房曉東

[摘 要]網(wǎng)店美工項目化教學改革要依托企業(yè)平臺，充分利用企業(yè)的資源和借鑒企業(yè)的實踐經(jīng)驗，在教學過程中做到理論聯(lián)系實際，及時介紹、滲透相關行業(yè)信息，工作流程，引入真實案例，使學生更早更快地與企業(yè)工作實踐接軌。通過網(wǎng)店美工項目化教學的實踐與研究，探究職業(yè)教育過程中一些可操作的實踐原則、方式及手段，從而為學院的發(fā)展提出完善高職人才培養(yǎng)模式的機制和對策建議。

[關鍵詞]項目化教學;改革;研究與實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）01-0021-02

如何促進教學方式的變革，關系到教育效能和教學質量以及學生的可持續(xù)發(fā)展。網(wǎng)店美工項目化教學改革要依托企業(yè)平臺，充分利用企業(yè)的資源和借鑒企業(yè)的實踐經(jīng)驗，在教學過程中做到理論聯(lián)系實際，及時介紹、滲透相關行業(yè)信息，引入真實案例，使學生更早更快地與企業(yè)工作實踐接軌。通過“網(wǎng)店美工項目化教學改革的研究與實踐”的課題研究，可以探索和發(fā)現(xiàn)工學結合、校企合作培養(yǎng)、資源共建、課程共建等過程中存在的問題，以及如何行之有效地在企業(yè)與學校之間，教師和學生之間以及企業(yè)和學生之間搭建起一座“溝通”的橋梁，如何科學地建立健全教學評價體系，使用何種教學策略、學習策略認識問題、解決問題。

一、網(wǎng)店美工課程存在的問題

（一）缺乏教師隊伍

電子商務專業(yè)的中年教師，專業(yè)背景大多為經(jīng)濟管理類或計算機類，而青年教師大多是剛剛畢業(yè)的大學生，并沒有相關的實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，專業(yè)技能也較為欠缺。網(wǎng)店美工是一門需要具備實踐性和動手性的學科，除了要具備網(wǎng)頁制作和圖像處理的技能之外，還需要對網(wǎng)店裝修、色彩等方面的知識有所涉獵。我們的師資隊伍主要由優(yōu)秀的應屆研究生、其他高校的教師和小部分有企業(yè)工作背景的人員構成，教師的學習或工作背景單一，部分專業(yè)教師缺乏企業(yè)實踐，與實際的企業(yè)業(yè)務脫節(jié)，不利于實踐課內容的講授。[1]

（二）缺乏課程教材

教材是一堂課的教授過程中必不可少的部分，但目前有關網(wǎng)店美工的相關書籍總量都不到20本，幾乎沒有相關配套的習題、教案、實驗等。教材和課程資源多為教育部門單獨訂制，主要是由學校的教師編寫制作，缺乏企業(yè)的經(jīng)驗，沒有與產(chǎn)業(yè)形成對接，校企互動性有限，企業(yè)在產(chǎn)業(yè)方面的知識經(jīng)驗也難以及時分享與再生。另外，教材受資源開發(fā)周期的限制，跟不上產(chǎn)業(yè)實時性的變化。[2]有的圖書相對來說更貼合實際，介紹了美工師們對于網(wǎng)店設計的實戰(zhàn)經(jīng)驗，部分內容是值得學習的，但是這類圖書不夠正規(guī)，也不適合作為教材。

（三）缺乏教學實踐

實踐基地的建設并不是件容易的事，由于無法找到合適的實踐企業(yè)，我們只能在學生自己開設網(wǎng)店后再進行實踐教學。由于學生的經(jīng)濟條件有限，無法開設實體店，又找不到合適的代理商，這使得實踐教學難上加難。很多學生都是通過盜取別家網(wǎng)店的圖片來裝修自己的網(wǎng)店，沒有充分發(fā)揮自己的個性，也影響了店鋪的質量。由于學生人數(shù)多，合作企業(yè)提供不了足夠的崗位給學生實習，學生缺少體驗網(wǎng)店美工操作流程的機會，尤其缺乏與其他崗位配合的團隊工作經(jīng)驗。[3]

（四）缺乏學生課程評價

網(wǎng)店美工課程具有實踐性強的特點，但期末考試在測試內容上對實踐的考核存在很大的局限性，無法真實體現(xiàn)學生對知識運用的情況，重知識輕能力的評價方式導致學生出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。這門課程的評價是通過學生提交的作業(yè)來進行的，由于缺乏統(tǒng)一的評分標準和，導致教師無法公平地對每個學生開設的店鋪進行評分。

二、網(wǎng)店美工課程項目化教學改革措施

（一）選擇合適的教材

網(wǎng)店美工課程教材編寫思路是用項目化案例驅動教學。本課題教材編寫組將重點研究本課程在企業(yè)的工作流程及項目要求，總結美工制作中存在的問題，突破“是什么、為什么、怎么做”的教材編寫思路。教材編寫教師根據(jù)專業(yè)標準的要求，對企業(yè)崗位工作項目進行研究分析，篩選能被高職生所接受的項目，并請教行業(yè)專家和工程師的意見，然后對收集回來的工作項目進行篩選和改編，以工作項目為主線，合理地整合原有的課程教學內容，制定課程標準，開發(fā)編寫項目式教材，使其真正高效地為教學服務。[4]教學中不僅要重視技術，也要加強對學生審美意識和商業(yè)意識的培養(yǎng)，故教學中還應把握好以下幾點。

