林瑜

【摘要】本文針對《指南》健康領(lǐng)域中幼兒動作發(fā)展的目標(biāo)要求，開展了一系列科學(xué)的、有趣的、形式多樣的幼兒活動，讓幼兒的平衡、協(xié)調(diào)等能力在這些活動中得到健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】動作發(fā)展 ?幼兒活動

【中圖分類號】G617 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0118-02.

《指南》中提出：“幼兒每天的戶外活動一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅(jiān)持?！庇變弘A段是平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性發(fā)展的重要時期，科學(xué)的、有趣的、適宜的幼兒園體育活動是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的一種重要而有效手段。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。

“興趣是最好的老師”。教師要在活動中善于觀察幼兒，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，在安排一日活動內(nèi)容時，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要，結(jié)合《指南》中“動作發(fā)展”這一子領(lǐng)域中提出的目標(biāo)，科學(xué)合理地開展一日活動。我們堅(jiān)持以游戲?yàn)橛變簣@基本活動的原則，積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，合理安排活動內(nèi)容，比如在發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力方面，小班老師創(chuàng)設(shè)了游戲“送娃娃過小河”、“小熊過橋”、“幫鴨媽媽撿蛋”、“小兔子采蘑菇”等;中班老師創(chuàng)設(shè)了“小馬過河”、“走大鞋”、“狼來了”等;大班老師則創(chuàng)設(shè)了、“雞毛信”、“兩人三足”、“梅花樁”、“踩高蹺”、“走輪胎”等游戲活動，將活動內(nèi)容賦予一定的情節(jié)，角色結(jié)構(gòu)等，使之具有趣味性、自主性、以達(dá)到促進(jìn)身心全面發(fā)展的目的。

二、材料豐富多樣，支持幼兒探索、嘗試。

皮亞杰曾提出這樣一個觀點(diǎn)：“兒童的智慧源于材料?！庇纱丝梢?，游戲材料是影響游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，幼兒園要為幼兒提供豐富、適宜的運(yùn)動器械。這樣，有利于引發(fā)、支持幼兒的各種活動，環(huán)境與材料的豐富性是幼兒充分運(yùn)動的前提。目前，我園運(yùn)動器械一方面靠購買，另一方面，老師們聚焦生活中的自然物、廢舊物品及原始材料，充分挖掘廢舊材料的潛力，經(jīng)過挖空、拼接等藝術(shù)加工與創(chuàng)新自制了幾十種的運(yùn)動器械，如：用大紙箱做成坦克、山洞;用紙板做成飛盤;用舊毛線做成流星球;用布條做成尾巴、毽子;用竹竿、油桶做成扁擔(dān)、水桶;用飲料瓶做成拉力器等等;這些活動器械的制作，大大豐富了我們的資源庫。

活動中，教師不但要引導(dǎo)幼兒探索材料本身的活動價值，還引導(dǎo)幼兒將材料和其它器材進(jìn)行組合，從而生發(fā)出更多的玩法。如：竹梯和椅子組合成小山、竹梯和輪胎組合成小河、翹翹板、竹梯與墊子組合成山洞等等。通過“一物多玩”，原本單一的運(yùn)動器械和材料發(fā)揮了更大的運(yùn)動價值，幼兒在不斷的嘗試中體驗(yàn)著探索的快樂。

三、活動形式多樣，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展

如果要達(dá)到幼兒園體育活動時間不少于1小時，單純的一種活動形式無法滿足。幼兒園需要開展豐富多樣的幼兒體育活動形式和活動內(nèi)容，幼兒園基本的體育活動組織形式包括（如早操、午間操、體育教學(xué)活動、戶外體育活動、幼兒運(yùn)動會、運(yùn)足活動、幼兒集體舞）。

1.早操、午間操

早操和午間操是幼兒園一日活動的重要環(huán)節(jié)，它是發(fā)展幼兒的基本動作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段。在早操編排中，我們根據(jù)《指南》要求，遵循幼兒動作發(fā)展的客觀規(guī)律，編排出符合幼兒年齡特點(diǎn)的大、中、小班各一套早操，內(nèi)容包括：熱身運(yùn)動、體能運(yùn)動、操節(jié)運(yùn)動、放松運(yùn)動。幼兒園的午間操是指小朋友起床后的做操鍛煉，能愉悅幼兒身心，緩解午睡起床后的困意，讓幼兒精神飽滿地參加下午的活動。

2.體育教學(xué)活動

體育教學(xué)活動是幼兒園體育活動的基本組織形式，是屬于一種正規(guī)性形式的體育活動。它采用課堂教學(xué)形式，以基本動作、基本體操、體育游戲、器械活動等為內(nèi)容，以身體練習(xí)為手段，發(fā)展兒童的基本活動能力，提高兒童的身體素質(zhì)，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)，是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。教師在體育教學(xué)活動中，重點(diǎn)要思考如何選擇活動內(nèi)容、確定活動的目標(biāo)以及教學(xué)方法與策略的運(yùn)用、活動過程中教師根據(jù)幼兒的反應(yīng)而做出的調(diào)整。如大班的體育活動《用椅子做運(yùn)動》，活動中，孩子的能力在不同的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出有差異，如用椅子練習(xí)跳躍，有的孩子用兩把椅子對拼跳過去，而有的孩子站在那里，露出膽怯的表情，我便讓他嘗試把椅背躺在地上練習(xí)，這樣很容易跳過去?；顒又?，我們教師要學(xué)會觀察幼兒、尊重幼兒，適時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略。

3.戶外體育活動

相對于體育教學(xué)活動這一正規(guī)性形式的體育活動而言，戶外體育活動則屬于非正規(guī)性形式的體育活動，其組織形式較松散，且教師大多采取間接指導(dǎo)的方式來組織和實(shí)施活動。

