孫世玲?。ㄟ|寧省營口市蓋州市榜式堡學(xué)?！?15200）

在信息技術(shù)教學(xué)中有機滲透德育

孫世玲（遼寧省營口市蓋州市榜式堡學(xué)校115200）

摘要：信息社會的快速發(fā)展，既有對學(xué)生有利的一面，也有著不利于學(xué)生成長的信息，信息技術(shù)教師要認識到德育在信息技術(shù)中的重要性，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，建立良好的師生關(guān)系，加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，努力把學(xué)生培養(yǎng)成信息社會的合格人才。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)德育規(guī)范

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.120

當(dāng)今的信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識，也存在著一些不利于學(xué)生成長的信息垃圾，容易給學(xué)生造成一些不良的影響。作為信息技術(shù)教師，擔(dān)任著教書育人兩大重要責(zé)任，二者相輔相成，沒有德育滲透的教學(xué)是不完善的。因此，教師有責(zé)任一方面做好傳經(jīng)送道工作，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的內(nèi)容與基本操作技能，另一方面更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、道德情操和信息素養(yǎng)。

一、德育在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育是非常重要的工作。信息技術(shù)的課程操作性強，具有實用性，深受學(xué)生喜愛。在信息社會，信息技術(shù)作為合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的必要手段，是現(xiàn)代人的必備社會能力之一。教師在完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。單一傳授知識不再是我們需要的教育，在傳授知識的同時更應(yīng)該有意識滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)魏褪褂眯畔⒓夹g(shù)的能力，學(xué)習(xí)正確地使用并利用好信息技術(shù)這一工具，增強信息傳播的社會責(zé)任感，有政治敏銳度，積極發(fā)揮信息傳播的正能量。

二、在信息技術(shù)課中滲透德育

信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)既要傳授信息技術(shù)的基本技能，還要讓學(xué)生明確信息社會里公民的義務(wù)和權(quán)利、倫理和法規(guī)，促進個性發(fā)展，形成與時代相適應(yīng)的社會責(zé)任感和價值觀。在信息技術(shù)課中滲透德育教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)性作用。作為信息技術(shù)課教師如何做到“潤物細無聲”，將德育滲透于中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)之中，以達到理想的教育效果呢？

（一）信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)建立良好的師生關(guān)系

美國著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“教育最重要的是把學(xué)生當(dāng)作活生生的人。”師生之間關(guān)系如何，將直接影響到教育工作的效果。和諧親密的師生關(guān)系有效進行教育活動的前提，達成教育任務(wù)的必要條件，因此，我們必須要建立一種民主平等、親密和諧，愛生尊師、相互配合，教學(xué)相長、共創(chuàng)共享，心理相容、互相接納的師生關(guān)系。

教師首先做到以人為本，尊重學(xué)生的人格、情感和個性差異，做到與學(xué)生平等對話，使學(xué)生自覺參與到德育中來。例如，在課堂上教師要給學(xué)生提供暢所欲言討論的情境，充分肯定學(xué)生的回答，給予鼓勵和贊揚，樹立正確向上的心態(tài)。比如，“回答得很好”“非常正確”“想法很獨到”等等，對于回答時出現(xiàn)的偏頗，應(yīng)因勢利導(dǎo)，積極鼓勵，讓學(xué)生感受到一種被尊重、被認可、被鼓勵的感覺。

（二）信息技術(shù)教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)

終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。終身學(xué)習(xí)要求教師必須不斷強化自身學(xué)習(xí)，堅持在職學(xué)習(xí)，參加繼續(xù)教育，為專業(yè)成長和發(fā)展提供后續(xù)動力。

擔(dān)任信息技術(shù)課的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)理念，勤于讀書，拓寬知識視野、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，改革教學(xué)形式，改進教學(xué)方法，積累各種德育教育所需的資料和素材，從而提高自身德育滲透意識。課前教師要精心策劃設(shè)計好每一堂課，把德育納入信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃和教學(xué)目的，積極實施德育教育。

（三）培養(yǎng)學(xué)生遵守機房規(guī)則的良好行為規(guī)范

中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守機房規(guī)則，特別是在上機過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣。上課時要排隊進入，編號入座；不隨意更改刪除電腦里的文件；不可以將外來的可移動存儲設(shè)備帶入機房，避免將外來的病毒、游戲帶入機房；機房內(nèi)保持安靜、禁止喧嘩；下課后把椅子擺好，整理好物品，保持機房整潔等等。例如，在使用完計算機后，有些學(xué)生會直接按關(guān)機鍵來關(guān)閉計算機，教師要告訴學(xué)生，要科學(xué)合理使用計算機，避免不當(dāng)操作對計算機帶來的損害，以致造成數(shù)據(jù)丟失。

