木洛什坡

【摘要】實施雙語教育是黨中央促進彝族地區(qū)跨越式發(fā)展和長治久安的一項重要的戰(zhàn)略工程，要做好雙語教育，首先要確保彝漢雙語教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，但目前，彝漢雙語教師隊伍仍然在數(shù)量上、素質(zhì)上存在一定的缺陷。鑒于此，本文就彝漢雙語教師隊伍的發(fā)展提出了一些思路與對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】彝漢雙語 教師隊伍 發(fā)展

【中圖分類號】G752.4；H217 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）36-0104-02

隨著彝族地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家對少數(shù)民族教育事業(yè)的大力扶持，彝漢雙語教師隊伍不斷發(fā)展，彝漢雙語教學(xué)已經(jīng)基本實現(xiàn)了從城市到農(nóng)村，從高等教育到中小學(xué)與學(xué)前教育的延伸，促進了彝漢雙語教育多元化發(fā)展格局的形成。但與此同時，雙語教師仍然存在數(shù)量不足、彝語素質(zhì)偏低、教學(xué)能力與創(chuàng)新能力欠佳，教師轉(zhuǎn)型困難等問題，積極強化雙語教師隊伍建設(shè)，全面提升雙語教師專業(yè)素養(yǎng)仍然十分必要。

1.構(gòu)建雙語教育文化，提升職業(yè)認(rèn)同

構(gòu)建良好的雙語教育文化氛圍，提升雙語教師的職業(yè)認(rèn)同感，有助于激發(fā)雙語教師自我發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新的積極性，對此需要做到以下幾點：一是充分認(rèn)識雙語教育的重要性。使雙語教師認(rèn)識到，開展雙語教育并不是教學(xué)生學(xué)習(xí)漢語那么簡單，而是要將雙語教育視為彝族民族教育的重要組成部分之一，使雙語教育作為黨中央推進彝族地區(qū)跨越式發(fā)展的重要戰(zhàn)略得到足夠的重視；二是要將“雙語教育”與“漢語教學(xué)”區(qū)分開來?！半p語教育”不等同于“漢語教學(xué)”，而是應(yīng)被視為彝族民族教育的重要分支，同時“雙語教育”中的漢語教學(xué)，也并不能弱化和替代民族語言教育。對此，雙語教師應(yīng)結(jié)合國家雙語教育目標(biāo)制定完整的雙語教育目標(biāo)體系，并積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育改革要求，以培養(yǎng)“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”全面發(fā)展的社會主義接班人為己任，并結(jié)合教育內(nèi)容從情感與態(tài)度、知識與技能、過程與方法三個方面入手設(shè)立完善的三維教學(xué)目標(biāo)；三是要構(gòu)建自我發(fā)展，師生共贏的教育文化。構(gòu)建自我發(fā)展，師生共贏的教育文化，有助于提升雙語教師的職業(yè)認(rèn)同感，同時促進雙語教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。因為，不論是彝族教師還是漢族教師，開展雙語教學(xué)都是其實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，在教學(xué)的過程中，雙語教師勢必要不斷積累漢語知識，提升語言素養(yǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)與研究中，師生的漢語素質(zhì)均得到顯著提升，民族語言水平也得到一定的發(fā)展，在教學(xué)的同時實現(xiàn)了自身素質(zhì)的發(fā)展，必然將使雙語教師的職業(yè)認(rèn)同感增強，教學(xué)積極性提高。

2.提升彝文化修養(yǎng)，提高彝語寫作與教學(xué)能力

雙語教師的培訓(xùn)教育要強化文化內(nèi)容，否則，雙語教師容易出現(xiàn)“只知其然，不知其所以然”的問題，目前，雙語教師普遍存在漢語修養(yǎng)較好，彝語素養(yǎng)偏低的問題，這不但使其學(xué)習(xí)彝語文化、彝語文字與語法、彝語寫作技巧的難度提高，同時由于認(rèn)識不到彝語的文化魅力，喪失學(xué)習(xí)彝族文化的興趣和熱情降低，亦使得其傳播彝文化、教授彝語言知識的熱情降低。因此，雙語教師在進行彝語知識學(xué)習(xí)時，應(yīng)有意識的加強彝族文化的學(xué)習(xí)，包括廣泛涉獵優(yōu)秀的彝族文學(xué)作品，廣泛閱讀彝族文化經(jīng)典，乃至了解彝族音樂、服飾、繪畫、陶瓷等藝術(shù)，從而接受彝族文化的熏陶，對歷史悠久的彝族文化產(chǎn)生興趣，對彝族的文化傳統(tǒng)和燦爛歷史產(chǎn)生認(rèn)同感，進而敦促自身不斷提升彝族文化修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)和掌握彝語言詞匯和技巧。

除此之外，彝語寫作作為彝族語言文化中最具活力的組成部分，應(yīng)當(dāng)?shù)玫诫p語教師的充分重視，積極閱讀彝語文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)彝語寫作技巧，提升自身彝語寫作認(rèn)知水平與實踐能力，能夠使雙語教師更深刻地體會到彝語寫作遣詞造句中蘊含的智慧，增強雙語教師的觀察能力、思考能力，并顯著提升其彝語文學(xué)造詣，并以此為基礎(chǔ)提升自身彝語寫作教學(xué)能力，使自身的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作得到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彝語魅力，提升彝語寫作能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建雙語新課程模式

積極創(chuàng)新雙語教學(xué)方法和教學(xué)模式，不但是提升雙語教學(xué)成效的重要途徑，也是激勵雙語教師積極學(xué)習(xí)雙語教學(xué)新理念、新知識、新技能的有效手段。在雙語教學(xué)環(huán)境下，通過堅持構(gòu)建“雙語新課程模式”，有效地推動雙語教與學(xué)的方式實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，使多數(shù)雙語教師不同程度實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

新課程改革背景下，雙語教師創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)在動力有所增強，借此契機積極創(chuàng)新教學(xué)方法、課程模式，能夠更好的展現(xiàn)出雙語教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，并促進雙語教育的多元化發(fā)展。對此，一方面要組織雙語教師積極學(xué)習(xí)探究性教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法等新型教學(xué)模式，并引導(dǎo)其在教學(xué)實踐中積極運用新方法、新模式；另一方面要鼓勵雙語教師結(jié)合自身所任教的科目和教學(xué)目標(biāo)，積極改進教學(xué)評價體系，尤其是強化過程性評價，突出教學(xué)評價的鼓勵作用，以幫助少數(shù)民族學(xué)生克服心理障礙，突破學(xué)習(xí)瓶頸，對彝漢雙語的學(xué)習(xí)樹立自信心，進而在語言知識與素養(yǎng)方面取得更全面、更理想的發(fā)展。

4.總結(jié)

雙語教育是一項重要的民生工程，學(xué)習(xí)和掌握彝語、漢語，對于提升彝族少年兒童民族自豪感、認(rèn)同感有著重要的意義，能夠幫助彝族少年兒童更好的適應(yīng)社會需求。要做好雙語教育工作，首先要不斷提升雙語教師隊伍的整體素質(zhì)，這需要雙語教師和教育主管部門共同努力，從職業(yè)認(rèn)同的增強，彝文化修養(yǎng)的提升，教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新等方面入手，不斷提升雙語教師隊伍的整體素質(zhì)，為雙語教育工作的創(chuàng)新與改革打下堅實的基礎(chǔ)。

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