盧語(yǔ)玲

【摘要】現(xiàn)階段我國(guó)絕大部分小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏必要的主動(dòng)性，尤其是在學(xué)習(xí)那些需要花大力氣下苦功夫的知識(shí)的時(shí)候，缺乏主動(dòng)性的現(xiàn)象尤其明顯。本文從我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀出發(fā)，系統(tǒng)闡述了培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，旨在進(jìn)一步提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，為小學(xué)生將來(lái)升入初中做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)水平；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)普遍缺乏主動(dòng)性，課程內(nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文水平也就難以得到提高。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探求對(duì)策，進(jìn)一步提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育

人們對(duì)客觀事物的態(tài)度，通常以情感的形式表達(dá)出來(lái)，不同的人對(duì)不同的事物存在著不同的態(tài)度。同一種事物，有的人認(rèn)為是積極的，有的人則認(rèn)為是消極的；有的人認(rèn)為是愉快的，有的人則認(rèn)為是傷心的；有的人認(rèn)為是喜歡的，有的人則認(rèn)為是討厭的。由此可見(jiàn)，情感有的時(shí)候直接決定著人們對(duì)事物的情感態(tài)度。[1]對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情感，有時(shí)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力或是阻力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，既有積極情感，也有消極情感，如果教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極引導(dǎo)學(xué)生抑制消極情緒，充分發(fā)揮積極情緒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。不僅如此，從潛意識(shí)的角度來(lái)看，無(wú)論什么人，無(wú)論是大人還是小孩兒，都有一種積極向上的潛質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，還必須挖掘小學(xué)生的這種潛力，而挖掘潛力的前提就是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育。由此可見(jiàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育是勢(shì)在必行的。那么如何對(duì)學(xué)生實(shí)施這種教育呢，筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)

教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能多鼓勵(lì)學(xué)生、理解學(xué)生和幫助學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)和賞識(shí)給予學(xué)生，這就是最直接的賞識(shí)教育。[2]如果學(xué)生一旦接受了這種賞識(shí)教育，那么學(xué)生自身就會(huì)產(chǎn)生很大的動(dòng)力，從而積極投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通常情況下，這種賞識(shí)教育主要包括學(xué)生在進(jìn)行朗誦時(shí)、寫(xiě)作業(yè)時(shí)、讀時(shí)給予贊賞等等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞之后，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生，如果在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很大的進(jìn)步，那么教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定學(xué)生，從而為學(xué)生下一次的進(jìn)步做好心理準(zhǔn)備。

（二）對(duì)學(xué)生的自尊心給予充分的尊重

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，難免會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生，可以給予那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生一定的傾斜政策，從而幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生樹(shù)立自尊心、自信心。當(dāng)然，所謂的政策傾斜應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)度，也就是適中原則。如果過(guò)度傾斜，不但不能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，還有可能起到一定的負(fù)面作用。

（三）適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)做到從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法、樹(shù)立全新的教學(xué)理念，幫助學(xué)生迅速成為語(yǔ)文高手。

二、充分調(diào)動(dòng)內(nèi)外因素，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

創(chuàng)新教學(xué)途徑、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的方面的教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。正因如此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)采取多種辦法，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極因素，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)言傳身教，用自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中利用和藹可親的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠被老師和藹可親的教學(xué)態(tài)度所吸引，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。例如，教師可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)、辦手抄報(bào)，將每一名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。只有這樣做，學(xué)生才能夠真真正正的愛(ài)上語(yǔ)文，才能夠真真正正將自己的精力投入學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程當(dāng)中去。

三、創(chuàng)新教學(xué)手法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手法，例如案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等方法。以多媒體教學(xué)方法為例，如果教師在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字課當(dāng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，將“字”用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣，學(xué)生的注意力就能夠迅速被教學(xué)內(nèi)容所吸引，學(xué)生也能夠快速記住生字、生詞，并能夠保證長(zhǎng)期記憶。[3]教師還可以將多媒體教學(xué)課件讓學(xué)生拷貝回家，從而方便學(xué)生在家進(jìn)行復(fù)習(xí)。可以說(shuō)，應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，能夠使抽象的東西變得具體，能夠使枯燥的東西變得充滿(mǎn)趣味，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣并不高，這應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)教育工作者的注意，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法、樹(shù)立全新的教學(xué)理念等等，多策并舉，多管齊下，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]趙林卓.如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015（20）.

[2]武麗敏.淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（26）.

[3]肖勝坤.淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）