王雪萍

（臨澤職教中心，甘肅 臨澤 734200）

隨著職業(yè)技術(shù)教育的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的中學(xué)生邁入了職業(yè)中專的門檻，這些學(xué)生大多數(shù)是中考落榜生。進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏熱情和耐心，尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼或厭惡心理，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力和挑戰(zhàn)。許多英語(yǔ)老師感到課難上，任務(wù)難以完成，更談不上進(jìn)行情感教育，形成了師生關(guān)系僵化，英語(yǔ)教學(xué)效果普遍較弱的不良局面。我認(rèn)為在中職英語(yǔ)教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生的情感教育勢(shì)在必行。那么我們應(yīng)該怎樣在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行情感教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去嘗試。

一、教師應(yīng)以積極的情感和心態(tài)對(duì)待教學(xué)

在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重視不夠，傾向于學(xué)習(xí)專業(yè)課，原因主要是學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)差，成績(jī)不理想，所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心。就專業(yè)課而言，因是剛剛開(kāi)設(shè)，不受基礎(chǔ)的制約學(xué)生易于接受，所以就順勢(shì)產(chǎn)生偏差心理，這對(duì)英語(yǔ)科教學(xué)造成了極為不利的影響。如何來(lái)扭轉(zhuǎn)這種局面，我認(rèn)為老師首先要激發(fā)自己的教學(xué)激情，以極大的熱情和良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生。同時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)課和專業(yè)課之間并不矛盾，學(xué)好英語(yǔ)會(huì)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。其次，教師要加大自身的學(xué)習(xí)力度，努力提升自己的教學(xué)水平和技能，積極采用適合中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，教師的教學(xué)才能吸引住學(xué)生。最后，教師要以足夠的耐心和積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的種種困難和不足。要以溫和的語(yǔ)言、微笑的面孔給課堂帶來(lái)愉快的氣氛，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師真摯可親的教學(xué)情感，慢慢消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感和因?qū)W習(xí)吃力而產(chǎn)生的焦慮感。這樣學(xué)生就會(huì)試著克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、教師要重視師生間平等關(guān)系的構(gòu)建

受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師總是不由自主地把自己置身于教學(xué)的最高位置，習(xí)慣于主宰學(xué)生的一切，似乎很難從師道尊嚴(yán)的神壇上走下來(lái)，主動(dòng)地和學(xué)生拉近距離親近關(guān)系，很難放下一副師者的威嚴(yán)和架子。殊不知，時(shí)代在發(fā)展，教育在革新，師生間的和諧關(guān)系已成為決定教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。尤其是在職業(yè)技術(shù)中專學(xué)校，面對(duì)這樣一個(gè)較為特殊的學(xué)生群體，英語(yǔ)教師更應(yīng)該重視和學(xué)生之間平等關(guān)系的構(gòu)建。首先，教師要勇于矯正自己潛意識(shí)中存在的對(duì)中職學(xué)生認(rèn)識(shí)的一些偏差。諸如上中職的都是中考淘汰的學(xué)差生，思想品德存在缺失的問(wèn)題生，父母外出打工的留守生等，認(rèn)為教好教差一個(gè)樣。教師要以一顆包容之心來(lái)善待每一位學(xué)生，以一顆公正之心來(lái)呵護(hù)每一個(gè)心靈，只有自己擁有健康陽(yáng)光的心態(tài)，才能照亮每一個(gè)學(xué)生的心扉。其次，要準(zhǔn)確定位學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。一直以來(lái)，教師獨(dú)霸講臺(tái)、一講到底，學(xué)生被動(dòng)接受、俯首帖耳的教學(xué)模式主宰著我們的課堂教學(xué)。導(dǎo)致傳授知識(shí)滿堂灌，課堂氛圍死沉沉，教學(xué)效果低效率，學(xué)生興趣全索然。要想從根本上改變這種現(xiàn)象，教師只有真正地把課堂還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角，而教師全身心地做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路者。這樣才能最大限度地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的熱情和活力。例如在英語(yǔ)教學(xué)中，可以成立學(xué)習(xí)互助組，開(kāi)展“我是小老師”活動(dòng)，設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)角等，讓教學(xué)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，最終服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。最后，教師要樂(lè)于做學(xué)生的知心人。古人云“親其師才能信其道”，說(shuō)明學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，老師應(yīng)盡可能多地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，細(xì)心地關(guān)注他們的喜怒哀樂(lè)，耐心地傾聽(tīng)他們的心聲，真心做他們的良師益友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在情感上認(rèn)同你親近你，才會(huì)滿懷信心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程，教學(xué)才會(huì)有好的效果。

