馮 峰

(河南師范大學(xué) 青少年問題研究中心，河南 新鄉(xiāng) 453007)

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略論思想政治教育視域下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

馮 峰

(河南師范大學(xué) 青少年問題研究中心，河南 新鄉(xiāng) 453007)

在我國高等教育體系中，思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)均為高校教育教學(xué)的重要工作內(nèi)容。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中強化思想政治教育，在思想政治教育中充分融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相應(yīng)內(nèi)容，兩者相互影響和相互促進，形成良性循環(huán)，以期達到一種理想契合的運行狀態(tài)，共同促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

思想政治教育;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);契合

在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中融入思想政治教育，既符合中國特色，也由現(xiàn)階段中國國情和高校實際所決定。目前，一些高校并沒有真正將思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)充分契合，思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的作用和功能并沒有得到應(yīng)有的重視和體現(xiàn)。一般情況下，各高校思想政治教育多在大學(xué)一年級進行，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作則多在高年級開展，因兩者時間不同步，在內(nèi)容和方式上也有一定的差別，因而諸多高校僅在人生觀、價值觀和創(chuàng)業(yè)觀等就業(yè)教育中部分地融入一些思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，且多以講座、報告會等形式展現(xiàn)，效果也不盡理想。高校要充分認(rèn)識思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的重要作用和功能，分析其影響因素，將兩者充分契合，這既是高校教育教學(xué)不可分割的重要環(huán)節(jié)，也是促進大學(xué)生核心價值觀養(yǎng)成，實現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。

一、思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的重要作用

(一)促進大學(xué)生核心價值觀的養(yǎng)成

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)居高不減，呈逐年增多之趨勢。2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為765萬人，比2015年高出16萬人，預(yù)計整個“十三五”期間，每年將穩(wěn)定保持在750萬人以上，總量將維持在高位狀態(tài)。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，這對大學(xué)生價值觀和價值取向的順利養(yǎng)成也造成一定的沖擊。一般情況下，大學(xué)生具有什么樣的核心價值觀，就有著什么樣的核心價值取向、價值追求和對待客觀事物的基本態(tài)度。大學(xué)生的核心價值觀不是與生俱來的，而是在家庭、學(xué)校和社會的共同培養(yǎng)教育下，在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會實踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。因此，高校在開展思想政治教育時，也應(yīng)賦予其顯著的社會主義核心價值觀特征?，F(xiàn)階段，我國社會主義核心價值觀主要內(nèi)容可簡單地概括24個字，即：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。大學(xué)生思想政治教育在高校不斷豐富和完善，為大學(xué)生的社會主義核心價值觀養(yǎng)成提供了廣闊的平臺。高校將社會主義核心價值觀基本內(nèi)容融入到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)之中，不斷促進大學(xué)生核心價值觀的養(yǎng)成，這既是大學(xué)生思想政治教育的基本目標(biāo)，也是中國現(xiàn)實需求和時代賦予我們的使命。

(二)幫助大學(xué)生確立正確的政治方向

社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系一樣，反映著社會主義理論的思想精髓、社會主義運動的價值導(dǎo)引和社會主義制度的本質(zhì)規(guī)定。對社會主義核心價值觀的凝練，應(yīng)當(dāng)深入到有機統(tǒng)一著的社會主義理論、運動、制度之中獲得其理論與實踐的依據(jù)。[1]在新的就業(yè)形勢下，大學(xué)生的思想觀念、職業(yè)價值觀、道德觀念等日益呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢，這對高等教育人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，也對大學(xué)生思想政治教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與高校的教育教學(xué)質(zhì)量緊密相關(guān)，也與高校思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的功能和效果密切相連。如果大學(xué)生沒有堅定的政治方向，缺乏相應(yīng)的思想政治素質(zhì)和政治敏感度，那么，他們在擇業(yè)行為上就很容易產(chǎn)生偏差，進而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時將國家和社會需求置之度外，一切從自身利益出發(fā)，處處以“唯我”角度著想，從而會造成言行不一，理想與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，高校在開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作時，要高度重視思想政治教育，從大學(xué)生最關(guān)心、最現(xiàn)實的就業(yè)問題入手，將思想政治教育充分融入到大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)之中，幫助大學(xué)生確立正確的政治方向，從而自覺校正自己的擇業(yè)思想和行為。

(三)切實提升大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)

