黃曉紅

【摘要】 在初中英語教學(xué)中，以學(xué)生為主體實(shí)際上就是要求在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地參與教學(xué)，這也是新課標(biāo)改革中提出的明確要求，這樣更有利于鍛煉學(xué)生接受和運(yùn)用知識(shí)的能力。以下我們共同來探究如何在初中英語教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

【關(guān)鍵詞】 初中 英語教學(xué) 主體地位

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）12-007-010

在初中英語教學(xué)中，以學(xué)生為主體實(shí)際上就是要求在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地參與教學(xué)，這也是新課標(biāo)改革中提出的明確要求，這樣更有利于鍛煉學(xué)生接受和運(yùn)用知識(shí)的能力。以下我們共同來探究如何在初中英語教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

1.教學(xué)觀念意識(shí)的轉(zhuǎn)變

以往在我們的初中英語教學(xué)模式中，是以教師為主導(dǎo)的，忽視了在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位意識(shí)。然而，現(xiàn)在在新課改的明確要求下，教師也意識(shí)到在實(shí)際的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是至關(guān)重要的，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，創(chuàng)造性的良好發(fā)揮。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及一定程度上提高課堂教學(xué)效率，足以成為優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。只有教師使學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主體，才能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對于初中生來說，英語并不算是一門陌生的課程，因?yàn)樗麄儚男W(xué)就開始接觸它了，不過，學(xué)生們在接受能力和理解能力上存在著個(gè)體差異，因此，學(xué)習(xí)的效果也就不同。那些英語成績不太理想的學(xué)生，對英語這門功課心里肯定存在著厭煩或者抵觸的情緒，所以，教師在掌握情況之后，尋找應(yīng)對解決問題的辦法，如何來培養(yǎng)中學(xué)生從主觀意念上產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，繼而凸顯在英語課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，逐步的提高英語成績。

首先，教師在英語課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己并且能夠充分意識(shí)到這一點(diǎn)，同時(shí)還要對英語學(xué)習(xí)具有興趣，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才不會(huì)感到厭倦。如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要英語教師精心的為學(xué)生構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)情境了。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變自己接受知識(shí)的方式，能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)了教學(xué)進(jìn)程。例如，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)具體的情況來設(shè)置教學(xué)情境，就像在課程的導(dǎo)入部分，利用課前幾分鐘可以抽個(gè)別學(xué)生用英語描述一下當(dāng)天的天氣情況或者是對日期，時(shí)間進(jìn)行一下描述，（What day is today？ Today is Monday. Whats the weather like today？The weather is nice today.）也可以由兩個(gè)學(xué)生一組以問答的方式來進(jìn)行，這樣，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，又為學(xué)生創(chuàng)造了活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，逐漸讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

其次，在初中英語教學(xué)中，彰顯學(xué)生的主體地位，需要一個(gè)民主，和諧的課堂環(huán)境，在這樣的氛圍當(dāng)中，才有利于師生之間的互動(dòng)和交流，才有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。要想創(chuàng)設(shè)出一個(gè)民主，和諧的課堂環(huán)境，必須優(yōu)化師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間建立一種平等，互敬的融洽關(guān)系，教師誠懇，熱情的對待學(xué)生，才能夠贏得學(xué)生的尊重與親近。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的身體語言以及語言表達(dá)體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，構(gòu)建融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛，才有利于學(xué)生主體地位的展現(xiàn)。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)相應(yīng)的被調(diào)動(dòng)起來。

3.個(gè)體自學(xué)能力的養(yǎng)成

在初中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過教師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因?yàn)橐w現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，所以教師必須讓學(xué)生通過科學(xué)合理的方法來獲取知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維活動(dòng)來積極參與。對于初中英語來說，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練以及語感方面的練習(xí)，都是非常重要的。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，理解性的背課文，教師講到的知識(shí)要點(diǎn)做好筆記，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的打好基礎(chǔ)。比如，教師在布置課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)句型，記憶重點(diǎn)的單詞及短語，疑點(diǎn)，難點(diǎn)做上標(biāo)記，可以小組討論或讓教師解答。另外，小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)每一位學(xué)生的積極參與，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語教師還可以組織學(xué)生定期的交流各自的學(xué)習(xí)方法，取人之長，補(bǔ)己之短。用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間良好的學(xué)習(xí)方式，可以普及推廣應(yīng)用到學(xué)生中間。

4.自我效能意識(shí)的形成

初中生的自我效能意識(shí)就是學(xué)生對自己本身所持有的一種自信心的表現(xiàn)，與自己的學(xué)習(xí)成績有密切關(guān)系，自我效能意識(shí)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中英語教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)符合學(xué)生接受能力的過程，遵照從簡單到復(fù)雜的理念讓不同水平的學(xué)生都能夠得以體驗(yàn)不同的成功。使學(xué)生對自己有著積極的信心，教師也應(yīng)適時(shí)的給學(xué)生以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異用以不同的教學(xué)方法，有助于學(xué)生自我效能意識(shí)的形成。初中生不僅要經(jīng)得起成功的喜悅，也得學(xué)會(huì)經(jīng)得住失敗的考驗(yàn)。這當(dāng)然離不開教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生正視自己的失敗，學(xué)會(huì)承受和分析?！笆∈浅晒χ浮睆V為流傳的這句名言正是用來鼓勵(lì)和鞭策不斷成長，不斷進(jìn)步的人們。在教師的引導(dǎo)之下，使學(xué)生對成功和失敗能夠正確的看待，并相信自己通過努力，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能意識(shí)，終究會(huì)取得自己理想的成果。

以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)，想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須改變自己原有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和意識(shí)，確立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及自主學(xué)習(xí)能力的逐步養(yǎng)成和學(xué)生自我效能意識(shí)的形成，只有這樣，才能夠使學(xué)生充分展示自己在教學(xué)過程中的主體地位，才能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和全面的綜合素質(zhì)。