謝富平

摘要：針對在《coreldraw》目前教學中注重實用方法的教學越來越不適應學生實踐能力的培養(yǎng)，該文主要論述基于MCAL的《coreldraw》教學方法改革，同時《coreldraw》教學的研究以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標和以任務驅動開展項目化教學發(fā)展為方向。該文系統(tǒng)地介紹了教學方法，著重對該課程進行了重新設計，并從教學案例，任務目標教學設計等環(huán)節(jié)進行了詳細的分析和描述課程改革的方向，我們以MCAL基礎，加強課程教學與工程實踐相結合！

關鍵詞：MCAL；coreldraw；工程案例；項目化教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）33-0105-02

Coreldraw Teaching Method Research Based on MCAL

XIE Fu-ping

（College of Engineering and Design of Lishui University， Lishui 32300， China）

Abstract： In order to cultivate the practical ability of students in the teaching of "coreldraw"， this paper mainly discusses the reform of teaching method of "coreldraw" based on MCAL. At the same time， the research of "coreldraw" teaching is to cultivate students' professional ability and to carry out project teaching development. This paper systematically introduces the teaching method， focuses on the curriculum design， and from the teaching case， the teaching design and other aspects of the task of the course reform， we analyze and describe the direction of the course reform， we take the MCAL foundation， strengthen the teaching and engineering practice.

Key words： MCAL； CorelDRAW； engineering case； project oriented Teaching

1 概述

隨著媒體商業(yè)在中國的蓬勃發(fā)展，通過計算機圖形軟件進行輔助設計在媒體市場中已進入持續(xù)穩(wěn)定增長的發(fā)展階段，日常生活和工作中越來越重要了。coreldraw在眾多的媒體廣告設計軟件中，coreldraw以其簡單而又超強的圖形設計功能和圖形界面清晰的設計魅力被很多的圖形設計軟件愛好者使用，同時coreldraw又是一門藝術創(chuàng)造性很強的課程，該課程主要體現(xiàn)的是實際的操作能力和圖形設計工程應用能力的培養(yǎng)，將MCAL教學方法引入該課程教學，主要體現(xiàn)課程教學過程當中，在Coreldraw教學中采用“MCAL為基礎的合作學習”模式教學，從而可以激發(fā)學生的藝術創(chuàng)新精神和圖形設計創(chuàng)新能力，使得學生能夠在掌握基礎知識能力的基礎上熟練而靈活的應用coreldraw軟件對工程案例進行設計，這樣有基于課程的改革教學就有助于提高學生在工程實踐中問題的分析能力和解決工程應用等問題的綜合能力。

2 基于MCAL案例教學coreldraw開發(fā)方法

基于MCAL案例教學的《coreldraw圖形圖像處理》課程開發(fā)思路。coreldraw案例設計依據實際工作方向案例可以分為課堂案例、企業(yè)工程案例、虛擬現(xiàn)實場景案例來設計，同時為提高學生的學習能力還設計一些包含各個方向的綜合案例來鍛煉學生的綜合知識運用能力。課程coreldraw課程實踐性很強的特點，在課程教學設計過程中，主要開發(fā)思路和方法如圖1所示。

具體設計方法：

l） 廣告設計講授型案例模式設計主要體現(xiàn)生活中的一些常用的廣告設計方法案例。主要包括Coreldraw圖形設計、圖文混排、廣告頁設計、Flash廣告設計。

2）教學項目模式：該案例主要體現(xiàn)在課程教學過程中的一些方法和實際過程要符合適應學生的專業(yè)發(fā)展水平。

3）主題探究型模式主要包括案例的實踐性，比如服裝衣服設計和工動畫卡通。

4）工程設計技能訓練型模式主要是通過設計一些場景案例來激發(fā)學生學習該項目應具備的技能。

課程在設計過程中主要設計理念是以學生為主體，以工程實踐能力培養(yǎng)為中心，以工作過程為導向的課程開發(fā)理念。基于企業(yè)工作崗位所需具備的操作能力為課程的開發(fā)為目標，以基于MCAL案例教學工作項目為載體來規(guī)劃課程內容，以設計“項目式”的技能訓練鏈為中心，采用“工程項目為導向，操作技能為任務驅動，，理論聯(lián)系案例教學實踐一體化”的教學模式開展教學。

3 過程教學方法課程目標研究

圖形設計專業(yè)課程體系中《coreldraw圖形圖像處理》課程學習能力目標分為專業(yè)能力、和工程實踐能力。

基于Mcal的《coreldraw圖形圖像處理》課程項目設計開發(fā)流程主要是按照合作學習教學同基于MCAL的coreldraw教學法有機地結合起來，確定職業(yè)崗位突出體現(xiàn)學生的主體地位，提取典型的工作任務，分析對應的職業(yè)能力，明確學習領域體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體性，而且能夠激發(fā)學生學習的主動性、和與工程案例銜接的創(chuàng)造性，進而達到培養(yǎng)學生自主學習能力、完全適應的社會職業(yè)崗位，進而細化基于Mcal的《coreldraw圖形圖像處理》課程對應的工作任務來設計教學項目解決問題能力和創(chuàng)新能力的教學過程教學方法課程目標研究。在“MCAL—合作學習” 過程教學方法協(xié)調過程中，學生可以豐富自己的理論知識，還可以完美的銜接與團隊合作而達到創(chuàng)新能力。教師在整個教學過程中主要是作出決策、計劃、實施、檢查與評估教學中起參謀的作用，因此過程教學方法設計主要是以項目為載體，模擬公司的開發(fā)流程真實場景，依據設計過程需要分配角色來組建開發(fā)團隊，以達到課程設計教學過程的需要。