對大學(xué)生進行道德教育是我國高等學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容。道德教育為學(xué)生提供的作為道德認(rèn)識起點的道德價值原則應(yīng)具有明確的價值導(dǎo)向性，要體現(xiàn)道德教育的宗旨、目標(biāo)，同時也應(yīng)該具有基礎(chǔ)性，因為道德價值原則具有程序性形式，并不直接表現(xiàn)為社會的具體道德規(guī)范，但卻為具體道德規(guī)范的推導(dǎo)提供依據(jù)，并為解決道德問題提供指導(dǎo)。[2]在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展過程中，行之有效的道德教育是提升大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)階段，我們正處于社會主義初級階段的特殊歷史時期，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。[3]一些高校的大學(xué)生思想政治教育薄弱，大學(xué)生在擇業(yè)時職業(yè)道德素質(zhì)欠缺，處處以自我為中心，不計后果，唯利是圖，為達到目的不惜損害國家、集體或他人的利益，當(dāng)然也不利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。高校將行之有效的思想政治教育充分融入到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，既有利于提升大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、誠實守信品格，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦奮斗精神和社會責(zé)任感，進而促使大學(xué)生在職業(yè)選擇中能夠正確處理好個人、集體和國家之間的關(guān)系，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

(四)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

黨的十八大報告指出：引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作。[4]新的就業(yè)形勢對勞動者的就業(yè)觀念提出新的要求。大學(xué)生的就業(yè)觀是其在就業(yè)過程中思想、觀念和行為等的綜合反映，隨著社會政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展而不斷發(fā)展和變化。在一定的職業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生一旦樹立了某種就業(yè)觀，也就內(nèi)化為特定的職業(yè)選擇趨向性，在擇業(yè)時就會做出相應(yīng)的決策和選擇。一份“大學(xué)生擇業(yè)趨向問卷調(diào)查”顯示，八成的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀，其中31.2%的學(xué)生把就業(yè)難的原因更多地歸咎為“缺少實際技能，難以符合企業(yè)要求”。在“畢業(yè)后你最理想的就業(yè)單位是什么”選項中，選擇“編制內(nèi)”和“國企”的人數(shù)最多，這兩部分共占59.8%。[5]近幾年被吵得沸沸揚揚的國家公務(wù)員考試，出現(xiàn)動輒幾百、上千甚至幾千名考生扎堆報考同一崗位的現(xiàn)象，值得我們深思。大學(xué)期間是大學(xué)生就業(yè)觀形成、發(fā)展、調(diào)整和完善的重要時期。因此，高校應(yīng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中充分融入思想政治教育內(nèi)容，準(zhǔn)確把握青年大學(xué)生的思想、心理特征，做好國內(nèi)外社會政治、經(jīng)濟形勢以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的解釋、宣傳、指導(dǎo)和教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，從而規(guī)范和引導(dǎo)其擇業(yè)思想和行為，進而促進大學(xué)生更快、更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

二、思想政治教育視域下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)凸顯的問題

(一)對思想政治教育的認(rèn)識有待提高

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)市場化機制的全面實施和不斷發(fā)展，進入市場業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的主要渠道，在此背景下，受就業(yè)壓力的影響，思想政治教育的作用和功能也受到一定的沖擊。一項“思想政治理論課在大學(xué)生心目中的地位”的調(diào)查顯示，有40.5%的學(xué)生認(rèn)為不太重要，有8.8%的學(xué)生認(rèn)為一點也不重要。[6]為提高大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)層次，提高社會的認(rèn)可度和用人單位的滿意度，很多高校注重對大學(xué)生開展一些實用性、時效性和實操性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在一定程度上淡化了思想政治教育的育人功能和導(dǎo)向功能，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。目前，在學(xué)校層面，一些高校并沒有對思想政治教育的作用引起足夠的重視，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中存在急功近利思想，沒有將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求與當(dāng)前就業(yè)形勢和實際結(jié)合起來，對于提高大學(xué)生的思想境界、認(rèn)知水平等方面的認(rèn)識還很不到位，當(dāng)然也無法對大學(xué)生開展有針對性的思想政治教育。在大學(xué)生自身方面，很多大學(xué)生認(rèn)為找到理想的工作崗位是其中心任務(wù)。一些大學(xué)生認(rèn)為通過接受學(xué)校提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，更快、更好地落實理想的用人單位，獲取適合的職業(yè)崗位就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的最好體現(xiàn)，至于開展所謂的思想政治教育，純粹是搞形式主義，既不能為自己擇業(yè)提供幫助，也不能為自己帶來職業(yè)崗位，從而對思想政治教育存在一定的逆反和抵觸情緒。一旦面臨關(guān)系自身的切身利益時，一些大學(xué)生往往會拋棄正確思想政治理論的引領(lǐng)，出現(xiàn)一系列如職業(yè)價值觀扭曲、法制觀念淡薄、誠信意識缺失等思想與行為不一致現(xiàn)象，因而在職業(yè)選擇時也變得更為現(xiàn)實和功利。這些認(rèn)識不到位的現(xiàn)象，在一定程度上影響和制約著思想政治教育的順利開展。

