阮文玲

(福建工程學(xué)院 建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院，福州 350118)

?

工科大學(xué)生心理健康教育模式的構(gòu)建研究

阮文玲

(福建工程學(xué)院 建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院，福州 350118)

摘要：分析當(dāng)前工科大學(xué)生心理健康存在的問題，提出加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育模式的策略。工科類院校應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)工科大學(xué)生課外科技活動(dòng)的扶持和指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，多鼓勵(lì)學(xué)生參加青年志愿者行動(dòng)，并建立起心理咨詢機(jī)構(gòu)，建設(shè)更強(qiáng)的心理健康教育隊(duì)伍，構(gòu)建文明向上的校園環(huán)境，以促進(jìn)工科類大學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康；工科大學(xué)生；教育模式

據(jù)相關(guān)調(diào)查，工科類大學(xué)生的心理健康狀況在強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、敵對(duì)和恐懼、偏執(zhí)、精神病等方面發(fā)病率明顯比一般院校的學(xué)生要高，農(nóng)村學(xué)生發(fā)病率又普遍高于城市學(xué)生。工科類院校低年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，高年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，工科院校的專業(yè)課較為困難和單調(diào)乏味，因此很多學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，隨之而來的就是學(xué)習(xí)壓力不斷增大。隨著學(xué)生年齡的增長，有的學(xué)生還會(huì)面臨很多情感問題，而且也存在較大的就業(yè)壓力。因而容易出現(xiàn)多種多樣的心理健康狀況。所以應(yīng)用多種策略和辦法，積極應(yīng)對(duì)工科類大學(xué)生的心理健康危機(jī)，是工科類院校心理健康教育工作的重中之重。

一、當(dāng)前工科大學(xué)生心理健康問題分析

就當(dāng)前工科類院校的實(shí)際情況看，在遇到困難時(shí)有的學(xué)生能夠迎難而上，不怕困難，順利完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；但大多數(shù)工科大學(xué)生害怕困難，不斷退縮，最后形成不良后果。主要有以下幾種表現(xiàn)：喪失個(gè)人信仰，不具備穩(wěn)定情緒；不關(guān)心其他事物；思想悲觀失望，容易放棄任何目標(biāo)，沒有勇氣，總是認(rèn)為自己什么事都做不了，自卑意識(shí)嚴(yán)重；不愿意參加日常學(xué)習(xí)活動(dòng)；內(nèi)心感到不安全，總是逃避事情；沒有穩(wěn)定的人際關(guān)系，常常處于孤獨(dú)當(dāng)中等。工科大學(xué)生心理健康問題主要有以下三個(gè)方面：

1.出現(xiàn)心理危機(jī)問題的人數(shù)越來越多。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，我國工科院校大學(xué)生中存在心理障礙的人數(shù)每年都在增長，心理健康缺乏保障的人群在遇到危機(jī)事件時(shí)非常有可能出現(xiàn)心理健康危機(jī)。由于工科學(xué)生人數(shù)比文科學(xué)生人數(shù)要多，男生人數(shù)比女生人數(shù)要多，而一年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)問題的情況最多。

2.發(fā)生心理健康危機(jī)的現(xiàn)象和原因越來越復(fù)雜多樣，如學(xué)習(xí)壓力、情感問題、環(huán)境問題、就業(yè)問題、生理問題、家庭問題等都有可能直接引發(fā)工科大學(xué)生的心理健康危機(jī)。根據(jù)上海市一份調(diào)查結(jié)果可以看出，高校學(xué)生自殺的原因當(dāng)中，因?qū)W習(xí)壓力而自殺的占33%，因人際關(guān)系問題自殺的占28%，因情感問題自殺的占22%，因精神疾病自殺的占11%，因生理問題自殺的占6%[1]。

3.心理健康危機(jī)的表現(xiàn)形式有時(shí)會(huì)出現(xiàn)失控情況。在危機(jī)情況中，個(gè)體總是處于一種高度緊張的狀態(tài)當(dāng)中，這種狀況持續(xù)發(fā)展特別嚴(yán)重時(shí)就會(huì)出現(xiàn)自殺情況。根據(jù)調(diào)查，南京自2007年以來，很多高校都發(fā)生過學(xué)生自殺事件，有的學(xué)校還出現(xiàn)過多起[2]。