三、教師要突出教學(xué)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

知識(shí)是人類文明的傳承，而文明是情感價(jià)值的體現(xiàn)，所以“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師應(yīng)以傳授知識(shí)為載體，以提升學(xué)生的情感價(jià)值為目標(biāo)，設(shè)計(jì)和組織自己的英語(yǔ)課教學(xué)。首先，要重視“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合，這也是新課程改革的核心理念之一。作為教師，我們應(yīng)該適應(yīng)新課改對(duì)我們提出的新要求，既為學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，又要為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。既要重視知識(shí)技能的掌握，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，又要重視知識(shí)掌握過(guò)程中非智力因素的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，例如自信心、毅力、專注度等，還要進(jìn)一步突出對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有意識(shí)的滲透。其次，要充分挖掘英語(yǔ)教材中的思想道德內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。中職生正處在青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，具有極強(qiáng)的可塑性，因此，要積極地幫助他們明辨是非，樹立正確的思想道德觀念，這對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。中職英語(yǔ)教材中幾乎每個(gè)單元都可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感道德教育。如《基礎(chǔ)職業(yè)英語(yǔ)》Unit1突出禮儀教育，Unit2側(cè)重各國(guó)文化風(fēng)俗習(xí)慣的了解，Unit3引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家庭。中職學(xué)校還有很多不同的專業(yè)，如學(xué)到“Story of Florence Nightingale”這篇文章時(shí)，可以結(jié)合護(hù)理班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行實(shí)例教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)南丁格爾的敬業(yè)精神，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自己本職工作的優(yōu)秀品質(zhì)。再次，要充分利用西方傳統(tǒng)節(jié)日中適合我國(guó)傳統(tǒng)道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)假日來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。例如母親節(jié)、父親節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生以寫卡片送鮮花等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之心，從而弘揚(yáng)我們的孝道思想；圣誕節(jié)時(shí)可以要求學(xué)生每人設(shè)計(jì)一張賀卡，用英語(yǔ)寫上祝福語(yǔ)等內(nèi)容，互相轉(zhuǎn)送給同學(xué)。開(kāi)展這些活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，又增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼與團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

四、教師要積極更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育思想的不斷碰撞和教育互聯(lián)網(wǎng)+的興起，新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法推陳出新，異彩紛呈。中職英語(yǔ)教師更應(yīng)該勇立潮頭，刻苦學(xué)習(xí)，積極參與教研改革，不斷借鑒和吸收這些新的教育教學(xué)理念，模仿和創(chuàng)新這些新的教學(xué)方法，結(jié)合自身的英語(yǔ)教學(xué)大膽地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，緊跟時(shí)代節(jié)拍，順應(yīng)教改潮流。首先，教師要積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)教師是課堂的主宰，到如今應(yīng)還課堂于學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師是一支粉筆一本書，一氣講到下課鈴，如今是投影儀、電子白板、一體機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的換代更新，使課堂生機(jī)盎然。從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制到如今的班級(jí)走讀制的提出；從高校課堂的構(gòu)建到微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的興起?？梢哉f(shuō)當(dāng)今的教學(xué)時(shí)代正在發(fā)生著日新月異的變化。如果教師故步自封，坐井觀天，很難想象如何來(lái)適應(yīng)這一巨大的教育變革，最終只能成為時(shí)代的淘汰者。其次，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)施在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用。改變傳統(tǒng)的小黑板錄音機(jī)模式，熟練掌握和使用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，如一體機(jī)、暢言教學(xué)設(shè)備等。充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)法，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)形象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓英語(yǔ)課成為學(xué)生的最愛(ài)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類英語(yǔ)技能大賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐和知識(shí)運(yùn)用中得到鍛煉和提升，使學(xué)生學(xué)有所獲，獲有所用，用有所長(zhǎng)，讓英語(yǔ)技能助力于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

五、教師要重視每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們之間的差異是必然存在的，關(guān)照差異，才能實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值?！边@條建議是告訴我們要有正確的學(xué)生觀，教師要重視每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。不要用優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)孩子，存在“差生”的原因是我們“對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度”。我們平時(shí)總是愿意忘記了“每棵小草都有開(kāi)花的心”。如果我們能抓住時(shí)機(jī)，給他們一點(diǎn)陽(yáng)光、一點(diǎn)溫暖、一點(diǎn)鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，在他們的心田里一定會(huì)開(kāi)出世界上最美的花。“讓平凡的人成為平凡的人；讓平凡的人成為非凡的人”（孟國(guó)泰語(yǔ)）。我們不必刻意追求學(xué)生怎么發(fā)展，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之才。如果我們都能這樣想這樣做的話，何愁我們的大地不綠草如茵呢。

總之，中職生英語(yǔ)教學(xué)面臨許多的困惑與挑戰(zhàn)，如何有效地改變這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的情感教育為突破口，尊重學(xué)生實(shí)際，與之建立和諧的師生關(guān)系；從改進(jìn)教學(xué)理念和方法入手，以教材為依托，活動(dòng)為載體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，使中職學(xué)生真正喜歡和熱愛(ài)英語(yǔ)這門課程。

［1］楊琴.如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育［J］.開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（20）.

［2］陳儉賢.中學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.中小學(xué)心理健康教育，2011（15）.

［3］馮靈林.情感英語(yǔ)教學(xué)的意義與實(shí)施［J］.江西教育，2010（15）.

［4］包微.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感教育［J］.黑河教育，2011（15）.

［5］葉善明.淺談情感態(tài)度對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及對(duì)策［J］.華章，2011（10）.

［6］蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議.