(二)思想政治教育不能有效滿足大學(xué)生的實際需求

高校在開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，如何更好地加強思想教育引導(dǎo)，及時把握問題的前沿是關(guān)鍵。把握了前沿，就牽住了問題的“牛鼻子”。前沿是不斷發(fā)展變化的，有的問題從前是前沿，現(xiàn)在解決了或者發(fā)現(xiàn)是過時了的假問題，那就不是前沿；有的問題從前不是前沿，但經(jīng)過一段時間仍然不能解決或出現(xiàn)了新的情況，那就有可能成為前沿。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的前沿問題是什么？切實、有效的思想教育引導(dǎo)或許是不二之選。面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還不夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。[7]一些高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作相對滯后，思想政治教育沒有有效地融入到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作之中，且教育教學(xué)方法相對單一，多以傳統(tǒng)課堂講授的形式進行，一些先進的教學(xué)手段和方法并沒有真正應(yīng)用到教學(xué)中來。部分高校仍沿用傳統(tǒng)意義上的理論說教，對于大學(xué)生的學(xué)歷層次、專業(yè)特色、性別差別、性格特征和內(nèi)心需求等并沒有認(rèn)真地調(diào)查、研究和分析，不能進行個性化、特色化的教育教學(xué)，當(dāng)然也不能結(jié)合大學(xué)生的實際需求而開展有精準(zhǔn)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而影響大學(xué)生廣泛參與的積極性和主動性。此外，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)方面也不容樂觀。一是高校普遍擴招，在校大學(xué)生人數(shù)逐年增加，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍總數(shù)相對穩(wěn)定的情況下，一名教師往往要承擔(dān)上百名甚至數(shù)百名大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)工作。在此種狀況下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師開展正常的課程教學(xué)尚顯得力不從心，更別說在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中充分融入思想政治教育。二是很多從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師并非具有思想政治教育或相關(guān)專業(yè)背景，知識結(jié)構(gòu)相對單一，理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗缺乏，且沒有進行相應(yīng)的培訓(xùn)和提高，因而也在一定程度上影響了大學(xué)生思想政治教育的成效。

(三)思想政治教育不能與時俱進

與時俱進是改革開放新時期最突出的標(biāo)志，也是改革開放以來大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的突出標(biāo)志。[8]與時俱進地將思想政治教育滲透到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)之中，無疑是對思想政治教育的一種創(chuàng)新和發(fā)展。在現(xiàn)行的高校人才培養(yǎng)模式中，思想政治教育多放在低年級進行，而大學(xué)生普遍在臨近畢業(yè)時才真正關(guān)注就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在這種客觀條件的影響下，如果高校不充分重視兩者的契合，很容易造成思想層面的不重視，在教學(xué)層面也極易形成彼此相脫節(jié)的現(xiàn)象。一些高校在開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，思想政治教育內(nèi)容相對較薄弱，且形成相對固化的教育教學(xué)模式，很容易造成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相分離的現(xiàn)象。為切實提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育效果，高校應(yīng)與時俱進地改進就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，充分融入思想政治教育元素，如舉行思想政治教育講座，舉辦先進人物事跡報告會，邀請一些優(yōu)秀校友、成功人士、道德模范等與畢業(yè)生座談等，將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)之中，這樣，往往能更大程度上增強大學(xué)生思想政治教育模式的功能和效果。同時，在信息技術(shù)高速發(fā)展和日益完善的今天，互聯(lián)網(wǎng)、手機、電視等各種現(xiàn)代化信息技術(shù)媒介在各個領(lǐng)域得到廣泛拓展和應(yīng)用，大學(xué)生非常容易獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)知識和內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)在使大學(xué)生充分體驗和感受其方便、快捷的同時，也向大學(xué)生傳遞著各種不良的觀念和思想，在一定程度上干擾或影響著大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因而，高校在人才培養(yǎng)中，應(yīng)與時俱進地將思想政治教育充分融入大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)之中，找準(zhǔn)兩者的最佳契合點，充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向功能，使大學(xué)生正確認(rèn)識國內(nèi)外一些社會熱點和焦點問題，自覺抵制國內(nèi)外各種不良思潮的影響和誘惑，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)、合理的職業(yè)價值觀。

