謝琨+郭濤+盧楊

摘 要：培育創(chuàng)新型、德才兼?zhèn)湫?、且具有較高實(shí)踐能力的人才，是各高等院校多年來(lái)常抓不懈，實(shí)踐探索的重心。西安電子科技大學(xué)在以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才為核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，固本促創(chuàng)新，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念。探索基于“研究——實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)“兩層四類(lèi)”的實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，更新了實(shí)踐教學(xué)觀念，豐富了實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生盡早參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，使更多的大學(xué)生從中受益，并在實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力方面得到更好的提高。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新人才;培養(yǎng);探索;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：C961;G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2016）01-0006-02

一、前言

目前，我國(guó)高等教育仍然是以學(xué)習(xí)課程知識(shí)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然比較薄弱，這在一定程度上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維;另外，高校教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的使用率不高，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率和資源利用率也亟待提高。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究和科技開(kāi)發(fā)的過(guò)程還比較陌生或僅限于“紙上談兵”。這阻礙了創(chuàng)新人才的產(chǎn)生和輸出，最終將會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量乃至大學(xué)整體水平和聲譽(yù)的下降，這些問(wèn)題已引起教育界人士的普遍關(guān)注和重視。西安電子科技大學(xué)在升華教育理念的同時(shí)，也在大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、制度機(jī)制完善等方面進(jìn)行了一系列的探索與實(shí)踐。

二、與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指明了教學(xué)改革的方向，在《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》精神指導(dǎo)下，結(jié)合西安電子科技大學(xué)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“深化基礎(chǔ)理論教學(xué)，強(qiáng)化工程實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)人文素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力”等原則貫穿四年本科階段的人才培養(yǎng)方案中，建立了由“基礎(chǔ)課（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育環(huán)節(jié)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”組成的、符合高素質(zhì)電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的綜合型教育教學(xué)新模式。樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，強(qiáng)調(diào)“以人為本”和“實(shí)踐出真知”，激發(fā)學(xué)生的主體性，確立學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新信心、創(chuàng)新動(dòng)力”的啟發(fā)與提高。

1. 營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校定期組織大量學(xué)術(shù)講座、競(jìng)賽作品展覽、學(xué)術(shù)沙龍、科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)交流等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。讓學(xué)生從踏入校門(mén)的那一天起，就能夠感受到濃郁的創(chuàng)新氛圍以及豐富的實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 注重自主研究與獨(dú)立思考環(huán)節(jié)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新方法的形成

設(shè)立學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)與思考等環(huán)節(jié)，逐步熟悉以問(wèn)題和課題為核心的探究式學(xué)習(xí)方式，較好地掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。在總結(jié)得與失的過(guò)程中，形成培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的基本模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新方法的探索與實(shí)現(xiàn)。

3. 發(fā)揮前行者的示范作用，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新信心

每一個(gè)學(xué)生要相信自己潛在的力量，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新的信心。由基礎(chǔ)到系統(tǒng)，由班級(jí)到校內(nèi)再到國(guó)內(nèi)外，層層鍛煉。通過(guò)積極參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)、優(yōu)秀成果介紹、成功經(jīng)驗(yàn)交流、獲獎(jiǎng)心得體會(huì)等學(xué)生自主活動(dòng)，讓廣大同學(xué)充分體會(huì)到實(shí)踐創(chuàng)新并不是精英們所獨(dú)有的，只要有夢(mèng)想、愿嘗試、能堅(jiān)持，就有獲取成功的可能。這增強(qiáng)了學(xué)生參加實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的信心，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

4. 完善制度保障，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

學(xué)校針對(duì)每一位學(xué)生開(kāi)設(shè)免費(fèi)的創(chuàng)新教育與培訓(xùn)，全天候開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及提供免費(fèi)器材使用。同時(shí)，對(duì)各類(lèi)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)按照“重過(guò)程，輕結(jié)果”的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)校還制定了競(jìng)賽資助政策，這些都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定辦法、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法、科技創(chuàng)新活動(dòng)推薦免試碩士研究生實(shí)施辦法等制度措施，使學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，探索科學(xué)的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校推廣研究實(shí)踐型的學(xué)習(xí)方式，遵循“創(chuàng)新之本在實(shí)踐”的教育規(guī)律。探索基于“研究——實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校內(nèi)科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的普及與推廣，引導(dǎo)學(xué)生盡早涉足不同層次的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生在參與項(xiàng)目研究的過(guò)程中，帶著問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育活動(dòng)的重要思路。將課外實(shí)踐與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成了創(chuàng)新教育的完整體系。

