高波+馬林霞

摘 要：分析交互式智能平板在教學中的優(yōu)點，以及當前課堂教學存在的主要問題，從創(chuàng)設(shè)與所學課程相貼切的教學情境，改變課堂上的互動方式，發(fā)揮學生主體性，激發(fā)學生主動學習等方面，研究交互式智能平板如何輔助課堂教學。

關(guān)鍵詞：交互式;課堂教學;實踐;思考

中圖分類號：G718 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0080-01

隨著時代的發(fā)展，人們對于教育的要求越來越高。交互式智能平板的出現(xiàn)，適應(yīng)了教育教學的改革趨勢，是對教學方式的一種全新整合，它能滿足學生和教師的教學需求。教師在了解和弄清所教授課程的基礎(chǔ)上，如何讓學生從愿意接受到主動探索，是一個值得研究的課題。交互式智能平板能夠很好地輔助教學，對課堂教學各個環(huán)節(jié)的工作都有所促進，讓學校教學質(zhì)量得到明顯提高。

一、交互式智能平板在教學中的優(yōu)點

交互式智能平板以高清液晶屏為顯示和操作平臺，它不僅可以書寫、批注、繪畫，還能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)會議、多媒體娛樂等功能，是一種人、機交互融合的高科技產(chǎn)品。在現(xiàn)代化的信息社會中，它已被廣泛應(yīng)用，教學、辦公、會議等缺少不了它的身影。它能讓圖像更加清晰，讓教學模式更為靈活，是教學課堂中很好的輔助工具。交互式智能平板具有良好的交互性，能夠改變以往教學中的刻板方式，使教學資源得到充分運用。在教學方式上，圖音并茂、靈活的教學模式，更能吸引學生的注意力，也能方便教師展示其教學成果，深入分析課堂教學中所出現(xiàn)的各種問題，形成一種良好的學習模式。它還能將教師所教授的內(nèi)容進行存儲，便于學生和教師一起來復(fù)習回顧，能讓教學達到一種“不教之境”。交互式智能平板能讓學生的身心根據(jù)自己所需要的內(nèi)容進行最優(yōu)化的選擇，盡量發(fā)掘出課堂之外的教學資源，讓學生在有計劃、有步驟的學習之外，更能獨立思考，進行獨立的學習。

二、當前課堂教學存在的主要問題

在教學過程中，教師需要向?qū)W生傳遞系統(tǒng)的文化科學知識和基本的技能、技巧，有效促進學生智力、能力、興趣、創(chuàng)新精神及個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教學過程是復(fù)雜多變的，因教學情況不同，部分學生存在抵觸教學的情況。主要問題有：（1）有的教師不能將書本上的知識很好地轉(zhuǎn)變成學生可接受的知識，轉(zhuǎn)化為學生的知識財富。（2）有的學生在面對課本或是課堂教學的時候，不能主動參與，總是停留在老師講多少就學多少的模式當中。學生對于教學內(nèi)容的掌握，往往是刻板的，不能夠很好地靈活運用。（3）教師與學生之間不能很好地形成一種互動式的和諧關(guān)系，一切教學活動都是在有計劃、有步驟的過程中進行。一些教師的教學方法還停留在直接經(jīng)驗的傳授，而忽略了間接經(jīng)驗的存在。如果引入交互式智能平板輔助課堂教學，則能大大改善教學現(xiàn)狀，提高學生的學習興趣。

三、交互式智能平板輔助課堂教學的策略

（1）創(chuàng)設(shè)與所學課程相貼切的教學情境，便于學生學習。比如，設(shè)置一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻，創(chuàng)設(shè)新穎、獨特的教學情境，通過音頻、靜止的圖片，提出一個與之相關(guān)的問題，吸引學生的注意力。交互式智能平板能夠讓教師靈活地運用教學資源，將相關(guān)的教學資料以多面化的方式來呈現(xiàn)，教學變得更加容易理解和操作，學生對所學的內(nèi)容更有興趣去嘗試、去探索。在交互式智能平板所呈現(xiàn)的課堂結(jié)構(gòu)中，學生感受到學習的愉悅性，教師逐步形成具有明顯個性特征的教學風格。學生根據(jù)交互式智能平板所渲染的教學情境，更好地參與教學活動，達到教學的實效性和教學的藝術(shù)化。（2）改變教師與學生在課堂上的互動方式，發(fā)揮學生主體性。學生是學習活動的主體，學生學習的主動性、積極性越高，越能夠更好地去求知，對于未知的知識也會有更好的探索精神。交互式智能平板可以將教材中刻板的文字變?yōu)閳D文并茂的隨機教案，這種靈活的教案或是課件，能讓老師更為靈活地掌握所教授的內(nèi)容，也能讓學生很快地掌握他們所感興趣的知識。通過這種教學方式，學生能更好地啟迪智慧，學會提出問題、解決問題，提高學生的綜合能力，在學習上獲得進步。（3）激發(fā)學生主動學習。在教學過程中，有時學生會有注意力不集中、好動的情況。此時，教師要調(diào)整教學方案，活躍課堂氣氛，通過恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的積極性和學習興趣。比如在教學活動中，教師要靈活掌握所教授課程的內(nèi)涵，依據(jù)學生心理特點和年齡特點，讓學生切身感受所學習內(nèi)容的實際應(yīng)用性。這時，教師就可以通過交互式智能平板來解決。

四、結(jié)束語

總之，交互式智能平板作為課堂教學輔助工具已被普遍使用，它創(chuàng)新性的應(yīng)用范圍還有很多，需要教育工作者不斷挖掘。它在教學實踐中可以提升教學效率，提高學生學習的興趣，對教師與學生在課堂上進行互動教學，發(fā)揮學生主體性有著重要作用。因此，交互式智能平板是輔助課堂教學的有利工具，作為教育工作者應(yīng)該充分利用，力爭取得教學上的優(yōu)異成績。

參考文獻：

[1]趙艷峰.交互式智能平板輔助中職計算機課堂教學的實踐與思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（09）.

[2]李玉順，史鵬越，楊瑩，等.平板電腦教學應(yīng)用及其在我國的發(fā)展[J].電化教育研究， 2015（06）.