杜愛華+劉霄

學(xué)生到了青春期，比較叛逆，很多時(shí)候找不到合理的解決問題的途徑，導(dǎo)致很多事情越做越糟。如果學(xué)生學(xué)會(huì)理性分析，學(xué)會(huì)選擇合理恰當(dāng)?shù)姆椒?，就可以起到事半功倍的作用。如何做才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇呢？學(xué)生在成長(zhǎng)過程中犯錯(cuò)是不可避免的，是成長(zhǎng)的必然。很多時(shí)候?qū)W生并不想犯錯(cuò)，而是出現(xiàn)問題后苦于找不到最好的解決方法。

我發(fā)現(xiàn)把很多老寓言故事巧妙改編成新故事，更能啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，能很好地引領(lǐng)學(xué)生解決問題，同時(shí)還能了解學(xué)生思想，便于更富有針對(duì)性的開展思想教育。于是，我決定對(duì)《狐貍吃葡萄》故事進(jìn)行拓展，好好利用這個(gè)故事去引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的途徑，學(xué)會(huì)從不同途徑去處理問題，并且學(xué)會(huì)選擇最佳的解決方案。

我向?qū)W生拋出這個(gè)古老的故事，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的去思考，如果自己是這只狐貍，如何處理吃不到葡萄這個(gè)難題。

在一位農(nóng)夫的果園里，經(jīng)過農(nóng)夫的辛勤勞作，紫紅色的葡萄掛滿了枝頭，令人垂涎欲滴，當(dāng)然，這種美味也逃不過安營(yíng)扎寨在附近的狐貍們，它們?cè)缇拖胂硎芤幌铝??？墒?，?dāng)狐貍來到葡萄架下的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)葡萄架要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出它的身高，自己根本夠不著，怎么辦？

學(xué)生思路敏捷，回答的非常積極，說出了很多解決方法。

第一只狐貍站在下面想了想，不愿就此放棄，機(jī)會(huì)難得?。『鋈?，它發(fā)現(xiàn)了葡萄架旁邊的梯子，回想農(nóng)夫曾經(jīng)用過它。因此，狐貍也學(xué)著農(nóng)夫的樣子爬上去，順利地摘到了葡萄。

心語(yǔ)：這是直接面對(duì)，積極解決問題的心理。先學(xué)會(huì)接受，不逃避，不退縮，然后采取積極的解決方式，平時(shí)注意觀察，學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，即使“鸚鵡學(xué)舌”，最后問題也能夠得到解決。很多時(shí)候，我們必須以這種積極的態(tài)度面對(duì)困難，勇敢地去解決它。

第二只狐貍也發(fā)現(xiàn)以它的個(gè)頭這一輩子是無法吃到葡萄了。因此，它心里想：這個(gè)葡萄肯定是酸的，吃到了也很難受，還不如不吃。于是，它心情愉快地離開了。

心語(yǔ)：運(yùn)用的是心理學(xué)當(dāng)中經(jīng)常提到的“酸葡萄效應(yīng)”，在追求某一目標(biāo)而失敗時(shí)，為了沖淡自己內(nèi)心的不安，常將目標(biāo)貶低，說“不值得”追求，用以安慰自己。這雖不是積極處理問題方式，可不失是一種能起到心理調(diào)節(jié)作用的機(jī)制，一種自我保護(hù)的機(jī)制，用自己能夠接受的理由來對(duì)事物自圓其說、自我安慰，以避免心理上受到更嚴(yán)重的傷害。很多時(shí)候，我們面對(duì)無法改變的事情，必須要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)，雖然問題沒有解決，但在很多時(shí)候我們可以做自己的心理衛(wèi)士。

第三只狐貍心想，我何不等著農(nóng)夫摘了葡萄的時(shí)候再去偷，這樣多輕松啊。

心語(yǔ)：這是一種不勞而獲的心理。知道自己能力小，還不想通過自己勞動(dòng)獲取，想不勞而獲，他們要的是利于自己的結(jié)果，積極尋找最簡(jiǎn)單有效的解決問題的方法，即使一些很不道德手段他們也會(huì)使用。嚴(yán)重者，可以就變成了意志控制障礙范疇的精神障礙，也就是我們說的“有癮”，成為無法自制的偷竊行為，雖屢遭懲罰而難于改正。

