坎曉龍

摘要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是學(xué)生開(kāi)啟數(shù)學(xué)知識(shí)大門的“鑰匙”。在教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，必須教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要真正地把學(xué)生看成是發(fā)展中的人而不是知識(shí)的容器，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以期真正實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì)學(xué)”的教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0044-01

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)，’）也明確指出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！币虼耍谛W(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，是學(xué)生開(kāi)啟數(shù)學(xué)知識(shí)大門的“鑰匙”。在教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，必須教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.課前預(yù)習(xí)，有的放矢

教學(xué)研究表明，預(yù)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中一項(xiàng)必不可缺的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)良好開(kāi)端，更是學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)新知識(shí)、新對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難

點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平。因此，小學(xué)生要努力做到：（1）重視預(yù)習(xí)，明確重點(diǎn)。從基本數(shù)學(xué)概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)入手，切實(shí)把一些基礎(chǔ)知識(shí)弄懂、弄通。（2）預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、易混點(diǎn)，要隨手圈點(diǎn)，自己一時(shí)無(wú)法理解的，要留在課堂上通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講加以解決。①新的課程開(kāi)始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說(shuō)明講解絕對(duì)比同學(xué)們自己看書更清楚，務(wù)必用心聽(tīng)，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預(yù)習(xí)時(shí)不了解的那部份，你就要特別注意。②上課時(shí)一面聽(tīng)講就要一面把重點(diǎn)背下來(lái)。定義、定理、公式等重點(diǎn)，上課時(shí)就要用心記憶，當(dāng)老師舉例時(shí)才聽(tīng)得懂老師要闡述的要義。待回家后只需花很短的時(shí)間，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢，事半而功倍。

2.課堂學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講

課標(biāo)指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睂Ｐ穆?tīng)講就是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂40分鐘，聽(tīng)講要聚精會(huì)神，思維緊跟老師。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實(shí)思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答。課堂學(xué)習(xí)，要做到：①“看”。一看老師的板書，二看老師的畫圖，三看老師的演示。②“聽(tīng)”。主要聽(tīng)老師講課的思路，掌握老師分析問(wèn)題的方法，聽(tīng)如何引入概念，怎樣歸納知識(shí)和解答命題，理解教師講課的內(nèi)容。也要注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。③“記”。堅(jiān)持記數(shù)學(xué)課堂筆記，重要的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等，要吃透。④“練”。對(duì)于課堂上所學(xué)的知識(shí)，做好練習(xí)，既是鞏固，又是自我檢驗(yàn)。

3.課后練習(xí)，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)和聽(tīng)課只是解決一個(gè)懂的問(wèn)題，要真正學(xué)以致用，必須通過(guò)練習(xí)這一環(huán)節(jié)才能實(shí)現(xiàn)。課標(biāo)也指出：“通過(guò)獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中積累基本經(jīng)驗(yàn)?！闭n堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。寫作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成。如果不會(huì)決不能輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來(lái)到你身邊的。最重要的這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，成功會(huì)帶來(lái)自信，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要。課后練習(xí)，要做到：①掌握步驟。解題的基本步驟、審題、分析、解題、檢查必不可少。②靈活解題。運(yùn)用各種知識(shí)，巧妙地解答，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，格式要規(guī)范，計(jì)算要準(zhǔn)確。③有錯(cuò)必糾。作業(yè)中的錯(cuò)誤之處，不能忽視——它客觀反映了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要認(rèn)真對(duì)待，分析并找出原因及時(shí)糾正。④方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)方法。

4.學(xué)會(huì)反思，發(fā)展思維

孔子曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)每學(xué)完一個(gè)單元都應(yīng)將本章內(nèi)容做以整理或在腦中過(guò)一遍，理順出它們的關(guān)系。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開(kāi)。還可以讓同學(xué)們建立自己的題庫(kù)一本是錯(cuò)題，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。時(shí)間長(zhǎng)了，他們自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，最終它們會(huì)成為學(xué)生寶貴的財(cái)富，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。讓學(xué)生感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，并能在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，“授人以魚不如授人以漁”。要真正地把學(xué)生看成是發(fā)展中的人而不是知識(shí)的容器，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以期真正實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì)學(xué)”的教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉詠梅.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].高等教育出版社，2008-10.