于春江黑龍江省雙鴨山市廣播電視大學

對電大現(xiàn)代遠程教育計算機專業(yè)的教學改革分析

于春江
黑龍江省雙鴨山市廣播電視大學

隨著我國教育及信息化的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育手段層出不窮，利用互聯(lián)網(wǎng)遠程教育在計算機專業(yè)的教學中也逐漸發(fā)展起來，計算機專業(yè)教學通過遠程教育的方式能夠為教育教學專業(yè)提供統(tǒng)籌兼顧，在重要的教育科學中發(fā)揮重要的作用。本文筆者則針對電大現(xiàn)代遠程教育中計算機專業(yè)存在的問題進行簡要探討，然后提出針對性的解決對策，以供參考。

遠程教育；專業(yè)教學；問題；策略

前言

遠程教育的發(fā)展是現(xiàn)代化教育中必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，是具有優(yōu)勢的教育教學方法，也是我國教育模式中的重要組成部分，通過遠程教育模式，能夠讓大多數(shù)學生感受到互聯(lián)網(wǎng)的強大力量，也滿足了很多人的學習目的。從我國遠程教育發(fā)展的目標及要求來看，我國的遠程教育具有很大的發(fā)展空間，很多高校都相繼出臺了遠程教育試點拌飯，這對于我國發(fā)展和推進遠程教育具有十分重要的意義。

1.電大現(xiàn)代遠程教育中計算機專業(yè)教學改革中存在的問題

1.1對于目標的培養(yǎng)上比較模糊

我國的計算機專業(yè)遠程教育相對起步較晚，很多都是由于歷史原因而使遠程教育發(fā)展滯后的，我國的遠程教育如果沒有很好的得到重視和研究，那么在教學的目標培養(yǎng)和定位上就很難有突出的運行經(jīng)驗，在目標的培養(yǎng)上也很難缺乏理論性的研究，通過社會經(jīng)濟和政治文化的深刻了解，使電大現(xiàn)代遠程教育的培養(yǎng)目標向科學性和針對性轉變，將很多目標都定位為成人教育，在應用型人才的培養(yǎng)上為大學的繼續(xù)教育奠定了基礎，對于應用型人才的培養(yǎng)，主要以高端人群為主，對他們進行二次教育。在國家相關政策的出臺后，很多高校在遠程教育的思想上沒有了明確的發(fā)展思路，嚴重阻礙了目標的針對性培養(yǎng)。

1.2電大現(xiàn)代遠程教育缺乏交互性

作為遠程教育專業(yè)教學中急需覺的問題之一，遠程教育在師生之間的交互性表現(xiàn)上是重要的因素之一，學生學習的動力來源是師生之間有效的進行互動和調(diào)節(jié)，這種互動環(huán)節(jié)能夠提高學生的學習積極性，從而提高計算機專業(yè)學生在遠程教育上的學習積極性，此外，遠程教育的主要模式是讓學生以分散式學習為主，在遠程教育過程模式中，學生對計算機網(wǎng)絡上也能夠體現(xiàn)出一個虛擬的形象，在虛擬化的教學環(huán)境中，很多學生都不能感受到精力集中，缺少雙向交流，以此表現(xiàn)出電大現(xiàn)代遠程教育上缺乏的交互性。

1.3缺乏生活性和教學內(nèi)容

傳統(tǒng)型的人才培養(yǎng)模式會受到教材編寫和教學內(nèi)容的過分講授，這種理論知識的學習就缺乏系統(tǒng)性和完整性，在企業(yè)中，企業(yè)的領導主要看中的是個人的技能影響因素，在通過教材的設置所表露出來的教學，理論與實踐有很大的差距，重知識輕能力的培養(yǎng)不適應當代社會中企業(yè)的用人標準，在網(wǎng)絡教育教學中，由于受到很多的限制，因此在能力的培養(yǎng)上也不盡相同，主要表現(xiàn)在實踐活動上，很多傳統(tǒng)的教育中也可以完全開展實驗，這也是對學生動手實踐能力培養(yǎng)。

