蘇會(huì)連

內(nèi)容提要：

兒童自閉癥是一種發(fā)生在兒童早期的一種涉及感知思維、情感及社會(huì)交往的發(fā)育障礙，目前尚無有效的醫(yī)療手段，因此，特殊的教育訓(xùn)練手段已成為改善自閉癥癥兒童狀況的主要措施。嘗試讓自閉癥兒童生活在正常孩子之間，進(jìn)行隨班就讀。通過和家長(zhǎng)交談及接觸孩子，掌握孩子的第一手資料，發(fā)現(xiàn)該孩子表現(xiàn)為：無語言（偶有伊，呀聲）、任性;情緒障礙嚴(yán)重;目光對(duì)視差;不愿與孩子交往;甚至排斥其他孩子，不許他們?cè)谒纳砼?。自閉癥癥兒童的個(gè)性差異很大。要想使訓(xùn)練獲得良好的效果，作為訓(xùn)練者必須走入自閉癥孩子的世界里，真正了解到孩子想什么，與孩子建立深厚的情感，幫助他打開自我封閉的殼。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童 隨班就讀

一.前言。

偶然看到中央電視臺(tái)一期節(jié)目：《交流----走出孤獨(dú)》，這是有關(guān)中國(guó)兒童自閉癥的報(bào)道。觀看中，聽到自閉癥兒的家長(zhǎng)們教養(yǎng)孩子的辛苦，看到艱苦訓(xùn)練正在康復(fù)中的自閉癥兒童和一些也許一生都走不出自己世界的自閉癥患者……，我好幾次都不由自主的留出了淚水。其中，中國(guó)殘聯(lián)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)常江同志為 “自閉癥”的孤獨(dú)二字所作的解釋還記憶猶新：“這孤獨(dú)兩個(gè)字?jǐn)R在一起是很不好的事，但是作為風(fēng)景來講，這孤和獨(dú)又是好風(fēng)景。杭州西湖最著名的景區(qū)叫孤山;桂林山水最好的一個(gè)地方叫獨(dú)秀峰。但是我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)，家里面有了自閉癥的孩子，家長(zhǎng)覺得孩子們未來的風(fēng)景只能在夢(mèng)中見到，她們不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的風(fēng)景了。所以我想說，我們社會(huì)醫(yī)學(xué)界和教育界應(yīng)該給我們這部份家庭和這部份孩子更多的關(guān)愛，更多的辦法，使她們成為一些風(fēng)景。于是，想出一幅對(duì)聯(lián)的上句：“孤山獨(dú)秀絕非夢(mèng)中風(fēng)景?！?/p>

因?yàn)槲腋袆?dòng)了，所以一直堅(jiān)持著，每當(dāng)遇到需要特別關(guān)注的孩子，我都會(huì)竭盡所能的去幫助她，輔導(dǎo)她，引導(dǎo)她。今天在這里想講一位特殊的孩子的事情，希望得到專家們的指點(diǎn)，并能被認(rèn)可，這樣我們所做的才會(huì)更有價(jià)值。

考慮家長(zhǎng)的顧慮，也為了保護(hù)孩子的隱私，主人公的名字我們就叫她：雯雯。

二.入學(xué)第一天。

1.奇怪的小女孩

開學(xué)的第一天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的小女孩，不敢用眼睛看老師，老師請(qǐng)大家自我介紹時(shí)，只有她一個(gè)人對(duì)大家的介紹不聞不問，漠不關(guān)心，老師問她的名字，她也不說。課間找她聊天吧，她也不理……，真奇怪！

中午放學(xué)的時(shí)間到了，我琢磨著得找雯雯的家長(zhǎng)談?wù)劊?/p>

現(xiàn)在回想起來，我想雯雯的媽媽在孩子上學(xué)第一天肯定沒有上班吧！因?yàn)閺闹形缭陂T口站的距離就知道，她來得最早了，一臉焦急的樣子好象丟了魂似的，但她卻沒打算從我手里接孩子。等我把每個(gè)新入學(xué)的寶貝們安全轉(zhuǎn)交到家長(zhǎng)的手中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大個(gè)兒男士把孩子抱起來就走，我著急了，馬上問：“您是哪位孩子的家長(zhǎng)？”，“您好，我是雯雯的爸爸”，對(duì)方靦腆的答到，我見雯雯沒有任何激烈的、熱情的反應(yīng)心中更疑惑了，難道拐騙幼兒？急中生智我提醒孩子：“雯雯快叫爸爸呀！”，“……”沒有反應(yīng)，連眼睛也不看那位男士一眼，那位男士尷尬極了，我也急了：“不行，您現(xiàn)在還不能把孩子帶走！”，正在這時(shí)，媽媽終于插話了：“她真是雯雯的爸爸，我是雯雯的媽媽，您看我和雯雯的長(zhǎng)相？”，看到了媽媽，心中的石頭落了地，活脫脫就是媽媽的小模子，都有一雙水汪汪的大眼睛！這次我相信了，馬上向雯雯的爸爸道歉：“第一次與家長(zhǎng)見面，為了孩子的安全，我剛才著急了，請(qǐng)您原諒！”

