王海生　李公萍

【摘要】數(shù)學(xué)是一項基礎(chǔ)學(xué)科，也是一項實踐學(xué)科，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累以及實踐技能提升都有重要的促進意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)技能對于他們的學(xué)習發(fā)展影響深遠。新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習主體地位，學(xué)生自身的學(xué)習積極性、學(xué)習自主性對于他們的學(xué)習效率影響深遠，教學(xué)中我們要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗與學(xué)習感知度，注重對于學(xué)生學(xué)習習慣的有效培養(yǎng)，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，為有效的教學(xué)活動做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 習慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0182-01

一、培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習慣

《師說》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，從一定程度上講，教學(xué)的過程是教師傳授學(xué)生知識、引導(dǎo)學(xué)生解決困惑的過程，課堂是學(xué)生學(xué)習知識的主要渠道，聽講是學(xué)生收獲知識的重要途徑。這樣以來，學(xué)生聽講能力強弱與否是決定接受信息多寡的首要因素，可見聽講的效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習效果。課上我不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地聽講，避免出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。在引導(dǎo)學(xué)生聽講的過程中，教師要認識到青春期學(xué)生的身心特點：他們大多自尊心極強，教學(xué)中教師要多采取正面引導(dǎo)的方法，切忌不能正面當眾批評，以免引發(fā)學(xué)生對于教師的厭惡甚至反感，影響他們的學(xué)習積極性，造成學(xué)生日后對于數(shù)學(xué)的厭惡。另外教學(xué)中我們也要注意：當前階段學(xué)生由于其特殊的年齡特征與認知特點，學(xué)生的思維更具形象性，對于抽象知識的理解能力相對較弱，在教學(xué)中，我們要注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)課件、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習中去。例如在學(xué)習全等三角形判定的時候，教師就可以通過兩個全等三角形的對比、分析來引導(dǎo)學(xué)生進行知識的理解，更好的吸引學(xué)生的學(xué)習注意力。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習慣

都說數(shù)學(xué)是“思維的體操”，思維活動在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中占據(jù)主要地位，如果不積極動腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗與學(xué)習感知，教學(xué)中就需要教師能夠善于從學(xué)生的學(xué)習積極性入手，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的探秘，以便能夠通過有效的教學(xué)引導(dǎo)來鍛煉學(xué)生的學(xué)習思維，收到更好的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識，讓學(xué)生能夠參與到知識的“形成”過程中來，感受到知識的內(nèi)涵，更好的提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的綜合理解。例如在教學(xué)勾股定理之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考：如何簡單測量教室地板對角線的長度？在教室里分布著大量桌椅，如果直接測量可能有許多不便，學(xué)生通過學(xué)習的勾股定理知識就能夠先測量教室地面相鄰兩條邊的距離，之后根據(jù)勾股定理就能夠測量出對角線的長度了。通過這樣的思維方式，既能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習發(fā)散思維，還能夠豐富學(xué)生對于數(shù)字的感知，讓他們在日后面對數(shù)字的時候能夠準確的進行換算，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)感知。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習慣

在教學(xué)的過程中我們經(jīng)常會有這樣的煩惱：不少學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固、數(shù)學(xué)認知不完善，但是也很少去發(fā)問，破罐破摔，造成這些學(xué)生在學(xué)習的過程中一直處于“學(xué)困”狀態(tài)?！墩撜Z》中說“知之為知之，不知為不知，是知（智）也”，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成這個共識，以便不理解的知識能夠及時化解，避免日后出現(xiàn)知識斷層，影響日后的學(xué)習任務(wù)。對于不好問的學(xué)生，教師可以在課下向他們了解不好問的原因，是由于不喜歡學(xué)習還是由于不好意思發(fā)問，了解清楚了原因就要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習認知開展不同的教學(xué)引導(dǎo)。例如在課上如果學(xué)生沒人發(fā)問，教師可以運用“如果大家都沒問題了，我來提問了啊”的形式來“逼”他們將自己不會的問題及時提出來。另外教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的時候需要學(xué)生將自己的思考過程用清晰的言語的形式表達出來，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言的過程中鍛煉他們的思維和表達能力?？傊?，在數(shù)學(xué)課上教師要盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機會，注意學(xué)生表達的準確性與嚴謹性，例如采用小組合作與小組比賽等形式，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗，加深他們的學(xué)習感知。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的習慣

古詩云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論知識只有通過實踐驗證才能夠更好的得以鞏固。當前階段學(xué)生的抽象思維能力相對較弱，不少知識學(xué)生要通過具體的實物演示或動手實踐動才能夠更好的了解，動手操作是學(xué)生認識事物的重要手段，學(xué)生在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。例如在教學(xué)勾股定理之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐驗證：勾股定理真的有那么準確嗎？讓學(xué)生在自己作業(yè)本上隨便畫幾個直角三角形，分別分量出各個三角形三條邊的長度，看是否符合勾股定理。通過這樣的動手實踐活動，學(xué)生就能夠更好的去理解這些知識，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)定律的綜合認知。

五、培養(yǎng)學(xué)生細致認真的習慣

數(shù)學(xué)是一項與數(shù)字打交道的學(xué)習科目，也是一項邏輯性極強的學(xué)習項目，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中產(chǎn)生一小點錯誤，就會導(dǎo)致后面的計算步驟、答案“一招有錯，滿盤皆輸”。所以教學(xué)中教師要注重對于學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以下良好習慣：

認真審題：審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養(yǎng)成用符號標記習慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。

規(guī)范書寫：教給學(xué)生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。特別是對于數(shù)學(xué)答題的步驟、寫作格式，教師要嚴格要求，以便學(xué)生能夠科學(xué)書寫、科學(xué)計算。

細心演算：演算是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學(xué)給予鼓勵表揚，樹榜樣。

檢驗改錯：在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。對于典型例題要建立“錯題集”，不斷引導(dǎo)學(xué)生彌補之前的知識盲區(qū)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能。

數(shù)學(xué)是一項理科學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力、理解能力都有較高的要求。在教學(xué)中就需要我們能夠注重對于學(xué)生學(xué)習習慣的有效培養(yǎng)，以便能夠促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，進而引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習數(shù)學(xué)的方法與技巧，減輕學(xué)生的學(xué)習難度，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率。