三、大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)充分契合的有效途徑

(一)改進大學(xué)生思想政治教育方法

要切實提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果，改進思想政治教育方法是實現(xiàn)理想效果的有效途徑。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員要準(zhǔn)確把握思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律，緊密結(jié)合當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢，正確運用思想政治教育的基本原理和方法，創(chuàng)新思想政治教育手段，改進思想政治教育教學(xué)方法。通常情況下，高校的思想政治教育要想在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中發(fā)揮更大的作用，需要注重以下三個方面的充分契合：一是注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與日常思想政治教育相契合。高校要充分認(rèn)識思想政治教育的連續(xù)性、全程性和整體性相統(tǒng)一的特征，將日常的思想政治教育滲透到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全過程。二是注重典型教育與自我教育相契合。典型教育具有形象直觀，號召力、感染力強等特點，一般情況下教育效果更深入，也更持久。自我教育則是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會實踐中受到一定的教育和熏陶，進而內(nèi)化為一種自覺意識，對大學(xué)生的行為規(guī)范和價值取向起著積極的作用和影響。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)職能部門可通過不同渠道，收集和整理往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡和材料，匯編成冊發(fā)放給大學(xué)生；也可邀請有代表性的先進典型，通過職場人物生涯訪談以及舉辦講座、座談會、報告會和就業(yè)論壇等形式，使大學(xué)生與他們近距離交流，從而受到教育和鼓舞，進而將思想政治教育內(nèi)化到自己的擇業(yè)選擇之中，達到“內(nèi)化于心、外化于形”的效果。三是注重理論教育與實踐教育相契合。要想切實提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和層次，高校既要加強大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論教育，也要注重實踐教育環(huán)節(jié)，兩者任何一方缺失，都將會造成無法彌補的后果。高?？啥ㄆ诮M織大學(xué)生深入社會，深入基層，通過參觀、實習(xí)和參加社會實踐等方式，使大學(xué)生充分接觸社會，了解社會、國情和民情，自覺提高思想政治覺悟，以更加積極的心態(tài)迎接未來職場的競爭和挑戰(zhàn)。

(二)強化大學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的高校思想政治教育是將大學(xué)生視為受教育的客體，大學(xué)生往往只是被動地接受相應(yīng)的理論知識，這在一定程度上忽視了大學(xué)生的主體地位，當(dāng)然對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會產(chǎn)生一定的阻礙和制約。在開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中，高校要進一步明確大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實黨的教育方針，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。廣大高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員要充分認(rèn)識到大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是不可分割的有機統(tǒng)一整體，大學(xué)生在這個整體中居主體地位。在具體工作開展中，高校要不斷加強就業(yè)形勢和發(fā)展趨勢的研判，找準(zhǔn)思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的最佳契合點，堅持以大學(xué)生為本，樹立以提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力為目標(biāo)的教育理念，進一步健全和完善有利于充分發(fā)揮大學(xué)生主體地位的思想政治教育機制，切實增強大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。這是創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的精髓所在，也是切實提升大學(xué)生思想政治教育功能和效果的有效方式。

