張　平?。ǜ拭C省瓜州縣第一中學(xué)　736100）

中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)意義初探

張平（甘肅省瓜州縣第一中學(xué)736100）

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教育教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能夠用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)對提升學(xué)生的地理素養(yǎng)以及形成正確的人生觀和價值觀都具有重要的意義?？傮w來看主要體現(xiàn)在四個方面：1.可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2.可以將理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則切實(shí)貫徹到教學(xué)當(dāng)中。3.可以幫助學(xué)生掌握地理學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法。4.能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的技能和技巧。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理教學(xué)意義

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.067

鄉(xiāng)土地理是中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，早在上世紀(jì)50年代，它就一度成為全國廣大地理教師的一個熱門話題，但是后來在應(yīng)試教育模式下，地理學(xué)科逐漸被邊緣化。近年來，素質(zhì)教育得到了學(xué)校和社會的普遍關(guān)注和認(rèn)可。地理學(xué)科也恢復(fù)了其應(yīng)有的地位，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教育教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能夠用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，而鄉(xiāng)土地理正是貫徹這一要求的重要載體，是提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中的重要途徑。同時，對學(xué)生的人生觀、價值觀也會產(chǎn)生重要的影響。總體來看，中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。但是，根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)際，大多是空洞的說教，學(xué)生并沒有實(shí)實(shí)在在認(rèn)識到為什么要熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)以及如何去做才算是熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)。世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。孩子愛父母是因為從他出生就受到父母的呵護(hù)，非常直接和具體。同樣，要讓學(xué)生熱愛自己的祖國和家鄉(xiāng)也必須建立他們對祖國和家鄉(xiāng)熟悉的基礎(chǔ)上。那么，怎么了解祖國和家鄉(xiāng)呢？無疑鄉(xiāng)土地理的教學(xué)提供了一個重要的途徑。例如，地處河西走廊的瓜州縣，氣候干旱、荒漠廣布，在外地人的眼中，這是一個偏遠(yuǎn)閉塞的小縣，但借助鄉(xiāng)土地理，可以讓瓜州的孩子們了解到，這樣一個小地方，卻是絲綢之路上的明珠，這兒有世界遺產(chǎn)鎖陽城，有文化藝術(shù)瑰寶榆林窟，有玄奘留下的足跡，有紅軍西征留下的故事，有和大熊貓一般珍貴的普氏野馬，有號稱賽人參的鎖陽。凡此種種，都可以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。鄉(xiāng)土地理為培養(yǎng)孩子們愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情提供及其鮮活的素材。

二、鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以將理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則切實(shí)貫徹到教學(xué)當(dāng)中，宏大無邊的地理空間可以聚焦到一個點(diǎn)上

長期以來，初中地理在學(xué)校都是作為副科對待的，學(xué)生不重視，教師也把地理教學(xué)作為普及地理常識的一個過程。以至于到了高中，學(xué)生連基本的識圖能力都不具備。那么，怎樣在高中階段構(gòu)建學(xué)生的地理空間觀念呢？很重要的途徑就是借助鄉(xiāng)土地理的教學(xué)加強(qiáng)地理實(shí)踐。例如，在地形圖上根據(jù)等高線判斷哪是山谷，哪是山脊，哪是鞍部，哪是隘口往往是學(xué)生比較頭疼的地方。那么，在鄉(xiāng)土地理教學(xué)過程當(dāng)中，可以將學(xué)生帶到附近的山地去觀察、去體驗。為什么山谷的等高線向高處彎曲。而山脊的等高線卻向低處凸出，看一看、比一比，自然就明白了。這樣，通過地理實(shí)踐將感性知識和理性知識很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生即弄清了概念，又加深了印象。從而把學(xué)生難以把握的地理空間觀念具體化、形象化，這樣也就突破了地理教學(xué)中一張地圖一本書的局限性。

三、中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握地理學(xué)科基本的學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不若授之以漁。”給學(xué)生灌輸再多的地理知識都不如教給他們學(xué)習(xí)的方法，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)正是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要途徑。例如分析家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特征，可以引導(dǎo)學(xué)生講出地理環(huán)境的基本要素，諸如氣候、地形、土壤、水文、生物、交通、科技水平等，講出地理環(huán)境的基本要素后，可以讓學(xué)生說出每一種要素的基本構(gòu)成。例如，氣候主要涉及氣溫、降水、水文包括流量、水位、含沙量、結(jié)冰期等等。由于講授的是鄉(xiāng)土地理，學(xué)生對有切身體驗的氣候、身邊的河流、動植物、交通線路等都可知可感，所以學(xué)生比較容易把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的層面上。而一旦上升到理性認(rèn)識的層面，這對今后的學(xué)習(xí)無疑產(chǎn)生積極的影響。比如，要分析西北地區(qū)的地理環(huán)境特征，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生從氣候、地形、交通等環(huán)境要素方面來分析。可見，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的思路和方法去分析其他地區(qū)的地理環(huán)境特征。

四、中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的技能與技巧

長期以來，地理學(xué)科不像理化生那樣受到學(xué)校的足夠重視。所以，一般學(xué)校都有理化生實(shí)驗室，但沒有地理實(shí)驗室，本來操作性很強(qiáng)的學(xué)科只能在課堂上用語言去描述。而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以將平時課堂獲得的地理知識運(yùn)用到地理實(shí)踐中去，親眼觀察、親手操作，這就為學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力提供了可能性。例如，學(xué)生野外觀察的能力，識別常見巖石和尋找礦產(chǎn)的能力、水文觀測的能力、識別土壤的能力、小范圍的土地利用和規(guī)劃的能力、小范圍內(nèi)合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能力，環(huán)境調(diào)查和人文地理調(diào)查的能力，搜集、整理和運(yùn)用資料的能力，讀圖、用圖、繪制地理圖表的能力以及制作地理模型的能力等等。

總之，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)不僅對學(xué)生地理素養(yǎng)的提升具有重要意義，而且對其人生觀價值觀的形成也至關(guān)重要。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中一定要把鄉(xiāng)土地理作為重要的教學(xué)內(nèi)容貫穿始終。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慎德.中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)與研究[M].北京：測繪出版社，1991.

[2]景春泉，李南，谷運(yùn)如.中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)與鄉(xiāng)土地理研究[M].北京：光明日報出版社，1990.

（責(zé)編張景賢）