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網(wǎng)絡(luò)教育中移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用

2016-01-29 21:01胡萬志
廣西教育·C版 2015年12期
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)

【摘 要】立足于對(duì)智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)可操作性的分析,闡明目前的智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況以及主要運(yùn)行模式,并歸納了當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)這一教育方式的不足及產(chǎn)生原因,針對(duì)這些不足提出改進(jìn)的意見,預(yù)測(cè)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】手機(jī) ?移動(dòng)學(xué)習(xí) ?網(wǎng)絡(luò)教育

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2015)12C-0163-02

從19世紀(jì)末到上世紀(jì)90年代,函授、廣電教育以及通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育被紛紛應(yīng)用到了網(wǎng)絡(luò)教育之中,也是除了面授之外的主要教育方式。隨著時(shí)代的進(jìn)步和智能手機(jī)的普及,在眾多教育模式中又興起了移動(dòng)教育這一教育模式,并廣受人們的關(guān)注。

移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際上就是將可移動(dòng)的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行有機(jī)的融合,通過移動(dòng)教育,人們能夠在接受教育時(shí)免受時(shí)間以及空間的限制。人們能夠借助 手機(jī)或者是掌上電腦進(jìn)行學(xué)習(xí),在這一過程中使用更多的是掌上電腦。移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際上就是使人們能夠通過移動(dòng)計(jì)算機(jī)設(shè)備,隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的方式,因此這也要求移動(dòng)設(shè)備必須具備能夠使師生進(jìn)行溝通的功能。

移動(dòng)學(xué)習(xí)使人們能夠隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上取得需要的學(xué)習(xí)資料,并與其他人進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。在歸納眾多專家的觀念之后,能夠這樣描述移動(dòng)學(xué)習(xí):移動(dòng)學(xué)習(xí)就是以移動(dòng)設(shè)備為媒介,在網(wǎng)絡(luò)上獲取資源或與他人交流學(xué)習(xí)知識(shí)的新型學(xué)習(xí)方法,移動(dòng)學(xué)習(xí)主要具有便攜性、及時(shí)性、虛擬化、知識(shí)面廣等特征,想要實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí),移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)是必不可少的一環(huán)。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

(一)便攜性

移動(dòng)設(shè)備一般都較為輕便,便于攜帶。隨著時(shí)代的發(fā)展,移動(dòng)設(shè)備的體積不斷變小,但由于各項(xiàng)功能之間的互補(bǔ),功能不減反增,移動(dòng)設(shè)備只有便于攜帶才能夠做到隨時(shí)隨地為人們提供學(xué)習(xí)工具,但在某種程度上移動(dòng)設(shè)備也同樣具有固定學(xué)習(xí)端的部分功能。

(二)個(gè)性化

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,集體式的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生日趨不同的學(xué)習(xí)要求,因此一對(duì)一的獨(dú)立的學(xué)習(xí)逐漸成為人們的新選擇。在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí),人們能夠以自身的要求為重,以自己的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn),制定具有個(gè)人特色的學(xué)習(xí)安排,掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)程。通過移動(dòng)學(xué)習(xí)這一手段,人們能夠在自己的學(xué)習(xí)環(huán)境里以自己制定的學(xué)習(xí)安排為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不僅能夠減少時(shí)間的浪費(fèi),還能夠最大程度的提升學(xué)習(xí)的效果。

(三)移動(dòng)性

移動(dòng)學(xué)習(xí)工具主要有掌上電腦、手機(jī)以及能夠連上無線網(wǎng)絡(luò)的筆記本電腦等,以上工具的共同點(diǎn)是能夠被隨身攜帶,連接無線網(wǎng)絡(luò)以及可移動(dòng)。借助以上終端,人們能夠以自己的想法為出發(fā)點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)地點(diǎn),也能夠使用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。老師同樣能夠隨時(shí)隨地為學(xué)生授課,并能夠隨時(shí)隨地更新教學(xué)資源,為人們提供更大的便利。

(四)廣泛性

隨著科技的不斷發(fā)展,信息技術(shù)越來越先進(jìn),這些新興的終端具有更快的運(yùn)行速度,人們能夠通過設(shè)備訪問網(wǎng)絡(luò),并借助互聯(lián)網(wǎng)接受學(xué)習(xí),也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流。這樣就使學(xué)習(xí)的范圍變得更加寬廣,也加快了教育民主化以及終身教育的發(fā)展步伐。