第四只狐貍同樣是夠不到葡萄。它心想，聽別的狐貍說，檸檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不嘗一嘗檸檬呢，總不能在一棵樹上吊死吧！因此，它心滿意足地離開去尋找檸檬了。

心語(yǔ)：這種行為在心理學(xué)上稱之為“替代”，或者“甜檸檬”心理，即以一種自己可以達(dá)到的方式來代替自己不能滿足的愿望，不說自己得不到的東西不好，卻百般強(qiáng)調(diào)凡是自己有的東西都是好的，借此減輕內(nèi)心失望與痛苦的心理。遇事不鉆牛角尖，變通執(zhí)行，“不在一棵樹上吊死”。

第五只狐貍看到自己的能力與高高的葡萄架之間的差距，認(rèn)識(shí)到以現(xiàn)在的水平和能力想吃到葡萄是不可能的了，因此它決定利用時(shí)間給自己充電，報(bào)了一個(gè)研究生課程進(jìn)修班，學(xué)習(xí)爬樹的技術(shù)，最后當(dāng)然是如愿以償了。

心語(yǔ)：這種采用的是問題指向應(yīng)對(duì)策略，它能夠正確分析自已與問題的關(guān)系和性質(zhì)，找到自己差距，不在乎一時(shí)得失，銳意進(jìn)取，學(xué)習(xí)更好的技術(shù)，提高自身能力來輕松解決問題，是一種比較好的應(yīng)對(duì)方式。

第六只狐貍來到了葡萄架下，它心想，我自已吃不到葡萄，別的狐貍來了也吃不到葡萄，為什么我們不學(xué)習(xí)猴子撈月的合作精神呢？它們有猴子撈月，我們有狐貍摘葡萄，說不定也會(huì)成為千古佳話呢！于是它動(dòng)員所有想吃葡萄的狐貍合作，搭成狐貍梯，這樣大家都吃到了甜甜的葡萄。

心語(yǔ)：這種問題取向的應(yīng)對(duì)方式，其實(shí)就是心理學(xué)上的“螞蟻效應(yīng)”，它懂得“人心齊，泰山移”。懂得合作的道理，善于利用團(tuán)隊(duì)精神，善于發(fā)揮集體作用。其實(shí)這也是社會(huì)發(fā)展的必然，個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，要想行走的順利，必須是團(tuán)隊(duì)一塊走。最終的結(jié)果既利于自己，又利于大家，這是很可取的一種解決方法。

第七只狐貍心想，和農(nóng)夫是鄰居，要一點(diǎn)種子總應(yīng)該給吧，明年我自己種，可以隨意吃葡萄了。

心語(yǔ)：這是自己動(dòng)手豐衣足食的心理，有了問題，會(huì)刨根尋底，尋求最徹底的處理方法，即使時(shí)間長(zhǎng)一些也不在乎，希望能根本上解決問題，這是完美主義的體現(xiàn)，是解決問題的最高境界。

同學(xué)們還在熱切討論著其它解決方法……

最后我及時(shí)總結(jié)：看來，解決問題的道路千萬(wàn)條，不同的心態(tài)，產(chǎn)生不同應(yīng)對(duì)方式，最終產(chǎn)生不同的結(jié)局，所以聰明者總是善于尋找最恰當(dāng)、最有力的解決方法。同學(xué)們一定要記?。阂院笥龅絾栴}的時(shí)候，要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，善于思考，不要急于解決問題。其實(shí)，很多時(shí)候，人需要一點(diǎn)耐心，一點(diǎn)信心，一點(diǎn)思考，一點(diǎn)等待，需要耐得住寂寞，等待屬于你的那一刻。事情并不是只有對(duì)與錯(cuò)，任何時(shí)候，任何事情，我們都永遠(yuǎn)有路可走。

掌聲熱烈響起，久久縈繞在我耳邊。

寓言故事因其鮮明的哲理性和典型性而震撼人心、發(fā)人深省。賦予這些耳熟能詳?shù)睦显⒀孕碌暮x，在娛樂中引領(lǐng)學(xué)生解決問題，班級(jí)管理的路子將越走越寬。

【作者單位：北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)?！?/p>

責(zé)任編輯/張 麗