工科大學(xué)生心理健康教育模式應(yīng)針對(duì)以上問題展開，如圖1所示。

二、構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的策略

(一)指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)

工科大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)可以為第二課堂素質(zhì)教育提供豐富的內(nèi)容，有利于大學(xué)生充分發(fā)掘自身才能，為大學(xué)生展示自己的多樣才華創(chuàng)造了條件。為了使校園文化更好地發(fā)揮作用，工科院校的各級(jí)團(tuán)組織應(yīng)繼承良好的工作方法，并且要敢于創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)前的校園文化活動(dòng)通常以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在不斷推進(jìn)的過程中，一定要做到“團(tuán)組織負(fù)責(zé)多方聯(lián)系，社團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)具體實(shí)施”的活動(dòng)形式，豐富心理健康項(xiàng)目的立項(xiàng)形式，提倡各級(jí)各類學(xué)生組織積極投入到心理健康教育工作中來，爭取實(shí)現(xiàn)“大型活動(dòng)要在全校推廣，中型活動(dòng)學(xué)院負(fù)責(zé)并具有一定特色，小型活動(dòng)要經(jīng)常開展，以社團(tuán)為主”[3]。在此基礎(chǔ)上推進(jìn)工科院?？萍嘉幕顒?dòng)穩(wěn)定進(jìn)行，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造優(yōu)秀校園文化。

根據(jù)21世紀(jì)工程教育可持續(xù)發(fā)展的要求，工科院校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的人才觀、學(xué)習(xí)觀中引入心理健康教育，這也是當(dāng)前學(xué)校教育的迫切要求，因此對(duì)于工科院校來說行政管理手段具有非常重要的作用，學(xué)?？偟慕虒W(xué)計(jì)劃中要列入心理健康教育的內(nèi)容和學(xué)時(shí)；要求學(xué)校必須設(shè)置心理健康教育課程；同時(shí)將心理健康教育的責(zé)任落實(shí)到每一位教師身上；在心理健康教育方面增加投入資金等，使學(xué)校的心理健康教育正常開展。國內(nèi)外有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生心理健康也進(jìn)行了深入研究，我國可以借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立中國特色的心理教育模式。

(二)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

工科院校在推行素質(zhì)教育過程中要重視校園文化建設(shè)，在開展團(tuán)、學(xué)工作的過程中要重視學(xué)生的成長和成才。在開展校園文化建設(shè)中要大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。學(xué)校建設(shè)要與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展同步，根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新教育，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，鼓勵(lì)大學(xué)生投身科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，大力舉辦高校學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)，將科學(xué)人才的培養(yǎng)放在首要位置，盡快完成科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化工作，做到上述這些要求，工科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能夠順利實(shí)現(xiàn)，并且可以在社會(huì)上引起良好反響。同時(shí)工科院校也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生拼搏進(jìn)取、積極向上、文明創(chuàng)新，只有這樣，學(xué)校才能涌現(xiàn)大量科技成果，培養(yǎng)出具有一定科研能力的學(xué)生。

(三)鼓勵(lì)學(xué)生參加青年志愿者行動(dòng)

青年志愿者行動(dòng)可以讓大學(xué)生參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)，讓大學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己，從而不斷提高思想境界[4]。因此學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織要認(rèn)真組織青年志愿者活動(dòng)，不但要堅(jiān)持保證青年志愿者人數(shù)和服務(wù)基地，而且要大力開展青年志愿者注冊(cè)活動(dòng)，同時(shí)在“學(xué)習(xí)雷鋒精神、參與志愿活動(dòng)”等活動(dòng)中，宣傳并踐行“奉獻(xiàn)、合作、文明、積極”的服務(wù)思想，鼓勵(lì)大量團(tuán)員在志愿服務(wù)中做熱心幫助他人的人、做文明友誼的倡導(dǎo)者、做科技知識(shí)的傳播者，使學(xué)雷鋒活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)真正發(fā)揮本身作用，保證校園精神文明建設(shè)的穩(wěn)定健康開展。

(四)建立心理咨詢機(jī)構(gòu)