1.把握好“美”字。網(wǎng)店的裝修類似于實體店面的裝修，其目的都是使店鋪變得美觀，能夠吸引更多的消費者。由于網(wǎng)購的過程中不能通過觸覺的感知，只能通過網(wǎng)店中的文字和圖片來了解某樣商品，因此從這個角度來說，網(wǎng)店的裝修美工對實體店鋪更為重要。網(wǎng)店裝修必須要按照相關規(guī)定，通過美工及網(wǎng)頁處理來達到頁面豐富和美觀的效果。當前的網(wǎng)店裝修自由度更加充分，擁有的功能選擇也更多，可以追求創(chuàng)意性和個性化的裝飾風格來吸引更多的顧客。精致的外觀能夠吸引更多的客戶停留，從而增大成交的可能性。

2.突出“商”字。電子商務最終還是要落實到“商”字上。網(wǎng)店美工講求的是通過視覺進行營銷，從而吸引更多的消費者點擊和購買，圖片能夠提供給消費者更為直觀的購買欲的刺激。這就給網(wǎng)頁美工提出了更高的要求：除了要有美觀和創(chuàng)意，還要將商品的信息準確、直接、迅速地傳達給消費者。因此，網(wǎng)頁美工，應該時時謹記為“商”服務，將圖片作為廣大消費信息的手段和媒介，激起消費者的購買欲。

（二）使課堂教學與實訓相融合

該課程宜采用教學相長、一體化的教學模式，并在機房開展教學。教師的教課方式主要是對某一問題進行講解和演示，學生對教師進行模仿和學習，從而習得某一技能。在某一知識點的教學過程中，使用這種專項訓練的教學方式是非常合適的。但是，為了使學生更好地了解一個網(wǎng)站設計制作的整體規(guī)劃思維和通常的設計流程，需要相應的實戰(zhàn)訓練與之結合。

通過實踐教學平臺，讓學生在以完成項目任務為目標的教學過程中，一方面具體感知工作過程所需要的實際技能，另一方面學會獨立思考，并利用各種資源去尋找各種問題的解決方法。這個過程可以培養(yǎng)學生溝通、表達、協(xié)作等各方面的能力。

此外，為保障專業(yè)教學的順利開展，在課時安排上不能夠再按部就班，部分課程應該設計為短時間的培訓教學。例如：“Div+Css網(wǎng)頁布局”模塊的教學，就可以安排在一周內進行。這樣就能夠在較短的時間內引入這個知識點，使得學生在較短的時間內掌握并精通這一流行的網(wǎng)頁布局技術。

（三）突出考核方案設計

課程的考核內容應該涵蓋技能考核和綜合素質考核。在設置考核項目的時候，不僅要突出對于設計師的技能考核，還要注重其基本職業(yè)素養(yǎng)，如設計師的文字編制能力、語言表達能力、與客戶交流的能力、團隊協(xié)作能力等。

課程的考核除了采用教學考核的手段外，還要結合企業(yè)進行考核，將企業(yè)的實戰(zhàn)模擬演練結合到項目實施過程中。這樣才能夠使考核的角度變得更為全面、豐富，實現(xiàn)知識與職業(yè)技能一體化。

課程的考核要綜合考慮教師和學生的評價。一方面，從教師的角度對項目的設計師進行評價;另一方面，項目中的同學對設計師的各環(huán)節(jié)的完成情況和質量進行評價，通過較適合學生的雙方評價，能夠保證評價結果的客觀、公正。

課程的考核除了需要階段性評價外，更需要總結性評價。應把每個項目分割成若干個任務，每一項任務完成之后，要根據(jù)相應的評價標準進行階段性評價;在整個項目完成之后，通過設計師的整體表現(xiàn)和教學效果，從而對設計師的各項能力素質進行綜合性的評價。

（四）加強教師到企業(yè)實踐鍛煉、調研培訓

職業(yè)教育的特點要求教師不僅要具備深厚的理論知識，還要具有熟練的業(yè)務操作能力。教師通過到企業(yè)實踐鍛煉，可以更好地理論聯(lián)系實際，通過接觸和了解本專業(yè)與企業(yè)行業(yè)相關的情況，找出專業(yè)方向的主要崗位工作任務，結合網(wǎng)店美工教學方案，進行崗位關鍵職業(yè)能力和綜合技能分析，明確具體能力目標。這樣可以更好地把握如何結合課程培養(yǎng)和訓練提升學生職業(yè)能力。實踐鍛煉也可以豐富教學內容，進一步鞏固教師的專業(yè)技能，從而重新調整教學思路，促進教學改革，不斷提高教育、教學質量。

當前，網(wǎng)店美工課程存在缺乏教師隊伍、缺乏課程教材、缺乏教學實踐、缺乏學生課程評價等問題。因此，我們要通過選擇合適的教材，尤其是要把握好“美”字，突出“商”字，使課堂教學與實訓相融合;突出考核方案設計;加強教師到企業(yè)實踐鍛煉、調研培訓等措施，以職業(yè)實踐為主線，以提高職業(yè)能力為目標，整合專業(yè)課程內容，增加技能實訓內容，積極開發(fā)和使用項目化教材，進一步深化項目化教學改革模式，以提高網(wǎng)店美工課程項目化教學的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蔣元芳.基于真實項目的高職電子商務專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究[J].電子商務，2013（3）.

[2] 王玥.高職電子商務專業(yè)《商務網(wǎng)頁設計》課程改革初探[J].電子商務，2011（11）.

[3] 高潔.基于工作過程的高職網(wǎng)頁美工設計教學探索[J].科技信息，2012（30）.

[責任編輯：陳 明]