就這樣了我認(rèn)識(shí)了大眼睛雯雯的大眼睛媽媽。

2.家長(zhǎng)的心事

孩子被爸爸接走了，媽媽卻沒有要離去的意思，我察覺到她有話想說，卻預(yù)言又止。

心想，家長(zhǎng)想跟我說的肯定是有關(guān)孩子的事，盡管我從今天一早就發(fā)現(xiàn)孩子有些不對(duì)勁，一直到剛才的誤會(huì)，我心中的疑團(tuán)已經(jīng)很大了，但轉(zhuǎn)念想，還是引導(dǎo)著家長(zhǎng)主動(dòng)與我溝通吧！

師：“孩子的大眼睛特別像您！”

媽媽滿足得說：“恩！她長(zhǎng)得特別像我！”

師：“孩子的性格比較內(nèi)向吧？”

媽媽悲傷得說：“恩！是挺內(nèi)向的。不太愛說話！”

師：“今天差點(diǎn)鬧個(gè)笑話！我點(diǎn)雯雯的名字，她不理我，當(dāng)時(shí)我還琢磨著這個(gè)孩子肯定沒來，后來細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了她就坐在教室里！”邊說邊看媽媽的表情，臉色有些變白了！

師：“是不是雯雯最近不舒服呀??？”

媽媽看我這樣關(guān)心雯雯，終于鼓足勇氣問到：“蘇老師您感覺雯雯有什么特別嗎？”

我見雯雯的媽媽終于敢面對(duì)孩子的問題了，于是，我誠(chéng)懇的問到：“雯雯僅僅是性格內(nèi)向嗎？為了能讓雯雯盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，希望您能把雯雯的情況如實(shí)告訴我，好嗎？”

媽媽：“雯雯得的是自閉癥……”

我的耐心和誠(chéng)懇打動(dòng)了多有疑慮的媽媽，媽媽所擔(dān)心的是怕學(xué)校知道孩子有病不能允許孩子正常入學(xué)就讀，怕孩子會(huì)給老師的正常教學(xué)帶來更多的麻煩，另老師和同學(xué)們厭惡……，

那天中午，我一直耐心認(rèn)真的傾聽雯雯的媽媽跟我談孩子的情況，我感覺到了媽媽對(duì)孩子的愧疚和期望，對(duì)老師的重托和信任，對(duì)學(xué)校的感謝和要求。我非常理解雯雯媽媽的感受，我對(duì)她說：請(qǐng)您放心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們會(huì)盡一切幫助雯雯，也期望您能對(duì)我們的努力多指點(diǎn)，我會(huì)盡力配合對(duì)雯雯的治療和指導(dǎo)。

3.心有所慮：什么樣的孩子叫自閉癥兒？

望著雯雯的媽媽一步一個(gè)回頭的說著：“蘇老師，再見！”，“蘇老師，謝謝您”，“蘇老師，耽誤您吃飯了！”我感覺身上的擔(dān)子更重了，我真得想幫幫這個(gè)不幸的家庭，幫幫不幸的雯雯。

心動(dòng)不如行動(dòng)，這對(duì)我來說是一門新的學(xué)問，我應(yīng)該更主動(dòng)些，盡快讓自己從心理上和知識(shí)上做個(gè)準(zhǔn)備吧！

我上網(wǎng)查找大量有關(guān)資料，而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自閉兒家長(zhǎng)們組織的民間自助論壇，我立刻在網(wǎng)站上注冊(cè)并發(fā)了求助信息……

我了解到，在精神醫(yī)學(xué)的診斷中，自閉癥是一種嚴(yán)重的身心發(fā)育障礙疾病。語言障礙又是自閉癥兒童最重要的表現(xiàn)之一。自閉癥主要三大特征：1、語言障礙2、社交障礙3、行為障礙。很多家長(zhǎng)首先就是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)孩子“不會(huì)說話”注意到孩子是異常的。