(三)優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境

當(dāng)前，各種積極、消極的社會思潮和意識形態(tài)同時影響著高校的思想政治教育，影響著大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的開展，這也在一定程度上使我們的思想政治教育面臨著界限模糊、選擇困難等問題。要使我們的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卓有成效，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境是關(guān)鍵。其一，優(yōu)化社會環(huán)境。黨和政府要切實加強對高校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮其在社會意識形態(tài)中的主導(dǎo)功能，加強立法建設(shè)，營造安定有序、和諧團結(jié)的社會環(huán)境，創(chuàng)造良好的思想政治教育環(huán)境，使思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的功能得到最大程度的發(fā)揮。其二，優(yōu)化高校育人環(huán)境。高校是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，也是大學(xué)生思想政治教育的主陣地。大學(xué)階段是大學(xué)生思想道德品質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能提升的關(guān)鍵時期。高校應(yīng)注重加強育人環(huán)境建設(shè)工作，增強“教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人”三位一體的育人意識，自覺地在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中營造積極、健康的校園育人環(huán)境氛圍。同時，建設(shè)優(yōu)良的校園文化環(huán)境，加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)，讓大學(xué)生在健康、向上的校園環(huán)境中受到思想政治教育潛移默化的影響。其三，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)已深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對大學(xué)生的成長成才起著重要的作用和影響?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)已貫穿于大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的全過程。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中，高校應(yīng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。要全面加強校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。要利用校園網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對大學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。

(四)發(fā)揮高校政治輔導(dǎo)員的作用

高校政治輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，在大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)發(fā)展等方面起著其他任何組織和個人都不可替代的作用。加強政治輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開展的基礎(chǔ)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，是提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化水平，服務(wù)高等教育質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展的重要保障。教育部對高校政治輔導(dǎo)員工作職責(zé)提出了明確要求，要組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。這是高校政治輔導(dǎo)員的職責(zé)所在，也對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育提出了具體的工作要求。通常情況下，高校政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的最基層管理者、指導(dǎo)者和組織者，是高校相關(guān)職能部門、專業(yè)課教師與大學(xué)生緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶。大學(xué)生在校期間與輔導(dǎo)員朝夕相處，在輔導(dǎo)員言傳身教的直接影響下，最容易建立穩(wěn)定的相互信任關(guān)系，最容易把握思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的契合點，是高校開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中加強思想政治教育的最理想人選。高校政治輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮思想政治教育的功能和作用，及時關(guān)注大學(xué)生中出現(xiàn)的思想意識問題，充分研判大學(xué)生的思想動態(tài)，分析發(fā)展趨勢，幫助他們澄清模糊認(rèn)識，分清重大是非問題。在開展具體工作過程中，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育充分結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生自覺培養(yǎng)愛國主義、集體主義觀念，樹立崇高的職業(yè)理想，提高思想政治覺悟，增強社會主義榮辱觀的認(rèn)同感，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，始終把個人價值的實現(xiàn)與祖國、社會和人民的利益緊密結(jié)合起來，合理、有序地促進大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

[1]沈壯海.解開凝練社會主義核心價值觀的思維之結(jié)[J].思想理論研究，2011(21).

[2]洪明.大學(xué)生道德教育重在培育道德理性[J].高等教育研究，2009(12).

[3]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)[2004]16號)[EB/OL].(2004-10-15)[2016-08-02].http://news.sohu.com/20041015/n222514470.shtml.

[4]胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[EB/OL].(2012-11-18)[2016-08-05].http://politics.people.com.cn/n/2012/1118/c1001-19612670.html.[5]媒體調(diào)查:59.8%學(xué)生的理想就業(yè)是進國企和編制內(nèi)[EB/OL].(2013-03-04)[2016-08-05].http://roll.sohu.com/20130304/n367761197.shtml.

[6]丁全忠，王寧.論高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題、原因及改進措施[J]．經(jīng)濟與社會發(fā)展，2007(11).

[7]沈壯海,劉玉標(biāo).與時俱進:改革開放以來大學(xué)生思想政治教育的突出標(biāo)志[J].教學(xué)與研究，2008(9).

[8]教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定[EB/OL].(2006-07-23)[2016-08-09].http://www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_705523.htm.

(責(zé)任編輯 姚虹)

On the Employment and Entrepreneurship Guidance of College Students from the Perspective of Ideological and Political Education

FENG Feng

(Research Center of Youth problems, Henan Normal University, Xinxiang Henan 453007, China)

In higher educational system of China, the ideological and political education and college students’ guidance of employment and entrepreneurship are both important contents of teaching work. The former should be enhanced in the latter, and the latter should be blended into the former. Their mutual effect and promotion tend to form a virtuous cycle in order to achieve an ideal cooperation and improve college students’ employment and entrepreneurship.

ideological and political education; employment and entrepreneurship guidance; agreement

2016-09-05

2015年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)研究”(15JDSZ2076)

馮峰(1973—)，男，河南信陽人，博士，河南師范大學(xué)青少年問題研究中心研究員，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2016.05.017

G641

A

1008-3715(2016)05-0082-05