處理好各種事情。

如，高一學生一開始接觸地理就學習《宇宙中的地球》，其中的太陽高度、地方時、區(qū)時、晝夜長短、日界線、氣溫垂直遞減率等地理計算問題是整個高中地理學習的難點，許多學生聽不懂，不會算。教學中，筆者采用？“三步走”的辦法，幫助學生領悟知識，慢慢悟出其中的道理。第一步是課堂上采用多媒體和直觀教具幫助學生理解知識，讓學生把這些抽象的知識聽懂。第二步是精選涉及到這些知識的典型例題，講深講透，并以點帶面，總結這類問題的解決方法。第三步是布置適當?shù)挠柧氼}，讓學生舉一反三，達到鞏固和應用知識、形成地理能力的目的。

這樣教學，不僅多角度突破了地理學習的難點，而且?guī)椭鷮W生克服了學習困難，讓其養(yǎng)成了良好的學習心態(tài)。

二、用心感受養(yǎng)悟性

悟性重在一個“悟”字上。培養(yǎng)學生的悟性，就是要讓學生做地理的有心人，將日常眼見、耳聽、心想的東西和地理聯(lián)系起來，細心觀察，用心思考。

如，中央電視臺的晚間天氣預報主要是為公眾提供最新的天氣、氣象變化信息。學生若用地理眼光去看，就能從中看出里面涉及的天氣預報知識，災害預警情況，氣象云圖的變化，臺風、暴風雪、旱澇災害情況，尤其是天氣形勢分析圖中的冷鋒、暖鋒、臺風移動及其影響下的天氣情況等。

這樣的知識既動感又直觀。學生在看電視時若用心體會，高中地理中涉及的天氣系統(tǒng)知識便迎刃而解了。

三、注重實踐養(yǎng)悟性

悟性是從實踐中感悟出來的。

有一次，筆者帶學生到宋山公園去進行社會實踐活動。參觀過程中，偶然發(fā)現(xiàn)山上有一塊巨大的巖石是屬于沉積巖中的礫巖。筆者馬上把學生召集起來，圍在這塊巖石旁邊，利用實物給他們講解礫巖的概念及形成過程。學生很容易理解了礫巖是粒徑大于2毫米的園狀和次園狀的礫石占巖石總數(shù)量30%以上的碎屑巖；礫巖中碎屑組成主要是巖屑，只有少量礦物碎屑，填隙物為砂、粉砂、黏土物質和化學沉淀物質。這些知識如果平時在課堂中講解，根本難以激發(fā)學生的興趣，但換了一個場地后，學生不僅聽得津津有味，而且還邊聽邊拍攝了照片。

（作者單位：宜都市外國語學校）

實習編輯 孫愛蓉

責任編輯 姜楚華