近些年，學(xué)校詳細(xì)規(guī)劃并修（制）訂本科教學(xué)人才培養(yǎng)方案?！笆濉苯ㄔO(shè)初期修訂的培養(yǎng)方案，按照“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，本著深化基礎(chǔ)理論教學(xué)，強(qiáng)化工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的原則，在素質(zhì)教育環(huán)節(jié)和能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。新的人才培養(yǎng)方案在理論教學(xué)中起到了較好的實(shí)踐效果，其中，開(kāi)設(shè)了面向全體學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程（含高等數(shù)理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人文社科體育基礎(chǔ)等），為提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力打下了良好的基礎(chǔ);專(zhuān)業(yè)核心課程（含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課），有利于強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，滿(mǎn)足不同學(xué)科方向的學(xué)生需求;特別是人文素質(zhì)與工程實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占總學(xué)分比例從原來(lái)的15%提高至25%，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了學(xué)生工程實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、“兩層四類(lèi)”，設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

實(shí)踐創(chuàng)新教育不是針對(duì)某一兩個(gè)人或部分人群的特殊化培訓(xùn)，而是面向整個(gè)學(xué)校廣大學(xué)生的開(kāi)放性、普及性培養(yǎng)。學(xué)校適時(shí)提出并設(shè)計(jì)“兩層四類(lèi)”的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更新了實(shí)踐教學(xué)觀念，豐富了實(shí)踐教學(xué)體系。

1. “兩層”

“兩層”指開(kāi)展“大眾性創(chuàng)新”與“精英性創(chuàng)新”兩個(gè)層次的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，在培養(yǎng)當(dāng)中獲得的靈感和效果也不一樣。學(xué)校在培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程中分“大眾性的創(chuàng)新”和“精英性的創(chuàng)新”兩個(gè)層次，突出因材施教、有的放矢，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有鍛煉與提高的機(jī)會(huì)，都能從中受益。其最終目的是“建立一個(gè)梯隊(duì)、形成一種氛圍、普及一代學(xué)生、選拔一批精英、歷練一種精神”。

2. “四類(lèi)”

“四類(lèi)”是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中不同難易類(lèi)別的區(qū)分，依照學(xué)生層次（“兩層”劃分），將實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)分為四種類(lèi)別，結(jié)構(gòu)由低到高分別是：“普及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)類(lèi)、提高專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)、研究創(chuàng)新設(shè)計(jì)類(lèi)”，每個(gè)類(lèi)別背后都有相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的支撐，用以體現(xiàn)“發(fā)展個(gè)性、因材施教、分類(lèi)培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新”。各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排合理、規(guī)范有序、管理嚴(yán)格，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)造了條件。

“兩層四類(lèi)”實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，一個(gè)都不能少”的原則，參照學(xué)生年級(jí)和學(xué)生能力劃分層次。將理論課程與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)方法，以不同難度類(lèi)別的實(shí)踐活動(dòng)為依托，如：星火杯（校內(nèi)課外科技活動(dòng)，每年的本科畢業(yè)生中80%以上都參加過(guò)）、社會(huì)實(shí)踐、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、新技術(shù)培訓(xùn)、基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽、綜合學(xué)科競(jìng)賽、校級(jí)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃、國(guó)家（省級(jí)）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以及企事業(yè)單位項(xiàng)目研究及開(kāi)發(fā)等;通過(guò)“普及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)類(lèi)、提高專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)類(lèi)、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)、研究創(chuàng)新設(shè)計(jì)類(lèi)”等四個(gè)階段的培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)“大眾性創(chuàng)新”到“精英性創(chuàng)新”的逐漸轉(zhuǎn)變，最終使人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到大幅提高。

五、實(shí)踐成效

學(xué)校多年來(lái)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索，較好地帶動(dòng)了課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新教育管理機(jī)制和監(jiān)督保障體系等內(nèi)容環(huán)節(jié)的構(gòu)建與發(fā)展。學(xué)校秉承“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，明確了“以服務(wù)于構(gòu)筑創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以營(yíng)造校園科技學(xué)術(shù)氛圍和積極參加國(guó)內(nèi)外科技競(jìng)賽等創(chuàng)新項(xiàng)目為切入點(diǎn)”的工作思路，提出了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，一個(gè)都不能少”“學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的群眾性、普及性”等原則，對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等教育在大眾化階段如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才作了理論和實(shí)踐方面的探索，對(duì)高校深化教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量具有較大意義。大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，牢固了理論基礎(chǔ)，提高了工程實(shí)踐能力，完善了創(chuàng)新人格，提高了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

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