顧開(kāi)猛

【摘要】在新形勢(shì)下創(chuàng)建高效課堂給我們解決了課堂教師講得多、內(nèi)容冗長(zhǎng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少等問(wèn)題。在課堂改革中，教師應(yīng)從思想觀念、角色方面轉(zhuǎn)變，做好課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)工作的改變，切實(shí)把教學(xué)任務(wù)做到效率高、效果好的程度，讓學(xué)生更有效地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)建；高效；課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高效課堂，不僅是營(yíng)造“動(dòng)、活、共贏”的有效課堂，更是課堂教學(xué)形式的巨變。課堂教學(xué)高效性是指在正常的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)、熱情地學(xué)，雙方共贏，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更有效地發(fā)展。教師是課堂改革的主人，更是課堂改革的主要對(duì)象。所以，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談教師怎樣創(chuàng)建高效課堂。

一、教師的思想觀念、角色擔(dān)當(dāng)要轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變教師的思想觀念、角色擔(dān)當(dāng)是關(guān)鍵。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“教師中心”“課堂主角”“師道尊嚴(yán)”觀念，在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)、自主探索，從居高臨下的權(quán)威者走向“平等中的首席”。“平等中的首席”并不是要教師的行為變成學(xué)生的行為，而是讓教師的行為方式參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。其行為方式主要是觀察、傾聽(tīng)、組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、交流，促使雙方達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。新課堂中教師要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱情合作、積極探索為活動(dòng)中心，引導(dǎo)學(xué)生釋疑解難，激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題、善于提出疑問(wèn)，不斷地超越現(xiàn)有的思考和答案。教師應(yīng)因人施教，一切以學(xué)生為本，讓學(xué)生全員參與，各抒己見(jiàn)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)自主發(fā)展的舞臺(tái)。要出現(xiàn)這種良好局面，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。確立新的學(xué)生觀，建立和諧、民主、平等、相融的良好師生關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的心靈得到放飛。陶行知曾說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。教育者必須融入教育對(duì)象中，避免師生在精神上的分離。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵。新課程理念告訴我們，教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)共生的過(guò)程，是師生平等參與的過(guò)程。

二、充分的準(zhǔn)備是課堂高效的前提

以課堂教學(xué)內(nèi)容為抓手是教師準(zhǔn)備的首要任務(wù)。課堂要高效，離不開(kāi)教師的精心準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，界定教學(xué)目標(biāo)；精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)出能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、達(dá)到一定效果的作業(yè)。教師備課要做到：備內(nèi)容，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生，備學(xué)情，備效果。課前備課必須充分，尤其了解學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)必須要落實(shí)到位。學(xué)習(xí)者是教學(xué)的主體。再好、再精彩的教學(xué)也需要學(xué)習(xí)者能接受，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣，只有如此教學(xué)活動(dòng)才能產(chǎn)生共贏，才能體現(xiàn)高效課堂的真正意義。

三、“動(dòng)”是高效課堂的特征狀態(tài)

課堂要高效，教師必須要在課堂教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員參與。這時(shí)教師導(dǎo)演者，所扮演的主要角色是將“形式課程”轉(zhuǎn)化成為“實(shí)質(zhì)課程”，要熟悉教學(xué)內(nèi)容和策略，要善用教材充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，要了解學(xué)情做到有的放矢，充分利用教學(xué)媒體資源，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性、有效性的方法。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者要營(yíng)造快樂(lè)、開(kāi)放、智慧、民主、藝術(shù)、有效的課堂，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、健康的成長(zhǎng)，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的潛能、放飛學(xué)生的心靈。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在探究中創(chuàng)新的狀態(tài)，以致培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力及交流合作的能力，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，做事，做人的目的。除此之外，教師在課堂上還要多多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差還應(yīng)是教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不能讓哪位學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的“落伍者”。這樣才能體現(xiàn)課堂高效。

四、課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是高效課堂的樞紐

課堂要高效離不開(kāi)師生的課前精心準(zhǔn)備，離不開(kāi)教師課堂上的精心組織、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，好的教師不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)建高效課堂，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的思想觀念，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)主要存在的問(wèn)題是：教師只重視向?qū)W生一味地灌輸知識(shí)，只重視智力的培養(yǎng)，而忽略全面發(fā)展，“填鴨式”“灌輸式”“滿(mǎn)堂式”講授不易打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生失去“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師教而無(wú)果，實(shí)效性差。高效課堂倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)方法或許由教師指導(dǎo)，或許由學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)而用之。教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評(píng)價(jià)。以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生全員動(dòng)起來(lái)，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)成為自己的一種好習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)也是高效課堂有機(jī)組成部分。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，從學(xué)生的不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等層次來(lái)搭配劃分學(xué)習(xí)小組，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，便于交流合作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總之，高效課堂不管是試行實(shí)踐還是學(xué)習(xí)借鑒，都在于從本校實(shí)情出發(fā)，靈活取舍，不在于形式追求，而在于實(shí)質(zhì)效果。高效課堂形式多樣，沒(méi)有固定具體的一種模式，但它的目標(biāo)是明確的，宗旨是一致的，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，促進(jìn)新課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)建高效課堂的目的是在于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，減輕教師自身工作負(fù)擔(dān)，提高教師生活幸福指數(shù)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）