齊淵 齊斐

【摘要】本文主要討論了通過明確課堂教學的目標，合理、有效地設(shè)計課堂教學方式，應用現(xiàn)代化的教學手段等，來提高課堂教學的效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂教學 ?效率 ?課堂教學方式 ?交流與合作

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0113-02

素質(zhì)教育的實施，新課程的推進，正在向課堂這個學校中最平常、最基本的細胞逼近。數(shù)學課程改革引發(fā)數(shù)學課堂教學的改革，而數(shù)學課堂教學改革的切入點是提高數(shù)學課堂教學效率。課堂教學是一種有計劃有目的可控制的過程，要按照教學計劃達到預想的教學目的，保證課堂教學效率，首先，要使課堂“動”起來?；?、對話成了課堂教學的常態(tài)，也是學生獲取新知識的能力和方法;其次，要設(shè)計適當?shù)卣n堂教學。課堂教學是學生學習數(shù)學的主要方式，而課堂教學的質(zhì)量很大程度上依賴于課堂教學的設(shè)計，同時也影響學生在短時間內(nèi)獲得的最大收獲，即效率。那么應該如何提高數(shù)學課堂教學效率？

一、明確教學目標，突破重、難點

教學目標是上課的依據(jù)，它對于教師的課堂行為具有決定性意義。那么課前的備課工作就顯得十分重要。備課，是要根據(jù)教學的要求把握教材，明確目標，根據(jù)學生的特點聯(lián)系其實際學習情況，再根據(jù)自身的風格，所進行的教學設(shè)計的過程。比如在學習“直線與圓的位置關(guān)系”時，雖然這節(jié)課的內(nèi)容難度適中，但是要真正上好這節(jié)課需要許多的準備工作。首先，教師不應該僅僅局限于講內(nèi)容，在掌握知識的基礎(chǔ)上要注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng);其次，要響應新課程理念的要求，重視探究性學習，通過問題探究的過程不但可以相互探討問題，而且還可以增進學生之間互幫互助的學習意識等。

在課堂教學活動中，教師不但要把握教學目標、目的，而且對于教學的重、難點也要做到心中有數(shù)，同時對于時間的把握也應該十分的嚴格，要避免教學的盲目性、隨意性。就教師如何突破重、難點，一般地可以從以下幾方面進行：

1. 基礎(chǔ)訓練

所謂基礎(chǔ)訓練，即復習鞏固以前已經(jīng)學過的知識，其目的是為新課作鋪墊。不同的老師練習的方式有所不同，有些老師會在講授新課之前進行，而有些老師則會穿插在講授新課的過程中，需要時才導入。不論采用何種方式，必須了解這種練習有明確的目的性。例如上述案例中在開始新課之前進行基礎(chǔ)訓練，因為“點與圓的位置關(guān)系”是上節(jié)課學習的內(nèi)容，一方面可以起到及時復習的效果;另一方面也為本節(jié)課的新內(nèi)容的探究學習作鋪墊，啟發(fā)學生從 與 的數(shù)量關(guān)系上來判斷直線與圓的位置關(guān)系。

2.專項訓練

這是在講授完新課或新的知識點后所采用的練習方式，這種方式要有很強的針對性，可以講完整節(jié)課的內(nèi)容后再進行，也可以邊講邊練習。數(shù)學知識的形式化決定了數(shù)學學習“與其說讓學生學習公理體系，不如說讓學生學習公理化;與其說讓學生學習形式體系，不如說學生學習形式化。一句話，與其說讓學生學習數(shù)學，不如說讓學生學習數(shù)學化?！崩缭诟鶕?jù)圖形的特征探究完直線與圓的位置關(guān)系后，采用鞏固練習來及時、有效掌握新知識，讓學生明白這個知識點會以什么樣地形式考察，遇到的時候該以什么作為判斷的依據(jù)。

3.自主探究訓練

自主探究訓練是老師指導學生通過自己實際動手操作來實現(xiàn)知識的學習，常見的方式有動手作圖、剪紙、拼圖等，這種方法在幾何部分體現(xiàn)的淋漓盡致。如上述案例中在第二個問題探究時，老師可以引導學生根據(jù)上節(jié)課探究的方法來探究直線與圓的位置關(guān)系。這樣一方面學生通過動手作圖可以自己找到答案;另一方面也可以提升學生作圖的能力，進一步增強了學生對“數(shù)形結(jié)合”思想的理解。