(五)高效性

通過移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí),使人們的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間以及空間的禁錮,無論什么時(shí)候、什么地點(diǎn)都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí),減少了零碎時(shí)間的浪費(fèi),使學(xué)習(xí)效果更為顯著,借助這樣的手段也有效地解決了當(dāng)代人們學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏的問題。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的可行性

(一)外在原因

隨著科技的進(jìn)步,移動(dòng)學(xué)習(xí)具有了極佳的硬件條件。移動(dòng)學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式受到了移動(dòng)設(shè)備開發(fā)商以及移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商的廣泛關(guān)注,并投入較多的精力在相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開發(fā)上,體積小、便于攜帶的移動(dòng)終端被不斷研發(fā)出來,尤其是手機(jī),具有功能眾多、價(jià)格低廉、性價(jià)比高等許多優(yōu)點(diǎn)。

在硬件不斷豐富完善的同時(shí),移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟件也被不斷研發(fā)出來。現(xiàn)在,中國(guó)已經(jīng)有許多軟件公司及機(jī)構(gòu)進(jìn)行了移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的研發(fā)以及提供更多學(xué)習(xí)資源的活動(dòng),眾多學(xué)習(xí)軟件也邁向了多媒體化的方向??上攵?,在信息技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí),手機(jī)能夠使用的學(xué)習(xí)軟件也會(huì)不斷增多、完善,所能獲取的學(xué)習(xí)資料也會(huì)不斷向多媒體化發(fā)展,能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)的視頻也會(huì)不斷增加。

(二)內(nèi)在原因

移動(dòng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教育的特征相契合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)就是時(shí)間、空間均比較靈活且范圍較面授更廣,這一點(diǎn)無疑與移動(dòng)學(xué)習(xí)所具備的靈活性以及便攜性相契合。網(wǎng)絡(luò)教育的目標(biāo)人群較廣,針對(duì)的學(xué)習(xí)者一般年紀(jì)偏長(zhǎng),容易在工作與學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生時(shí)間及空間上的沖突。借助移動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者能夠選擇與日常生活、工作不沖突的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),有效地改善了人們進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)遇到的工作和學(xué)習(xí)的沖突。

移動(dòng)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征相契合。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人群對(duì)于學(xué)習(xí)一般都有較強(qiáng)的針對(duì)性,能夠自覺、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),因此能夠克服日常學(xué)習(xí)中受到的環(huán)境干擾,這一點(diǎn)也和移動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)性化有共同點(diǎn)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

(一)基于短信業(yè)務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

這類學(xué)習(xí)主要包括了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與服務(wù)器這三大關(guān)系。借助短信消息學(xué)習(xí),能夠達(dá)到進(jìn)行課程輔導(dǎo)、查詢成績(jī)、通知相應(yīng)的活動(dòng)等學(xué)習(xí)要求。借助群發(fā)的短信等還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理的功能。學(xué)生通過使用手機(jī)等學(xué)習(xí)端,把短信上傳至與互聯(lián)網(wǎng)連接的服務(wù)器,再借助服務(wù)器分析,最后把短信轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)請(qǐng)求,最后進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理,發(fā)回到手機(jī)上,這樣就借助網(wǎng)絡(luò)完成了一些教學(xué)活動(dòng),并能夠獲得良好的成果。以消息為手段的移動(dòng)學(xué)習(xí)主要包含三種:第一種是短消息業(yè)務(wù),第二種是多媒體消息業(yè)務(wù),第三種則是增強(qiáng)消息業(yè)務(wù)。這一類學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 ?基于智能手機(jī)短信業(yè)務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

(二)基于連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

以瀏覽鏈接的移動(dòng)學(xué)習(xí)主要指通過手機(jī),借助移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接,訪問相應(yīng)的服務(wù)器終端,并在其中進(jìn)行瀏覽、資料的查詢以及信息的交流等活動(dòng)。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及,手機(jī)上網(wǎng)的速度也在不斷的加快,上網(wǎng)的花費(fèi)也在適應(yīng)人們的消費(fèi)水平,因此這種學(xué)習(xí)方式的受眾也越來越廣。這類學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

圖2 基于連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在比對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)之后,能夠總結(jié)出來目前已經(jīng)較為普及的手機(jī)教學(xué)應(yīng)用有以下四種,分別是:移動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)、移動(dòng)短信服務(wù)平臺(tái)以及移動(dòng)教育信息卡。

(一)移動(dòng)作業(yè)平臺(tái)

