于　航?。▋?nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園　024000）

淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)教學(xué)的三個(gè)原則

于航（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園024000）

摘要：根據(jù)相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以證明：會(huì)兩種及兩種以上語(yǔ)言的幼兒比只會(huì)一種語(yǔ)言的幼兒要顯得智商更高，同時(shí)在幼兒閱讀書籍、思維發(fā)散性思考以及對(duì)事物的想象力方面都比較強(qiáng)，由此可見(jiàn)幼兒多種語(yǔ)言的培養(yǎng)是很值得嘗試的。針對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展英語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)幼兒教師必須要堅(jiān)持三個(gè)英語(yǔ)教育原則，分別是課堂英語(yǔ)知識(shí)要結(jié)合趣味性原則、多渠道和高密度的英語(yǔ)教育原則、對(duì)幼兒保持耐心指導(dǎo)和不吝嗇夸獎(jiǎng)原則。本文將就教師如何嚴(yán)格執(zhí)行三個(gè)原則進(jìn)行詳細(xì)的分析探討。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)教育語(yǔ)言原則

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.080

一、引言

隨著全球一體化進(jìn)程加快，各個(gè)國(guó)家之間的合作交流越發(fā)深入，英語(yǔ)語(yǔ)言的地位得到提高，同時(shí)變得越來(lái)越重要，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育重視度的加大表現(xiàn)在原本從初中才開始加入英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)提前至小學(xué)，甚至有些較發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)從幼兒園就開始開設(shè)英語(yǔ)教育這門課程。

根據(jù)相關(guān)科學(xué)的實(shí)踐調(diào)查，表明幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)不僅不會(huì)出現(xiàn)壓力大學(xué)習(xí)難的情況，反而增進(jìn)了幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的應(yīng)用自如，并且和不學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的幼兒對(duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的幼兒各方面調(diào)查都顯示強(qiáng)于尚未學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的幼兒。

為什么會(huì)有這樣的差異呢，這是源自于在三到六歲之間的幼兒思維、想象力、學(xué)習(xí)能力等等各方面都處于發(fā)展中，對(duì)于教師教授的內(nèi)容會(huì)非常感興趣，同時(shí)對(duì)教師或者家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)非常在意，喜歡自己主導(dǎo)，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人感情色彩，教師只有把握好對(duì)幼兒心理特點(diǎn)的掌握才能更輕松地帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。

二、課堂知識(shí)應(yīng)結(jié)合趣味性

幼兒教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有著重要的教育指導(dǎo)作用，教師在教授英語(yǔ)課程的過(guò)程中，通過(guò)講解知識(shí)提高幼兒的各方面綜合能力，這也是教育的本質(zhì)要求。

何為趣味性，是指幼兒教師在組織英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式來(lái)教授英語(yǔ)課程，不支持教師選擇枯燥呆板的課堂學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槿搅鶜q的幼兒是不具備和小學(xué)初中學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全是自己的興趣，可見(jiàn)想要幼兒正經(jīng)呆板地坐在課堂上保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力去聽教師講課是不現(xiàn)實(shí)的，幼兒教師必然需要通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)，迎合幼兒學(xué)習(xí)的興趣，把握好趣味性的掌握，吸引幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。

幼兒英語(yǔ)教育的開展，不僅需要教師改變教學(xué)方法，也需要教師本身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不再是僅僅以其他課程為主，要以培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力為目標(biāo)，通過(guò)教師的影響為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)提高良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒能夠多練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。課堂知識(shí)的教授是幼兒教師的職責(zé)，結(jié)合趣味性是為了幫助幼兒更容易汲取知識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力為目標(biāo)，這三者要相互結(jié)合發(fā)展。同時(shí)要求在實(shí)際操作中，幼兒教師需要把握好對(duì)幼兒英語(yǔ)知識(shí)的教授和幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力交流的培養(yǎng)。

三、多渠道和高密度的英語(yǔ)教育

多渠道和高密度的英語(yǔ)教育就是指，幼兒教師能夠提供給幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中可能會(huì)接觸到的英語(yǔ)知識(shí)以及材料信息。

