齊開輝

摘要：化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。注重教學(xué)方法，講練并重，強化實驗，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 講練并重 強化實驗

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.036

化學(xué)是初中一門基礎(chǔ)課程，也是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科。化學(xué)在國民經(jīng)濟發(fā)展中起著舉足輕重的作用。在建設(shè)生態(tài)文明的社會里，化學(xué)與農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)及環(huán)境保護諸方面有著聯(lián)系，對現(xiàn)代化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。作為中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，化學(xué)教學(xué)剛剛開始，處于啟蒙教育階段，擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)。一方面要為學(xué)生進(jìn)一步深造做奠基性的工作，另一方面要幫助學(xué)生學(xué)會解決實際問題，掌握基本的解決問題的方法。作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，必須從基礎(chǔ)抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做起讓每一個學(xué)生一開始就產(chǎn)生濃厚的求知欲望，教師要適應(yīng)新課改的要求，要指導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)化學(xué)，突破單調(diào)枯燥，死記硬背的桎梏。讓學(xué)生過好基礎(chǔ)知識關(guān)，過好實驗操作關(guān)，初步形成化學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，靈活解決問題的基本能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在樂學(xué)上下工夫

知識的學(xué)習(xí)需要興趣，它有著無窮的動力，是成就事業(yè)的基礎(chǔ)。一門課程的學(xué)習(xí)效果如何，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。對于初中生，教師要引導(dǎo)學(xué)生排除學(xué)習(xí)中的不利因素，克服學(xué)習(xí)化學(xué)的畏懼情緒，讓每一個學(xué)生都能夠樂于學(xué)習(xí)。

化學(xué)現(xiàn)象很奇妙，學(xué)生頗感興趣。但是一遇到化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會發(fā)憷，難記的化學(xué)用語，單調(diào)的元素符號，抽象的基本概念，感到枯燥乏味，實際記起來又抽象，又難以理解。那些學(xué)習(xí)不積極，思維不靈活的學(xué)生往往面對這些，視他為“第二外語”，總認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)必須死記硬背。于是學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣蕩然無存。對此，教師必須發(fā)揮自己的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破他們學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙，讓學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣高漲并保持持久?；瘜W(xué)的發(fā)展史，科學(xué)家探索的故事，化學(xué)家的杰出成就，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的媒介。居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，中國古代的四大發(fā)明都與化學(xué)密切相關(guān)。化學(xué)方面的每一項成就都推動著科技的進(jìn)步，推動著社會的發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，我們看到西安118米高的大樓15秒鐘爆破，是科技發(fā)揮的作用。諸多的實例比比皆是，教師如果經(jīng)常搜集這些材料，講課之時，就可以信手拈來，增添課堂的魅力?；瘜W(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，事關(guān)祖國的建設(shè)和發(fā)展，與每一個人的生活息息相關(guān)，從此角度也可引發(fā)學(xué)生的興趣，激起他們樂學(xué)的意識。

二、打開記憶通道，開展小組活動

初中化學(xué)的元素符號較多，需要學(xué)生識記。有的又集中在某一章節(jié)，這給學(xué)生的識記帶來很大困難，教師不妨分批布置，分散記憶，并經(jīng)常提問，讓學(xué)生既不感到為難，又能效果明顯。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，如果教師不采取合適的辦法，學(xué)生就會出現(xiàn)畏懼情緒，影響教學(xué)效果。教師在幫助學(xué)生記憶方面也要想辦法，助學(xué)生一臂之力。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如，在“氫氣還原氧化銅”的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用“氫—燈—燈—氫”四個字來表示，使學(xué)生很快掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

初中生想象豐富，動手能力強，教師可以組織化學(xué)興趣小組，既可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動口動手能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，團隊意識，合作意識。比如發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如，學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”“玻璃棒點燈”等實驗。這些活動可以使學(xué)生的智力和能力都得到發(fā)展。

三、講練并重，強化實驗

在新課程背景下，教師要在教學(xué)方法上改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率，增強課堂效果。沒有適合的方法，就不會有好的教學(xué)效果，沒有好的教學(xué)效果，就不會有教學(xué)質(zhì)量的全面提升。教師必須改變一言堂的做法，讓學(xué)生動起來，參與到課堂的活動中。對于化學(xué)學(xué)科，教師要精講，要面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠接受，又要突破重點，讓優(yōu)秀生吃得飽，吃得好，能夠脫穎而出。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)計問題，突破學(xué)習(xí)重點與難點。練是鞏固知識的有效辦法，教師要精選試題，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，強化運用，提高訓(xùn)練效果。例如，學(xué)完“碳”這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

化學(xué)教學(xué)離不開實驗，因為化學(xué)學(xué)科本身就是實驗學(xué)科。所以教師要加強和改進(jìn)化學(xué)實驗，讓學(xué)生動腦設(shè)計實驗，親自動手進(jìn)行實驗。教師多讓學(xué)生實驗，有利于培養(yǎng)了學(xué)生觀察、能力和思維能力。化學(xué)學(xué)科有著完整的知識體系，教師要采取有效的方法，精講多練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 趙建榮）