4. 講解訓練

講解訓練是在探究完問題后所進行的活動，學生們可以隨意發(fā)表自己得出結(jié)論，必要時還可以通過黑板演示來講解，其他同學可以做出糾正、點評和補充，最終得出準確的答案。這樣做的優(yōu)點是可以使學生時刻集中注意力，加深記憶，還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯推理能力，同時也可以練習學生的普通話。

二、采用合理、有效的課堂教學方式

在現(xiàn)實的課堂教學實踐中，為了把課上好，需要根據(jù)具體的知識采用適當?shù)卣n堂教學方式。課堂教學方式與學生的學習方式密切相關(guān)，新課程倡導建立自主學習、探究學習。其基本特征是，自主性學習，也就是學生積極發(fā)揮自己的主體作用，自己主動的去學習，而不是被老師牽著鼻子走;探究性學習，就是在教師的組織、指導和引導下，讓學生從自己發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，通過動手實驗、實踐，用已學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學習的活動。隨著學生學習方式的改變，數(shù)學課堂的教學方式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。下面幾種教學方式對于提高課堂教學效率也有很大的幫助，日益被人們所重視。

1.數(shù)學課堂要“以學生為中心”

數(shù)學課堂教學是以學生為中心，以學生的素質(zhì)培養(yǎng)為目的。具體而言，即應考慮并激發(fā)學生學習數(shù)學的主觀愿望，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，鼓勵、引導學生主動探索數(shù)學問題。成功的數(shù)學課堂教學設(shè)計應該有利于學生的個人全面發(fā)展、有利于學生數(shù)學學習興趣的形成、有利于學生數(shù)學知識的獲得?！耙詫W生為中心”的新課程教學理念，就是在課堂上轉(zhuǎn)換角色，讓學生積極互動的去思考和學習知識。如在學習“直線與圓的位置關(guān)系”時，主要通過問題探究的形式來得出直線與圓的三種位置關(guān)系。老師提出問題，學生在老師的引導下去展開討論和探究，不僅讓學生掌握了知識，而且讓學生明白同一個問題可以有多種方法來解決，打破以往的“以老師為中心”的被動的學習方式。

2.將數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系

數(shù)學源于生活又服務于生活，即學習數(shù)學的目的在于應用，所以教師要善于引導學生發(fā)掘生活中的數(shù)學，讓數(shù)學與現(xiàn)實生活接軌。美國的教育心理學教授奧蘇貝爾所說：“如果讓我把教育教學的理論用一句話概括，那就是學生已經(jīng)知道了什么，我將依此進行教學?！盵4]如“直線與圓的位置關(guān)系”中，在新課導入時由我們生活中常遇見的“海上日出”這一景觀，形象的將太陽從地平線升起的整個過程看作直線與圓位置關(guān)系的變化。由此引發(fā)學生探究直線與圓有哪幾種位置關(guān)系？教師可以在課前收集有關(guān)的圖片，在講授新課前通過播放幻燈片來展示給學生，讓學生從熟悉的畫面中找到本節(jié)課我們要學習的主要內(nèi)容。通過上述教學案例可知，不同的學生對同樣的知識理解能力也有差異。但是通過運用現(xiàn)實生活中的實例來學習知識，可以起到事半功倍的效果，也讓學生認識到生活中到處都存在著數(shù)學知識。

3.合理的運用現(xiàn)代化技術(shù)

新課程的實施高度重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用，一方面充分考慮計算機（計算器）對數(shù)學學習的影響，把計算機（計算器）作為研究解決問題的強有力工具，為此數(shù)學教師必須要掌握計算機（計算器）在教學中的應用技術(shù);另一方面有許多教學內(nèi)容的設(shè)計不利用計算機多媒體輔助教學難以達到預期的教學效果，只有借助多媒體才能具體、準確的達到目的，比如：幾何畫板的使用等。因此作為數(shù)學老師，無論是為了指導學生的學還是為了順利地教，都必須掌握與計算機科學有關(guān)的基礎(chǔ)知識和學會熟練運用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

為了提高課堂教學的效率，教師在授課時要做到合理、有效的運用現(xiàn)代化的教學工具。明白現(xiàn)代化的教學工具對于數(shù)學的教學只起到一個輔助作用，不可以完全依賴它，只有將其靈活、巧妙的運用于數(shù)學課堂教學中，才能有效的提高課堂教學效率。例如橢圓、雙曲線、拋物線等圖形都可以用電腦來演示，還可以用投影儀來板演文字量較多的應用題，復習課上章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)等。

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