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免疫學(xué)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)探索

2016-01-31 01:36曹雪濤
中國(guó)免疫學(xué)雜志 2016年10期
關(guān)鍵詞:免疫學(xué)研究生研究

張 意 曹雪濤

(第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,上海200433)

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·教學(xué)園地·

免疫學(xué)研究生創(chuàng)新培養(yǎng)探索

張意曹雪濤

(第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所暨醫(yī)學(xué)免疫學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,上海200433)

提高自主創(chuàng)新能力、培育創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵。研究生教育改革是國(guó)家培育各類創(chuàng)新型青年人才、推動(dòng)國(guó)家科技源頭創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,也是國(guó)家中長(zhǎng)期高等教育改革的重要目標(biāo)[1]。

免疫學(xué)是研究機(jī)體免疫系統(tǒng)功能與結(jié)構(gòu)的實(shí)踐科學(xué)[2]。作為當(dāng)今發(fā)展最為迅速的生命科學(xué)前沿學(xué)科,免疫學(xué)也是生命科學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的橋梁與支撐學(xué)科[3,4]。第二軍醫(yī)大學(xué)免疫學(xué)研究所結(jié)合自身學(xué)科發(fā)展實(shí)際,圍繞培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型青年科技人才的中心任務(wù),對(duì)研究生創(chuàng)新性培養(yǎng)方法進(jìn)行了多年探索與實(shí)踐,建立一套以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為核心目標(biāo)的培養(yǎng)體系,培養(yǎng)了以10名國(guó)家“百篇優(yōu)秀博士論文”獲得者為代表的一批優(yōu)秀青年科技創(chuàng)新人才,在CNS等國(guó)際頂級(jí)學(xué)術(shù)雜志發(fā)表多篇原創(chuàng)性論文,為我國(guó)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展儲(chǔ)備了一批優(yōu)秀人才,也為中國(guó)免疫學(xué)走向世界貢獻(xiàn)了國(guó)際先進(jìn)水平的創(chuàng)新成果。

1 研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)

圍繞培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為中心任務(wù),重點(diǎn)塑造研究生的創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力,全面鍛造研究生的身心素養(yǎng)。

2 研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系內(nèi)容

2.1貫徹導(dǎo)向性的教育理念,實(shí)施引領(lǐng)性培養(yǎng)研究生教育是高等教育的最高階段。在培養(yǎng)過(guò)程中,研究生是培養(yǎng)主體,導(dǎo)師則是施教主體。作為培養(yǎng)主體,研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知熱情是直接推動(dòng)其探索的動(dòng)力。重視培養(yǎng)和激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以促進(jìn)研究生將教育的要求內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要,達(dá)到主動(dòng)參與內(nèi)化之境界[5]。作為施教主體的導(dǎo)師,需要積極調(diào)動(dòng)研究生求知的激情。在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持貫徹精神上導(dǎo)向、實(shí)踐中引領(lǐng)、探索中協(xié)同的研究生教育理念。培養(yǎng)過(guò)程中,導(dǎo)師自身始終堅(jiān)持在科研的第一線,努力培育濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、積極奮發(fā)向上的培養(yǎng)環(huán)境,全面鍛造研究生素養(yǎng),注重能力養(yǎng)成與知識(shí)傳授相結(jié)合的導(dǎo)向式教學(xué)方法。

我們?cè)谂囵B(yǎng)進(jìn)程中,特別是在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生科研求知欲和好奇心方面,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),不斷培養(yǎng)引導(dǎo)其從事相關(guān)領(lǐng)域研究的興趣,同時(shí)注意糾正其缺點(diǎn)。在選定研究方向后,讓研究生能始終以本領(lǐng)域的國(guó)際先進(jìn)研究為標(biāo)尺,來(lái)衡量他們所完成工作的質(zhì)量。并積極邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者交流,談科研、談求知、談治學(xué),以學(xué)者們的親身實(shí)例激發(fā)研究生科研探索的內(nèi)驅(qū)力;在工作和學(xué)術(shù)交流中積極培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新的工作方法,激發(fā)研究生主動(dòng)求知進(jìn)取,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.2依托課題研究為導(dǎo)向、以新現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的科研能力培養(yǎng)模式順應(yīng)時(shí)代潮流和學(xué)科發(fā)展要求,我們利用自身高水平科研條件和承擔(dān)的多項(xiàng)重大科研課題,我們堅(jiān)持在課題研究中把研究生作為基本力量,從課題研究的新現(xiàn)象和重要發(fā)現(xiàn)為研究生課題的切入點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)新研究,在科研探索中培養(yǎng)研究生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,全面鍛造研究生的科研素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

免疫學(xué)發(fā)展史中有許多重要的理論產(chǎn)生和重大突破,尤其是獲得過(guò)諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的成就,都是從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的。我們鼓勵(lì)研究生從科研現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在科研實(shí)踐中當(dāng)研究生發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不相符時(shí),我們鼓勵(lì)研究生樹(shù)立信心,從新的現(xiàn)象入手去進(jìn)行深入思考和探索;當(dāng)研究生結(jié)果與導(dǎo)師設(shè)想出現(xiàn)重大分歧時(shí),我們充分尊重研究生的科研實(shí)踐與科學(xué)事實(shí),鼓勵(lì)研究生提出自身觀點(diǎn),保護(hù)研究生的科研積極性,做到教學(xué)相長(zhǎng),導(dǎo)學(xué)導(dǎo)研,提升研究生觀察對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的洞察力。更重要的是,還要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證,進(jìn)行創(chuàng)新研究,產(chǎn)生新的、創(chuàng)新的成果,完成研究生課題的研究。