另外，教師的規(guī)范操作演示和良好行為的引導(dǎo)，對學(xué)生形成良好信息技術(shù)行為習(xí)慣起著潛移默化的作用。例如，在講授初一上冊“當(dāng)好小主人—管理文件”一課時，教師要培養(yǎng)學(xué)生為文件取個好名字、在保存或另存為文件時，注意保存的位置，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成分門別類地管理文件的好習(xí)慣。

（四）以教材為依據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在信息技術(shù)的教學(xué)中，有很多內(nèi)容都可以進行德育的滲透。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，從教材內(nèi)容出發(fā)，通過教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生進行適時引導(dǎo)，在知識講授與技能訓(xùn)練中，尋找德育教育的契機。

1.教學(xué)中滲透愛國主義教育。在講授“信息技術(shù)的發(fā)展歷史”一課時，要介紹我國計算機及軟件的研制開發(fā)情況，譬如我國處于世界領(lǐng)先水平的巨型計算機研制、“天河一號”或者北京金山公司的WPS2000，向?qū)W生介紹這是適合于中國人使用的優(yōu)秀文字處理軟件，是我們中國人自己開發(fā)的，樹立民族自豪感。還要使學(xué)生知道我國研制計算機的時間相對較短，讓學(xué)生看到差距，產(chǎn)生危機感。在學(xué)習(xí)“計算機病毒與木馬”一課時，重點向?qū)W生介紹我國研發(fā)的“江民殺毒軟件”，為學(xué)生樹立榜樣，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

2.軟件應(yīng)用中滲透德育教育。在學(xué)習(xí)軟件時，要盡量選取與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及社會時事相關(guān)的主題，給學(xué)生布置操作任務(wù)，并在作品中加入自己的觀點作評論。例如，在學(xué)習(xí)畫圖軟件時，滲透熱愛校園、熱愛班級的教育，讓學(xué)生畫一幅以“熱愛校園、熱愛班級”為主題的作品。在學(xué)習(xí)電子報刊時，可以以“綠樹保衛(wèi)戰(zhàn)”“科技改變生活”“吸煙有害健康”“遠離戰(zhàn)爭”等作為主題。這樣學(xué)生在完成幻燈片技術(shù)操作的同時，對很多有意義的問題有了更多的了解和感悟。在學(xué)習(xí)“文本信息加工”時，提到文字的起源與中國書法，學(xué)習(xí)過程中教師要讓學(xué)生體會到中華漢字的創(chuàng)造蘊涵了民族智慧之精華，感受到我國書法的博大精深，萌發(fā)民族自豪感。在學(xué)習(xí)EXCEL表格時，教師可以以表格的形式，向?qū)W生簡要介紹祖國寶島臺灣的八個著名景點的情況。在信息技術(shù)課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，對學(xué)生進行思想品德教育，在教學(xué)中自然而然地滲透德育，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。信息技術(shù)課不同于其他課程，學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，所以在教學(xué)中教師要采用小組合作的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組形式，使學(xué)生在共同執(zhí)行任務(wù)的同時，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，體會到與人合作的快樂。課堂上，教師可以適時地開展競賽活動，讓學(xué)生自學(xué)、主動探索，讓學(xué)生體會通過自己的努力獲取成功的喜悅。

（五）注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生德育教育

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，有大量有助于青少年成長的有益信息，也泛濫著不科學(xué)、不健康的信息。作為信息技術(shù)教師，要端正學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認識，并教會學(xué)生辨別網(wǎng)上信息的真?zhèn)?。比如，教師可以給學(xué)生推薦一些健康和有價值的網(wǎng)站和論壇，教會學(xué)生上網(wǎng)的方法和技巧，把網(wǎng)絡(luò)作為一種學(xué)習(xí)工具，在網(wǎng)上查找有價值的資料。同時，對于網(wǎng)絡(luò)，還要加強學(xué)生的自我保護意識，提醒學(xué)生有關(guān)個人隱私的資料不能在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。在引導(dǎo)學(xué)生完成作品時，教師應(yīng)嚴禁侵權(quán)行為，提倡作品原創(chuàng)性。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時，可以參考網(wǎng)絡(luò)上已有的作品，從中獲取靈感，但不能照抄照搬。在上機操作中，學(xué)生根據(jù)教師給定的主題，在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，并發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神完成作品。教師對于原創(chuàng)性好的學(xué)生給予高度評價，對于存在照搬照抄行為的學(xué)生進行強化教育。

（責(zé)編金東）