人類之所以能夠快速地掌握口語(yǔ)，是源自于大量口語(yǔ)的練習(xí)刺激了大腦皮層對(duì)知識(shí)的掌握，在小學(xué)和初中生身上有著強(qiáng)烈的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)課堂英語(yǔ)的學(xué)生和經(jīng)常處在英語(yǔ)溝通環(huán)境的學(xué)生相比，往往后者能更快速地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用，由此可見(jiàn)幼兒教師想要幼兒能更快速地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)必然需要加大幼兒對(duì)詞匯的掌握以及練習(xí)，如何加強(qiáng)幼兒對(duì)詞匯的掌握就需要幼兒教師鼓勵(lì)幼兒積極地對(duì)詞匯和英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)閱讀和學(xué)習(xí)，在對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)方法和特點(diǎn)上要積極鼓動(dòng)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的交流。

幼兒教師必須要充分利用周圍的環(huán)境因素來(lái)幫助自身能更有效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)，能夠?qū)⒂變旱闹黧w作用和教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)大量的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐來(lái)刺激幼兒的大腦皮層幫助幼兒掌握英語(yǔ)。高密度是指要求教師在教授幼兒英語(yǔ)課程時(shí)，鼓勵(lì)幼兒能盡量多方面地接觸英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)幼兒的英語(yǔ)知識(shí)掌握訓(xùn)練幅度要大，盡可能地提高幼兒在英語(yǔ)口語(yǔ)方面訓(xùn)練的時(shí)間和人數(shù)。

四、對(duì)幼兒保持耐心指導(dǎo)和不吝嗇夸獎(jiǎng)

通過(guò)幼兒園實(shí)行的“小紅花或五角星獎(jiǎng)勵(lì)模式”可見(jiàn)幼兒對(duì)教師的夸獎(jiǎng)和認(rèn)同很大程度上能促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中要盡可能多地去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)幼兒，對(duì)幼兒的努力學(xué)習(xí)要進(jìn)行肯定，多激勵(lì)幼兒去表現(xiàn)自我，不提倡幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)教育，這樣會(huì)阻礙幼兒與教師之間的親近關(guān)系，過(guò)于嚴(yán)苛的批評(píng)甚至?xí)層變寒a(chǎn)生恐懼和厭惡心理，不利于幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極地采取安慰寬容的處理方法并且同時(shí)能夠正確地引導(dǎo)幼兒去改正錯(cuò)誤，無(wú)論幼兒發(fā)生了怎樣的錯(cuò)誤，幼兒教師和家長(zhǎng)都不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)和斥責(zé)。批評(píng)和斥責(zé)會(huì)對(duì)處于需要積極夸獎(jiǎng)的幼兒造成嚴(yán)重的身心傷害，是幼兒教學(xué)中忌諱出現(xiàn)的。

同時(shí)幼兒教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)要保持耐心和良好的情緒，教師情緒的好壞是能夠影響幼兒的，只有積極向上的情緒渲染才能利于幼兒的學(xué)習(xí)，在良好的情緒帶動(dòng)下，幼兒會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有趣，值得去學(xué)習(xí)，并且也增加了自身的自信心，在這樣積極向上的環(huán)境下幼兒才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，才能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

選擇正確的英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有著關(guān)鍵性的作用。比較著名的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法就是全身反應(yīng)法，全身反應(yīng)法要求幼兒能夠通過(guò)自身的動(dòng)作或者使用道具來(lái)表現(xiàn)出所學(xué)習(xí)的字母、單詞甚至是句子，通過(guò)讓幼兒使用動(dòng)作或道具來(lái)表達(dá)英語(yǔ)能夠積極地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大腦擴(kuò)散性思維，想象通過(guò)什么樣的動(dòng)作可以表現(xiàn)出來(lái)所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。

全身反應(yīng)法已經(jīng)被廣泛使用，并且不同地區(qū)、不同教材的英語(yǔ)教師衍生出了自己一套不同于他人的英語(yǔ)全身反應(yīng)法。當(dāng)然除了全身反應(yīng)法，還有口語(yǔ)教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、歌曲教學(xué)法等等諸多教學(xué)方法，豐富的教學(xué)方法深受幼兒的喜愛(ài)，對(duì)培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力帶來(lái)了富有激勵(lì)作用的影響。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重幼兒英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，要堅(jiān)持“三個(gè)原則”，通過(guò)教師積極向上的指導(dǎo)幫助學(xué)生能夠在生動(dòng)活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，并且能夠?qū)W以致用。幼兒英語(yǔ)教學(xué)為幼兒有更廣闊的發(fā)展做出了鋪墊作用，我們應(yīng)當(dāng)積極為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡迎旗.學(xué)前教育概論[M].華中師范大學(xué)出版社，2006.

（責(zé)編金東）