工科院校在大學(xué)生教育內(nèi)容中應(yīng)引入心理衛(wèi)生健康教育，這樣才能不斷提高大學(xué)生的心理健康水平，防止學(xué)生出現(xiàn)各種心理健康問題。學(xué)校還可以建立大學(xué)生心理健康咨詢部門，并且配備專職人員。心理咨詢部門主要負(fù)責(zé)解決的問題有：落實(shí)心理健康教育工作；對(duì)新生和畢業(yè)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的心理健康教育；舉辦心理健康教育講座活動(dòng)；分析和研究當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況；創(chuàng)造心理健康教育學(xué)習(xí)氛圍。還有，建立完善的大學(xué)生心理健康制度，如《學(xué)生心理健康危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法》，主要內(nèi)容有預(yù)防制度等，爭取做到提前發(fā)現(xiàn)、提前研究、提前預(yù)防、提前報(bào)告、提前控制。在提前預(yù)警中，使工科類大學(xué)校園形成心理問題信息網(wǎng)，層層抓落實(shí)，級(jí)級(jí)肯負(fù)責(zé)，并制定心理健康上報(bào)制度等。

(五)建設(shè)心理健康教育隊(duì)伍

只有擁有專業(yè)能力強(qiáng)的心理健康教育隊(duì)伍，才能提高學(xué)校的心理健康教育水平[5]。第一，工科類院校要擁有一支高水平、素質(zhì)硬的專職教師隊(duì)伍，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校的心理咨詢工作。人員不宜過多但要求具備較高的專業(yè)技能，同時(shí)要具有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)當(dāng)前從事心理健康教育工作的教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，根據(jù)國家教育部門規(guī)定的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，工科院校的心理健康教師必須持有心理健康教育資格證。第二，大學(xué)生的思想政治教育工作也具有非常重要的作用，從事此項(xiàng)工作的人員有輔導(dǎo)員和班主任，此類工作人員也要具備豐富的心理健康教育知識(shí)。由于他們和學(xué)生接觸較多，熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，因此可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育。第三，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，開設(shè)心理健康課程。主要內(nèi)容有：對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀和世界觀教育；培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，使大學(xué)生形成良好的性格；幫助大學(xué)生順利度過青春期等。

(六)構(gòu)建文明向上的校園環(huán)境

為了保證學(xué)生心理健康成長，工科院校要大力建設(shè)校園文化環(huán)境，創(chuàng)建有利于大學(xué)生心理健康發(fā)展的校園文化，可以開展各種豐富多彩、文明向上的科技文化活動(dòng)，使工科大學(xué)生時(shí)刻處于健康、文明的環(huán)境中，提高思想境界、磨煉自己的意志。工科院校要做到依法治校，要求各班創(chuàng)建文明班風(fēng)，使人際關(guān)系和諧發(fā)展，提倡合作精神，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重、相互理解、積極向上的文明集體，促進(jìn)每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

當(dāng)前，隨著國家高等教育改革不斷深入發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育需要不斷地創(chuàng)新，工科院校要重視大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新，積極應(yīng)用心理學(xué)研究成果以及相關(guān)原則，采取有效辦法提高大學(xué)生心理健康教育工作水平，從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁愛萍.高職院校大學(xué)生心理健康教育模式的探討[J].社科縱橫,2013，(1).

[2]錢文忠.對(duì)加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育模式的探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013，(3).

[3]劉靜,楊應(yīng)慧.新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育模式探究[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào),2013，(1).

[4]洪瑕,楊春城.構(gòu)建高校心理健康教育模式的探討——以普洱學(xué)院為例[J].滄桑,2013，(6).

[5]張志華,楊乃彤,楊凱,荊秀萍.高?！叭嗳谕ā毙睦斫】到逃Ｊ降臉?gòu)建[J].河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2013，(2).

(責(zé)任編輯：侯秀梅)

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.05.049

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2015)05-0103-02

作者簡介：阮文玲(1972—)，女，福建福州人，講師，從事大學(xué)生心理健康教育、思想政治教育研究。

基金項(xiàng)目：福建省教育廳社會(huì)科學(xué)研究課題“高校內(nèi)涵建設(shè)視野下的工科大學(xué)生心理健康教育模式研究”(JB131238S)

收稿日期：2015-03-16