汪勝男

【內(nèi)容摘要】對于高中歷史課程的教學過程而言，適當?shù)睦糜耙曎Y源往往能夠為實際教學過程帶來非常明顯的推動。很多歷史課本中的教學內(nèi)容都在一些知名影視作品中有所呈現(xiàn)，而且這類影視作品通常受到學生們的喜愛，大家都有觀看過。這是一個非常好的教學基礎(chǔ)，也是理論知識教學的一個有效切入點。教師要善于靈活的將影視資源引入課堂，這不僅會豐富課堂教學的內(nèi)容與形式，這也會深化學生對于理論知識的理解與認知，并且全面提升課程教學的整體效率。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?教學 ?影視資源 ?應(yīng)用

影視資源的靈活應(yīng)用將會極大的為高中歷史課程的教學帶來積極輔助。影視資源不僅能夠?qū)⒑芏鄽v史事件、歷史人物以更為生動形象的方式呈現(xiàn)在學生們面前，透過對于這些作品的觀賞，也能夠加深學生對于課本知識的理解與體會。靈活的利用影視資源不僅能夠豐富課堂，這也是深化學生對于課本知識的理解與掌握的有效方式所在。

一、激發(fā)學生對歷史的探究欲望

影視資源的功效可以體現(xiàn)在很多方面，首先，它能夠有效加深學生對于歷史的探究欲望，能夠讓學生對于課本知識的學習更感興趣。課本中的知識通常較為理論，學生們僅僅以課本為參照，對于這些歷史事件的理解也不會太深。然而，課本中的很多經(jīng)典的歷史事件往往會被翻拍為影視作品，并且這些作品會被大家熟知。這是一個很好的教學契機，教師可以以影視資源為切入點來進行教學導入。這不僅會極大的吸引學生對于課本知識的探究欲望，學生們對于相關(guān)的歷史事件與歷史人物的認知也會更立體，這些都是影視資源在課堂教學中的積極效用的體現(xiàn)。

例如，筆者在給學生講授《商鞅變法》這段歷史的時候，就選擇了電影《英雄》里秦國進攻軍隊的偉大場面這一片段作為課堂教學的一個影視資源，引導高中學生在影視資源中感悟秦國的強大，這恰恰與教材中介紹的秦國變法前的弱小形成鮮明的對比。是什么力量促使秦國變得如此強大，這就能夠及時抓住學生的興奮點，自然對這節(jié)課的教學做好導入。這是一個很好的教學范例，也讓我們看到了影視資源對于課本知識教學所能夠發(fā)揮的積極輔助效果。教師要善于利用這些好的教學資源，這樣才能夠帶給學生們更好的課堂學習體驗。

二、突破難點知識的教學

在歷史課程的教學中，往往會存在一些學生們理解起來不太容易，需要慢慢突破的教學難點。對于這樣的教學內(nèi)容，教師如果能夠找到相應(yīng)的影視資源作為輔助，這往往會發(fā)揮非常好的教學效果，并且能夠極大的化解教學難點，加深學生對于課本知識的理解與體會。課本中會存在一些學生們不容易理解的教學內(nèi)容，對于這樣的知識點，教師如果能夠找到相應(yīng)的影視資源作為輔助，這將會很好的讓教學難點得以突破，并且提升知識教學的整體效率。

例如，在學習“諾曼底登陸”這段歷史的時候，學生需要明白蘇聯(lián)為什么一再要求盟國開辟第二戰(zhàn)場，盟國為什么一再推遲登陸的時間，發(fā)動登陸有什么歷史意義？對于這些歷史問題如果只單純利用教材，雖然能夠講述明白，但是學生理解起來就會有一定的難度，于是筆者把這些歷史問題展現(xiàn)出來，然后讓學生帶著問題去欣賞《諾曼底登陸》和《拯救大兵瑞恩》的電影片段，引導學生在電影中尋找問題的答案。這種教學方式不僅極大的減低了教師的教學負擔，在影視作品的輔助下學生對于這段歷史的理解與感受也會更為深入。這些都是影視資源所能夠發(fā)揮的非常好的教學效果。

三、促進學生的探究式學習

影視資源的靈活使用，還能夠很好的促進學生探究式學習的展開，這也是一個非常有價值的要點。很多歷史人物以及歷史事件都被大量的影視作品呈現(xiàn)，然而，影視作品和史實間不可能完全一致，那么，到底哪些是真實的，哪些是對于歷史的演繹，這就需要學生在探究的基礎(chǔ)上來進一步獲知。教師可以有意識的讓學生們來觀看相應(yīng)的影視作品，并且對于其中的一些典型人物、事件等展開剖析，以此來鍛煉學生的歷史理解與感知能力。這是一個非常好的訓練方式，對于深化學生的歷史感受能力會很有幫助。

以歷史人物曹操為例，在歷史教學中，他應(yīng)該是一位偉大的政治家、軍事家、文學家，是一位大英雄;但是在歷史文學中，曹操是一位奸詐多疑、心狠手辣，是一位奸雄;京劇中的他，陰險無比，是一位奸雄。這樣大的反差，怎樣識辨？原因何在？怎樣評價？只有通過歸納、探究、對比、評價等環(huán)節(jié)，學生的歷史思維才能得到培養(yǎng)和鍛煉。這便是對于學生探究能力的培養(yǎng)，這個過程也能夠讓學生深刻認識到：歷史和歷史文學以及歷史影視文學是有很大區(qū)別的。這才是學生的收獲所在。

結(jié)語

影視資源對于高中歷史課程的教學可以發(fā)揮很多輔助效果。它不僅能夠激發(fā)學生對于歷史的探究欲望，并且?guī)椭庵R教學中的難點，它還能夠很好的促進學生探究式學習的展開。這些都是非常積極的教學輔助，對于深化學生的歷史感受能力會很有幫助。

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（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學）