2.3實(shí)施“序貫整流式”教學(xué)培養(yǎng)方法依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和人才要求,對(duì)研究生培養(yǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃、分層培養(yǎng),將碩士、博士學(xué)習(xí)階段充分銜接起來(lái),利用課題組模塊進(jìn)行“序貫整流式”培養(yǎng),全面培養(yǎng)研究生求知探索能力。

培養(yǎng)伊始,就要選擇耐得住寂寞、不慕名利的優(yōu)秀學(xué)生,積極鼓勵(lì)碩士研究生建立長(zhǎng)遠(yuǎn)理想,樹(shù)立連續(xù)攻讀博士研究生的計(jì)劃,對(duì)碩士生主要采取夯實(shí)基礎(chǔ),建立良好科研習(xí)慣;對(duì)博士生突出其解決問(wèn)題、努力攻關(guān)的能力;并對(duì)碩士、博士研究生的各個(gè)階段都做出規(guī)劃,做到序貫培養(yǎng),保證了研究生培養(yǎng)碩士和博士階段的連續(xù)貫通,相互連接。

我們將研究生依據(jù)自身特點(diǎn)興趣和科研需要,分配至各課題組,在課題研究中研究生會(huì)得到導(dǎo)師、其他研究人員和高年級(jí)研究生的具體指導(dǎo)幫助。研究生也會(huì)因?yàn)檎n題的協(xié)作性而得到其他課題組或外單位合作人員的積極幫助,在與不同教育背景的研究人員交流下,能夠得到多學(xué)科知識(shí)的灌溉,相互溝通交流,容易碰撞出思想的火花。在實(shí)踐中我們還因時(shí)制宜,允許和鼓勵(lì)研究生依據(jù)科研需要調(diào)整到其他課題組,進(jìn)而為研究生科研創(chuàng)新提供優(yōu)良條件。

2.4立德以行,突出文化育人免疫學(xué)研究所自建立以來(lái),其發(fā)展一直有賴于內(nèi)部和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的環(huán)境。新時(shí)期的研究生有著自身的特點(diǎn),接觸面廣,思維活躍新穎,獨(dú)立性強(qiáng),但也會(huì)出現(xiàn)一些自我意識(shí)的苗頭。我們堅(jiān)持以文化管理為主,著力營(yíng)造和諧的文化氛圍,導(dǎo)師注重以德立行,以自身高尚的科研精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)感召研究生,給他們塑造良好的形象,成為他們學(xué)習(xí)的榜樣,幫助研究生樹(shù)立不畏艱險(xiǎn)的信心,建立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng),培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的意愿。研究所在日常學(xué)習(xí)生活中,積極關(guān)心研究生的思想和身體狀況,愛(ài)護(hù)每一個(gè)研究生;并積極組織多種形式的教育和文體活動(dòng),鼓勵(lì)研究生積極參與,促進(jìn)大家團(tuán)結(jié)一致,給研究生塑造和諧環(huán)境,促使研究生德、智、體全面發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多年的探索與實(shí)踐,我們建立了一套以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為核心目標(biāo)的培養(yǎng)體系,獲得了一定的成績(jī),依托高端平臺(tái),高水平成果頻出。當(dāng)前,我研究所已經(jīng)成為全國(guó)免疫學(xué)人才的培訓(xùn)基地。先后培養(yǎng)了10名“國(guó)家百篇優(yōu)博”論文獲得者,和多名“上海市優(yōu)博”、“全軍優(yōu)博”論文獲得者;立足本土實(shí)驗(yàn)室,發(fā)表SCI論文200余篇,其中在Science、Cell、Nature、Cancer Cell、Nature immunology等國(guó)際一流雜志上發(fā)表論文20余篇,有力地提升了中國(guó)免疫學(xué)研究的影響力。

為了更好地踐行習(xí)近平總書(shū)記提出的科技創(chuàng)新改革的總體要求,深化研究生培養(yǎng)模式改革,我們還幫帶兄弟院校和兄弟學(xué)科,為浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院協(xié)助培養(yǎng)了迄今僅有的2名“全國(guó)百篇優(yōu)博”獲得者,為長(zhǎng)海醫(yī)院中醫(yī)醫(yī)院協(xié)助培養(yǎng)了迄今僅有的1名“全國(guó)百篇優(yōu)博”獲得者,為國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。我們的研究成果對(duì)我國(guó)研究生培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用和推廣價(jià)值。

[1]王戰(zhàn)軍.加強(qiáng)研究生教育科學(xué)研究,促進(jìn)研究生教育改革與發(fā)展[J].學(xué)位與研究生教育,2014,8:1-5.

[2]曹雪濤.免疫學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)免疫學(xué)研究的現(xiàn)狀與展望[J].中國(guó)免疫學(xué)雜志,2009,25(1):10-23.

[3]田志剛,曹雪濤.免疫學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)挑戰(zhàn)[J].科學(xué)前沿,2014,9(3):33-36.

[4]劉娟,曹雪濤.2013年國(guó)內(nèi)外免疫學(xué)研究重要進(jìn)展[J].中國(guó)免疫學(xué)雜志,2014,30(1):1-13.

[5]傅騫,田潤(rùn)平,陳靜漪,等.論層級(jí)內(nèi)化模式的構(gòu)建--以醫(yī)學(xué)院校為例的研究生學(xué)術(shù)道德教育模式初探[J].研究生教育研究,2012,2(6):24-27.

[收稿2016-03-09]

(編輯許四平)

10.3969/j.issn.1000-484X.2016.10.026

張意(1976年-),男,博士,講師,主要從事分子免疫學(xué)和腫瘤免疫學(xué)研究。

及指導(dǎo)教師:曹雪濤(1964年-),男,博士,教授,中國(guó)工程院院士,主要從事天然免疫與炎癥、腫瘤免疫學(xué)研究。

G643.0

A

1000-484X(2016)10-1532-02

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