4 教學過程

4.1.1 案例作品講授

CORELDRAW超市海報設計教學中，主要是體現(xiàn)設計理念和設計過程的方法，在這個過程中通過利用自己課堂上老師講的coreldraw的理論體系，獨立完成超市促銷產品的海報設計。而在設計過程中把全班同學分成幾個小組，每個小組成員分別在課堂上表達自己小組的作品的創(chuàng)意設計構思、作品創(chuàng)意設計流程并且完全以圖示的形式表達作品設計制作流程，各個小組討論設計完理念之后，老師讓每個小組成員進行互評，同時對其他同學提出的問題進行解答，并在教學投影儀上演示設計操作過程。而在此過程中教師主要是解疑，引導學生更好地完成設計制作海報這一綜合性任務，在這個整個設計教學過程中老師都是指導學生，沒有完全的對學生的設計作出一個人的觀點，讓學生完全按照老師的方法去模擬，從而沒有固化學生的學習思維能力，這樣也可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和不斷創(chuàng)新的能力！

4.1.2 案例操作演示

教師在基于小組討論分配角色設計過程中首先對案例進行一次按照老師的設計思路創(chuàng)作的案例做一次完整的設計過程演示，在演示的過程中首先要把該案例會使用到的知識點一一演示學生。這樣可以在設計過程中又可以復習相關理論知識體系，又可以結合案例創(chuàng)作設計出一些具有創(chuàng)新性的作品來，讓學生可以發(fā)揮自己的空間！引導學生按照老師的方法去設計，去改進！整個教學過程主要是基于MCLA的實施步驟，通過老師的案例操作演示，以及對學生提出的一些問題，這樣教師對學生的學習情況具有基本的了解和掌控，比如在這個案例設計過程中哪些知識點可以讓學生獨立自己去完成，案例設計中學生提出了哪些知識點需要教師對學生作出輔導和提示，案例操作設計完成后，對學生提出要求討論！對該案例的理解和設計思路的認識，從而剩下的時間都交給學生自己去完成案例的設計。

4.2建立多形式，多層次的立體化教學案例體系

大力的對基于Mcalde的圖形設計coreldraw實踐教學模式案例任務布置給學生，設計案例過程中對案例的教學優(yōu)化實踐設計過程，優(yōu)化指導方法、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)案例，在案例設計過程中主要是通過引導——探索——實驗—掌握的方法制作一個類似的案例，同時在設計制作過程中，教師要設計一些開放性實驗，工程項目訓練，虛擬場景設計等案例整個教學過程均結合輔助設計軟件等資源來建設，以及通過輔助教學平臺，項目引導，實踐教學考核體系來開發(fā)案例。具體的案例教學體系設計如圖2所示。

圖2 《coreldraw》案例教學體系

5 更新實踐教學內容，從面向過程逐漸過渡到面向對象實踐案例設計

基于MCAL的coreldraw教學既要保證經典的案例來驅動教學，在案例體系中主要兼顧現(xiàn)代技術發(fā)展方向，同時也認真強調學生自主學習，提倡情景教學和現(xiàn)代設計風格的辯證關系，《coreldraw》的理論體系設計方法變化不大但是工程實踐設計案例是來源于實際問題，雖然該課程注重創(chuàng)意設計，但是主要還是設計源于生活中的一些實際問題，為此選擇面向對象（客戶需求）的合適設計理念是非常重要的。因此建設一個開放式的教學資源建設是非常重要的，要根據案例素材類型，對素材分類管理起來。以工程為基礎：1）素材類教學資源：主要包括視屏教學資源；2）集成類的案例教學資源：包括課件、電子教案、案例、習題等；3）網絡平臺：利用公共資源平臺，建設課程的網絡平臺，這樣可以方便學生資源共享和相互交流等！

6 總結

在以實踐“案例”驅動下為主的coreldraw教學以學生為主， 做到情境教學，老師帶動學生通過視頻案例自主學習，這樣在很大程度可以培養(yǎng)學生獨立解決實際工程問題的能力。同過基于Mcal這種模式增強了將循環(huán)學習過程分布于整個教學，從而大大的培養(yǎng)學生的學習的主動性，在情景案例教學中通過實踐證明確實能提高學生的學習技能、和創(chuàng)新能力，通過本課題的研究，確實能完善該課程的教學方法，補充全面知識素養(yǎng)的培訓，對設計類課程的培養(yǎng)模式方法具有很大的指導性作用，對教育部提出的一般本科院校培養(yǎng)工程實際人才為主的教育理念具有很好的幫助，同時也符合社會實踐需要的實用型技術人才，這樣對提高學生的就業(yè)競爭力具有很好的幫助，實踐證明這方法是可行的。今后的研究方向是，把課程碎片教學也整理到這個教學過程中來！

參考文獻：

[1] 王玉紅.論高職院校電子商務專業(yè)中 Photoshop 課程的教學[J].現(xiàn)代營銷，2011（4）.

[1] 彭秋華.Photoshop 課程教學實踐探析[J]. 中國電子商務，2012（4）.

[2] 王曦，程川.《Photoshop 圖形圖像處理》項目課程設計[J].軟件導刊，2012（11）.

[3] 曾秋梅.網店裝修的方法與技巧[J].電子商務，2012（5）.

[4] 鐘志賢.面向問題求解的設計理論（下）[J].遠程教育，2005 （1）.

[5] 姜振安.“任務驅動”教學法與學生實踐能力培養(yǎng)[J].職教通訊，2003（7）.