問(wèn)：我對(duì)上初三的兒子深感絕望。他叛逆、厭學(xué)、逃課、離家出走、早戀，這些行為讓我深惡痛絕又無(wú)可奈何。他招呼不打就把女孩帶到家里，我吵他幾句他就在網(wǎng)吧不肯回家……我束手無(wú)策，又不想看著孩子墮落。

請(qǐng)問(wèn)，如果我多花點(diǎn)錢(qián)，把孩子送進(jìn)全封閉的問(wèn)題少年學(xué)校進(jìn)行管理，是否會(huì)好一些？

邱霞

答：很明顯，你的孩子有很多青春期問(wèn)題，而你需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育方式，并積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，重新對(duì)孩子抱有信心才行。而你現(xiàn)在只顧傾訴自己的痛苦和絕望，只顧數(shù)落兒子的諸多不堪，并指望封閉式問(wèn)題少年學(xué)校來(lái)幫你教育好孩子，這是不負(fù)責(zé)任的做法。

從你的敘述中，我覺(jué)得你對(duì)孩子的看法非常悲觀，而這種悲觀的心態(tài)隔絕了你們親子間的溝通。于是，兒子開(kāi)始用自己的頑劣迎合母親的悲觀態(tài)度；而母親想把兒子送進(jìn)封閉式問(wèn)題少年學(xué)校的做法，實(shí)際上也是在摧毀兒子的自信。

美國(guó)心理學(xué)之父馬丁·塞利格曼說(shuō)過(guò)，父母是樂(lè)觀的或是悲觀的，對(duì)孩子的人格形成影響巨大，父母對(duì)自己生活的解釋風(fēng)格會(huì)影響孩子對(duì)生活解釋風(fēng)格的形成，父母對(duì)孩子發(fā)展的解釋更會(huì)直接影響孩子的自我判斷與評(píng)價(jià)，因?yàn)楹⒆泳拖窈＞d，他不但吸收你所講的話，也吸收你講話的方式。所以，幫助孩子的方法之一就是父母自己先積極起來(lái)，不要悲觀地看待問(wèn)題。

那么，積極的解釋風(fēng)格是什么樣的？就是把事件好結(jié)果的原因解釋為永久性的、普遍性的與人格化的，把事情壞結(jié)果的原因解釋為暫時(shí)性的、特殊性的、非個(gè)人化的。比如，你正確的解釋風(fēng)格應(yīng)該是，孩子的行為是青春期特有的（特殊的），是教育方法不當(dāng)造成的（非個(gè)人的），如果教育方法得當(dāng)是可以改變的（暫時(shí)性的）；而錯(cuò)誤的解釋風(fēng)格就會(huì)羅列孩子所有的錯(cuò)誤（普遍性的），強(qiáng)調(diào)他是壞孩子（人格化的），而且很難改變（持久性的）。

我希望你改變將孩子“一棒子打死”的態(tài)度，把他目前的行為理解為特殊的、非個(gè)人的、暫時(shí)性的，相信孩子通過(guò)努力，一定會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變的。這樣，孩子就不會(huì)自暴自棄，而是會(huì)慢慢樹(shù)立起信心，逐漸走上人生正途。