移動(dòng)作業(yè)平臺(tái)是主要依托于網(wǎng)頁技術(shù)與作業(yè)系統(tǒng)的結(jié)合產(chǎn)物,借助這樣的平臺(tái),能夠幫助學(xué)生利用零碎時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的練習(xí)與完成,并能在平臺(tái)上收到第一時(shí)間的課程通告,學(xué)習(xí)資料會(huì)被自動(dòng)上傳至學(xué)生的移動(dòng)終端中,每一位學(xué)子都能夠借助系統(tǒng)接受學(xué)校的通知,查詢課程安排并在系統(tǒng)中完成并提交作業(yè)。

(二)移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)和短信綜合服務(wù)平臺(tái)

移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng):以上海交大的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)為例,該校的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)以手機(jī)為媒介,學(xué)生們通過在手機(jī)上下載相應(yīng)的軟件,再進(jìn)行課件的下載與瀏覽,這樣就能夠借助老師的課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

短信綜合服務(wù):實(shí)質(zhì)就是借助短信,使學(xué)生能夠在移動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行問答與練習(xí),本服務(wù)主要由兩個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成:其一是自動(dòng)答疑系統(tǒng),此系統(tǒng)與題庫相連接,在收到學(xué)生的疑問短信之后會(huì)自動(dòng)在題庫中進(jìn)行檢索,找到符合的答案,再通過短信發(fā)回到學(xué)生的手機(jī)中,如果該問題在題庫之中沒有對(duì)應(yīng)的答案,短信就會(huì)被轉(zhuǎn)發(fā)給相應(yīng)的老師,老師會(huì)以短信的形式作出回答,這一問題也會(huì)被存入題庫之中。其二是練習(xí)題系統(tǒng),這一系統(tǒng)與題庫和答案庫鏈接,會(huì)以短信的形式向?qū)W生發(fā)送習(xí)題和答案,并會(huì)接受學(xué)生返回的答題結(jié)果。

(三)移動(dòng)短信服務(wù)平臺(tái)

移動(dòng)端系服務(wù)平臺(tái)的功能極其強(qiáng)大,主要分為以下三大部分:其一是能夠以管理教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),對(duì)教職工進(jìn)行短信發(fā)送,通過短信發(fā)送各類通知、節(jié)假日的問候等,并通過這樣的手段使教職工與學(xué)校更貼近,提高工作的效率;其二是能夠圍繞教學(xué)活動(dòng),以短信的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類通知的發(fā)送,如關(guān)于學(xué)校的新聞推送、各類通知等,以此提高學(xué)校的親和力,拉近學(xué)校與學(xué)生的距離;最后則是以教學(xué)活動(dòng)為中心發(fā)送短信,如師生交流答疑、通知作業(yè)及考試安排、查詢考試結(jié)果以及對(duì)老師的課堂提出建議等,使師生關(guān)系更加融洽,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

老師或者管理員在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)管理時(shí),能夠自由選擇短信對(duì)應(yīng)的人群,不僅能夠選擇向所有的人發(fā)送短信,也能夠向指定的分組發(fā)送短信,還能夠只選取部分人員發(fā)送短信。除了發(fā)送內(nèi)容一樣的短信之外,還能夠向不同的個(gè)體發(fā)送內(nèi)容不同的短信,或定制一些短信向固定的對(duì)象按周期進(jìn)行發(fā)送等一系列不同的短信發(fā)送活動(dòng)。而學(xué)員也能夠向自己對(duì)應(yīng)的院系發(fā)送規(guī)定的代碼來獲取成績(jī)、考試安排、課程等一系列的內(nèi)容,系統(tǒng)對(duì)于這些問題都會(huì)自動(dòng)進(jìn)行回復(fù)。

(四)移動(dòng)教育信息卡平臺(tái)

本平臺(tái)的主要功能是作為專屬手機(jī)使用的短信平臺(tái),幫助學(xué)員、外部的學(xué)習(xí)中心以及學(xué)生這三者進(jìn)行更快捷的短信交流。學(xué)習(xí)中心以及學(xué)校能夠在這一平臺(tái)上將通知以群發(fā)短信的方式傳達(dá)給學(xué)員,學(xué)員也能夠回復(fù)短信給有關(guān)部門的人員進(jìn)行交流。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫怡夏.移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建構(gòu)與應(yīng)用研究[D].上海交通大學(xué),2012

【作者簡(jiǎn)介】胡萬志(1981- ),男,廣西東蘭人,廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

(責(zé)編 丁 夢(mèng))

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