鄧興盛

【摘要】情感是人對客觀事物的一種體驗(yàn)和評價(jià)，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶和橋梁，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在初中學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，可使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么，在初中體育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何把情感教育運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)中去呢？本文就此進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】初中體育;情感教育

體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分面臨著創(chuàng)新。將情感教育運(yùn)用于學(xué)校體育教學(xué)中，對于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣。

一、情感教育有利于活躍課堂氛圍

體育情感教學(xué)還需注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，并保持著濃厚的興趣，對體育課基本技術(shù)、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果也會越來越好。教育者以自己的模范行為影響學(xué)生的方法。它對學(xué)生具有很大的感染力和說服力，對學(xué)生個(gè)性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應(yīng)該考慮到它可能的模范性和感召力。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致。凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到。要充分運(yùn)用自己的人格做表率，使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生正確的道德觀念，從而樂于接受和模仿。這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)踐，必然會認(rèn)識到教師言行的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質(zhì)。

此外，教師在講解時(shí)，除了動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作對健身、健美的作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及動作的審美價(jià)值。講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏。實(shí)踐證明，體育教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，而輕松愉快的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默藝術(shù)能使教學(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育情感意識

1、加強(qiáng)體育情感滲透。培養(yǎng)中學(xué)生的體育意識，應(yīng)有意識的把思想品德教育滲透到學(xué)校體育的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高對體育認(rèn)識的同時(shí)要提高他們參與體育鍛煉的社會責(zé)任感，明確中學(xué)體育的目的，使其學(xué)會鍛煉身體的發(fā)法，又善于評價(jià)自身鍛煉效果，為終身加強(qiáng)體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

2、增強(qiáng)體育心理情感。由于文化課的壓力太大，學(xué)生從心理上把體育鍛煉視為一種負(fù)擔(dān)，對上體育課態(tài)度消極，技術(shù)細(xì)節(jié)掌握不好，極大的障礙了體育意識的形成。 提供充夠的教師和體育器材。由于體育經(jīng)費(fèi)和場地器材的限制，體育教師人員的缺乏，中小學(xué)各階段體育教學(xué)無法銜接，學(xué)生學(xué)到的知識、技能是零碎的、間接的、毫無系統(tǒng)可言，因而體育意識的形成受到了極大的制約。應(yīng)該解決好教師和器械問題，同時(shí)從入學(xué)起就將系統(tǒng)的體育知識技、技術(shù)傳授給學(xué)生，并努力提高學(xué)生的體育意識。提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任感。中學(xué)階段體育成績對升學(xué)影響不大，以致造成學(xué)生不重視，因此對體育的學(xué)習(xí)就能學(xué)多少就學(xué)多少。要想排除以上因素干擾，必須提高認(rèn)識加強(qiáng)責(zé)任感。

3、注重學(xué)生情感體驗(yàn)。學(xué)生年齡小，引人注意的愿望強(qiáng)烈，需要從教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中得到尊重與滿足，引起他們更積極的學(xué)習(xí)情感。學(xué)生在完成每一個(gè)動作后，教師加上一些簡短并帶有鼓勵(lì)性的眼神、言語，如“OK”、“漂亮”、“有進(jìn)步”、“再來一次”等。這樣，那些能力強(qiáng)的學(xué)生獲得了心理上的滿足，越做越好;能力差的學(xué)生則從教師的鼓勵(lì)中消除了恐懼緊張心理，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，使他們順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，訓(xùn)練效果出奇地好。

體育教學(xué)是充滿激情的教學(xué)活動，教學(xué)中教師給予學(xué)生必要的尊重、理解、賞識、支持和鼓勵(lì)，學(xué)生才會有挑戰(zhàn)的勇氣、創(chuàng)新的激情和靈感。學(xué)生在積極情感的驅(qū)使下才會自覺地進(jìn)行參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動的興趣及愛好。今后在教育教學(xué)中，相信通過不斷的努力與實(shí)踐，在體育課堂學(xué)中會充滿平等、自主、和諧的氣氛，體育課也會變得更加輕松、愉快、精彩。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感。傳授知識、運(yùn)動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育，做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時(shí)，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感;通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。

【參考文獻(xiàn)】

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