譚麗萍

摘 要：在新課改背景下，隨著教學(xué)改革工作的深化開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)手段要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新，充分滿(mǎn)足素質(zhì)教育的具體要求。通過(guò)有效培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平顯著提升。因此，為使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引入合作學(xué)習(xí)手段，旨在強(qiáng)化教學(xué)成效。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用進(jìn)行探究，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)手段的意義展開(kāi)合理化分析，同時(shí)提出可行性較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；閱讀教學(xué)；語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；措施

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平顯著提升，教育事業(yè)深化發(fā)展，家長(zhǎng)及教師愈來(lái)愈重視學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，包括問(wèn)題分析能力以及獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力等。在日后教育發(fā)展中，學(xué)生能力培養(yǎng)可謂是重點(diǎn)內(nèi)容。伴隨著教學(xué)改革工作的優(yōu)化實(shí)施，各類(lèi)教學(xué)手段逐步涌現(xiàn)，均獲得十分可觀的教學(xué)成效。其中，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于能夠針對(duì)學(xué)生的理解能力及綜合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，備受廣大教師的喜愛(ài)，若在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，必將收獲較佳應(yīng)用成效。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式的重要意義

1.強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生理解文章能力

在傳統(tǒng)意義上的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師常用手段為帶領(lǐng)學(xué)生逐段劃分文章層次，而后分別開(kāi)展課程講授，最后，總結(jié)文章大義。基于這種半灌輸模式的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，主要是通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生普遍難以主動(dòng)去理解文章內(nèi)容，加之其理解能力相對(duì)較為有限，導(dǎo)致學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)成效不甚理想。所以，唯有要求學(xué)生主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解，方能讓其留下深刻印象，不斷增強(qiáng)其理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有效引入合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組討論能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，使得小組成員之間進(jìn)行良好溝通學(xué)習(xí)，使之深入主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生理解文章的能力。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與合作共存，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，是現(xiàn)代人才發(fā)展所必需的。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中積極引入合作學(xué)習(xí)方式，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，深化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⑿〗M作為一個(gè)單位，在小組內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)與合作共存，要求各小組的每位成員必須基于交流合作為獲取榮譽(yù)而共同作出努力，在其合作中讓他們樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的措施分析

1.營(yíng)造輕松的合作學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)類(lèi)似于化學(xué)反應(yīng)中催化劑的作用，擁有十分神奇的推動(dòng)力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。由此可見(jiàn)，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)時(shí)，興趣占據(jù)著十分重要的地位，唯有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能讓學(xué)生真正從內(nèi)心接受閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的明顯提高。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，首先必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，關(guān)鍵在于全面營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的合作環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。通常來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)一般以小組為單位來(lái)開(kāi)展，教師在開(kāi)始課程講授以前，要把學(xué)生劃分為多個(gè)小組，基于游戲以及問(wèn)題討論等手段，讓組內(nèi)成員得以快速熟悉，而后教師能夠組織小組競(jìng)賽，使得小組成員充分意識(shí)到合作對(duì)于榮譽(yù)獲取的重要意義，旨在將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣全面激發(fā)出來(lái)。

2.充分明確制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極組織學(xué)生分組討論

通常而言，小學(xué)生年齡普遍較小，其理解能力相對(duì)較差，未能透徹理解文章內(nèi)容，加之學(xué)生認(rèn)知程度存在差異情況，理解程度不甚相同，所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之有目的地合作完成研究討論，待組內(nèi)成員均將自己的想法表達(dá)出來(lái)之后，通過(guò)組合總結(jié)討論，進(jìn)而獲得小組最佳答案。隨后，各個(gè)小組委派代表在全班闡述討論得出的最終觀點(diǎn)，教師在分析學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)之后，跟學(xué)生共同選出表現(xiàn)最佳的小組，給予其表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

3.優(yōu)化開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師給予適度調(diào)整

由于小學(xué)生年齡的直接限制，其理解能力水平較低，有時(shí)即使進(jìn)行小組討論，其仍然不能全面透徹地理解文章內(nèi)容，若整個(gè)小組遭遇難以獨(dú)立解決的問(wèn)題，其均需教師積極給予正確指點(diǎn)，因此，教師應(yīng)跟學(xué)生保持平等地位，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提出合理化建議，使得學(xué)生在遭遇困難問(wèn)題時(shí)能快速獲得幫助，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生想法的不斷了解，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生處理組內(nèi)存在的棘手問(wèn)題，幫助小組成員形成統(tǒng)一意見(jiàn)。

綜上可知，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中引入合作學(xué)習(xí)為行之有效的教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的顯著提升，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)，應(yīng)用意義十分深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華