2.電大現(xiàn)代遠程教育計算機專業(yè)的教學改革對策

2.1增加電大現(xiàn)代遠程教育計算機教育教學的內(nèi)容實踐性

遠程教育中的基本原則之一就是要通過遠程教育向傳統(tǒng)教育概念化進行轉變，在傳統(tǒng)教育中抽象化的教派中走出來，走向生活和社會，在生活中來詮釋獨立的人格，學校和社會培養(yǎng)的學生畢竟言必行，行必果，這樣一個完整的教學過程后，就能夠讓體驗者的認知活動和體驗活動得到完美的結合，遠程教育是在實際的生活世界培養(yǎng)中將勞動者和建設者，遠程教育是在實際的培養(yǎng)過程中將勞動者和建設者進行統(tǒng)一，專業(yè)教學改革要從學員的生活興趣和需要出發(fā),從學員的生活體驗和快樂出發(fā),從學員的生存和發(fā)展出發(fā),進行間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的連接,進行理想世界和現(xiàn)實世界的溝通。教學內(nèi)容的編寫上要采用文字教材，音像教材，CD-ROM光盤?基于web的網(wǎng)上教材等形式，遠程教育的“重文憑,輕水平”，“重經(jīng)濟,輕社會效益”目標設置的狀況必須改變?yōu)橐陨鐣髁x和諧社會建設為中心,以社會經(jīng)濟所需，生產(chǎn)一線所求為指導;遠程教育的“重傳承,輕創(chuàng)新;重知識,輕能力;重記背,輕應用”的教學過程必須改變?yōu)槌扇藢W員人力資源的有效開發(fā)和提升的教學過程。

2.2遠程教育中應改革學習模式

在線學習就是遠程教育的主要學習方式，學生通過借助各種網(wǎng)絡和多媒體設備，在面對面授輔導的過程中，能夠在遠程教育環(huán)境下讓學生拜托了教學以來的傳統(tǒng)教學模式。通過隊員花的學習環(huán)境將更有力的內(nèi)容來投入到教學中，在衛(wèi)星傳播后，學習中的語音信箱和網(wǎng)上答疑討論就會開展，通過網(wǎng)絡教育和雜志等模式來進行交互學習，通過信息化的手段，讓學生在自主學習匯總以教育為引導，通過聊天的形式來接受教師傳來的信息，可以通過教師、家庭和社會來對遠程教育的學習模式進行完善。

2.3強化電大現(xiàn)代遠程教育專業(yè)教學改革的個性化學習

電大現(xiàn)代遠程教育是面對社會的一種開放式的學習模式，通過寬進的入學方式來讓學生參加網(wǎng)絡學習，很多學生甚至是初中生和高中生，高端的電大遠程教育也有大學生和研究生，其教育模式也為很多現(xiàn)代化的高校所追求，在正規(guī)的學校教育中，利用業(yè)余的培訓模式，來讓學生為主要，在教學過程中明確并克服教學困難，學生通過克服困難，來將學生的主體實現(xiàn)困境，以此來變現(xiàn)網(wǎng)絡化教學的價值，在學習過程中，要以每個學生利用為很難過，通過網(wǎng)絡提供的不同教學環(huán)境，能夠讓學生自由組合進行學習，豐富自己的基礎知識，變被動學習為主動學習。

3.結束語

綜上所述，電大現(xiàn)代遠程教育應實現(xiàn)各個資源的共享，建立健全的遠程教育保障體系，打破過節(jié)，通過網(wǎng)絡讓人們學到更多的資源，通過互聯(lián)網(wǎng)將人們進行連接，建立一套完整的、健全的現(xiàn)代遠程教育計算機網(wǎng)絡，將計算機專業(yè)的教學不斷的深入研究，培養(yǎng)出一批又一批遠程教育人才。

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