為保證每天的體育活動不少于1小時。首先，我園在一日活動安排上，把戶外體育活動的時間安排在晨間、上下午戶外活動時間。其次，為幼兒提供充足的體育器材，寬闊的體育場地，設(shè)置若干活動區(qū)域?；顒又?，教師要給予幼兒更多的自主機(jī)會，如：幼兒可以自由選擇運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動器械，自主尋找游戲伙伴，可以在自己班級進(jìn)行游戲，還可以跨班交往。這種活動形式打破幼兒年齡和班級的界限，擴(kuò)大幼兒之間的廣泛接觸與交往，是幼兒在活動過程中能相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互影響，同時，也能滿足幼兒多方面的需要和愿望 。

4.遠(yuǎn)足活動

《指南》中要求幼兒具有一定的力量和耐力，我們除了在日常生活中鼓勵幼兒入離園多走路，住樓房的自己上下樓梯，幼兒園還有意識的開展遠(yuǎn)足活動。我們幼兒園的遠(yuǎn)足活動一般選擇在春、秋季進(jìn)行，形式有參觀生活小區(qū)，參觀超市、菜場、郵局、銀行，游覽公園、動物園等;陳鶴琴先生曾說“大自然、大社會都是活教材”。我們結(jié)合主題教育活動，讓幼兒走出園門，感受社會和大自然的教育價值。在游覽過程中，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的組織紀(jì)律性，而且還能激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感。

5.幼兒集體舞

為了讓幼兒園的孩子動起來，我們將幼兒集體舞這一活動形式在全園進(jìn)行推廣，各個年級部針對幼兒的年齡特點(diǎn)和動作發(fā)展規(guī)律，編排了適合本年級部的幼兒集體舞。幼兒集體舞訓(xùn)練，我們以班級為單位，利用戶外活動時間進(jìn)行，每個學(xué)期，我們都會組織年級部進(jìn)行匯演，邀請家長觀摩、參與表演。幼兒集體舞的推廣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂，幼兒的動作協(xié)調(diào)性、靈活性、相互協(xié)作能力及交往能力得到了很大的提升。

四、注重領(lǐng)域滲透，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《指南》圍繞幼兒小肌肉動作的發(fā)展提出了“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的發(fā)展目標(biāo)，我們積極創(chuàng)造條件和機(jī)會，在幼兒一日生活中注重幼兒的自理能力培養(yǎng)，如：午餐時中班的孩子就練習(xí)用筷子吃飯，午睡時幼兒自己穿脫衣服、鞋子，我們還利用了區(qū)域活動、角色游戲、美術(shù)活動等多種形式，培養(yǎng)幼兒動手能力。如：在生活區(qū)，讓幼兒用筷子練習(xí)夾豆子，培養(yǎng)幼兒用筷子的能力;在角色游戲《娃娃家》中，讓幼兒通過幫娃娃穿衣服、扣紐扣、系鞋帶，在《豆豆小吃店》游戲中，幼兒可以包餃子、搓元宵、包包子、做面條等，在《美美服裝店》里，幼兒學(xué)會設(shè)計服裝、練習(xí)裁剪、粘貼。為了讓幼兒有更多的機(jī)會參與制作活動，我們在美術(shù)活動中提供畫筆、剪刀、紙張、橡皮泥等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、粘、折、撕、捏、揉等美工活動，在建構(gòu)游戲中，幼兒通過動手拼搭、構(gòu)造，手部的協(xié)調(diào)性、靈活性得到很好的發(fā)展。

五、挖掘傳統(tǒng)游戲，豐富活動內(nèi)容

傳統(tǒng)游戲種類繁多，富有趣味性，形式簡單，便于操作，不僅增強(qiáng)了幼兒體能，開發(fā)了幼兒智力，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格，具有現(xiàn)代游戲無法替代的作用。如：“滾鐵環(huán)”“跳房子”、“踢毽子”、“跳皮筋”、“打陀螺”、“翻繩”、“丟沙包”、“彈玻璃球”、“放風(fēng)箏”、“城門城門幾丈高”、“炒黃豆”等這些民間傳統(tǒng)游戲，蘊(yùn)含著豐富的教育價值，是任何昂貴的高檔玩具都替代不了的，也是那些電子游戲所不能取代的。這樣的傳統(tǒng)游戲，既讓孩子們鍛煉了身體，又培養(yǎng)了合作精神，幼兒園、家庭和社會應(yīng)該創(chuàng)造條件讓更多的傳統(tǒng)游戲回歸，讓孩子們在這些游戲中體驗(yàn)快樂，感受成長的樂趣。

六、爭取家長支持參與，架起共育橋梁

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?/p>

因此，我們將《指南》中的針對幼兒的“動作發(fā)展”的目標(biāo)及目標(biāo)下的各個年齡段的典型表現(xiàn)和教育建議印發(fā)給家長，同時，召開家長會，一起學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)會《指南》的精神，鼓勵家長盡可能地創(chuàng)造條件促進(jìn)幼兒的動作發(fā)展，如：對筷子的使用，首先，讓家長鼓勵孩子吃飯時堅(jiān)持使用筷子，對那些手指不太靈活的孩子，家長不要指責(zé)，要多鼓勵，同時，還可以提供多嘗試用筷子的機(jī)會，如可以玩親子夾豆子、夾小球等游戲，激發(fā)孩子用筷子的興趣。

有位心理學(xué)家這樣說過：“動作是智力大廈的磚瓦?！庇變涸趧幼鞣矫娴牧己冒l(fā)展是進(jìn)行各類游戲、早期閱讀、繪畫、表演等活動的能力基礎(chǔ)。幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣與習(xí)慣，從而為增強(qiáng)其體質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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