吳家宏

金秋時(shí)節(jié)，南湖水岸，嘉興的創(chuàng)業(yè)者們迎來了“全球創(chuàng)客大會”。當(dāng)銳意進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神與柔情的水鄉(xiāng)風(fēng)韻相碰撞，這已不再只是一場全球創(chuàng)客的盛會，更是千年“絲綢之府”新的出發(fā)點(diǎn)。坐落在嘉興這一生機(jī)勃勃的創(chuàng)客城市，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足天然優(yōu)勢，圍繞“創(chuàng)”字做文章，提出了高職辦學(xué)“新主義”。

“在這個(gè)智能硬件大潮下，創(chuàng)客們正引領(lǐng)著一場變革，人人是創(chuàng)客已經(jīng)成為一種社會潮流。事實(shí)上，創(chuàng)客不僅是一種社會潮流，還是一種現(xiàn)代工匠的創(chuàng)新精神。一旦高職院校形成了創(chuàng)客文化，那將是一種優(yōu)秀的辦學(xué)基因，也可以成為學(xué)校的核心競爭力。”嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長常韶偉不吝分享自己的理念和思想。

一院一所：老師的微創(chuàng)空間

在嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用研究所內(nèi)，機(jī)電工程分院副院長徐意和機(jī)電工程系副主任劉元兩位教授正在探討如何為海寧市一家皮革企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)線自動(dòng)化改造。“過去皮革收納都是人工處理的，一張牛皮大多長5米、寬3米，人工翻折不僅效率低下，而且對員工有一定的身體傷害?！毙煲庹J(rèn)為，自動(dòng)化是嘉興傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的必然趨勢，他們希望借助“機(jī)械臂”，在原有的流水線上融入“智能化”元素，由機(jī)器代替人，實(shí)現(xiàn)“機(jī)器折疊”。

“通過研究所參與實(shí)際項(xiàng)目，是對教師進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的新渠道?！毙煲庵钢呀?jīng)開發(fā)完成的壓力容器設(shè)備無線遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集及監(jiān)控系統(tǒng)說：“這也是我們的專業(yè)老師協(xié)助企業(yè)工程師一起開發(fā)的電子產(chǎn)品，這套系統(tǒng)可以將設(shè)備的使用情況傳輸?shù)绞謾C(jī)終端，顛覆了控制室監(jiān)測的固有模式，打破了時(shí)空界限。”

自2015年4月成立以來，自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用研究所已經(jīng)承接了10余個(gè)生產(chǎn)線自動(dòng)化改造、非標(biāo)設(shè)備改造的項(xiàng)目，為專業(yè)教師們提供了兼具實(shí)踐性和科研性的微創(chuàng)空間。在研究所這個(gè)平臺上，沒有長期企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的“學(xué)院派”老師們可以真刀真槍地操練，提升自己的專業(yè)實(shí)踐水平;而那些善于創(chuàng)新、熱衷科研的“實(shí)戰(zhàn)派”老師們則可以無限度地發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢，將心中的藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品。

據(jù)悉，在嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，類似這樣的研究所共有4個(gè)，已經(jīng)形成了一院一所的建設(shè)格局，使越來越多的教師成為“另類創(chuàng)客”。對此，學(xué)院船舶與建筑工程分院副院長梁勇特別自豪，分院結(jié)構(gòu)工程技術(shù)研究所經(jīng)過幾次“市場考驗(yàn)”后，已衍生出工程造價(jià)工作室、南洋測繪研究院有限公司。

一院一所的“南洋模式”之所以能夠開花結(jié)果，與學(xué)院強(qiáng)有力的“智囊團(tuán)”——上海交通大學(xué)密不可分。常韶偉告訴記者，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由上海交通大學(xué)教育集團(tuán)和嘉興市教育發(fā)展投資公司合辦的，有一批來自上海交通大學(xué)的特聘教授為老師們提供科研指導(dǎo)、技術(shù)支持、項(xiàng)目咨詢等方面的“友情贊助”。以結(jié)構(gòu)工程技術(shù)研究所為例，該所的三位教師在上海交通大學(xué)船建學(xué)院教授的指導(dǎo)下，完成了“自升自航式平臺”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，目前該項(xiàng)目已申報(bào)嘉興市市級課題。

學(xué)生制作的智能汽車

給學(xué)生尋找成長“合伙人”

2015年，浙江省教育廳出臺了《關(guān)于積極推進(jìn)高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見》，提出在2016年3月底前，全省普通高校普遍建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并完善相應(yīng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建立，意味著打破執(zhí)行班級建制和專業(yè)界限，為有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生開展針對性的培養(yǎng)。

在此之前，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)做了探索和嘗試，依托青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)聯(lián)盟，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，為志同道合者走到一起創(chuàng)造了許多機(jī)會。學(xué)院有十多門課程、60多個(gè)興趣小組和80多個(gè)社團(tuán)供學(xué)生自主選擇，并且學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)組建團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)自己的想法，因此形成了大大小小的新集體，少則兩三人，多則上百人。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自由度的增加，讓更多學(xué)生開始“敞開懷抱擁抱新時(shí)代”。對學(xué)生而言，每天在多個(gè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集體中生活，因而必須在不同的團(tuán)隊(duì)中尋找自己的定位，并體驗(yàn)不同角色帶來的挑戰(zhàn)和成就感。以學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生陳修蓬為例，他自己是微店店主，是大一學(xué)生董語的老板，而在“花之韻”社團(tuán)，陳修蓬又是董語的技術(shù)助手。“雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成本低，但是在校學(xué)生的自身資源依然不夠充分，除了創(chuàng)業(yè)資金之外，技術(shù)、銷售、人脈圈等等都至關(guān)重要，在聯(lián)盟下，我既可以身兼數(shù)職提升自己的能力，又能借助其他同學(xué)的力量，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、成長互助、抱團(tuán)共贏?！标愋夼钫f。

為了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的存活率，學(xué)院還積極引進(jìn)社會資源，為學(xué)生尋找成長“合伙人”。學(xué)院招生就業(yè)辦借嘉興市“創(chuàng)客匯”特色街道建設(shè)東風(fēng)，聯(lián)合塘匯街道舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)會，邀請?zhí)脸卜趸芾碛邢薰究偨?jīng)理章健、順豐嘉興電商產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃運(yùn)營顧問陳亮等企業(yè)導(dǎo)師，為有創(chuàng)業(yè)疑惑的學(xué)生答疑解難。與此同時(shí)，學(xué)院還開設(shè)了順豐電商培訓(xùn)班，聘請陳亮為“班主任”，幫助學(xué)生牽線搭橋。記者了解到，在陳亮的力促下，有創(chuàng)意卻缺技術(shù)的徐夢婷已經(jīng)找到了“搭檔”，邁出了創(chuàng)業(yè)第一步。

學(xué)生前往浙江亞特電器公司參觀實(shí)習(xí)

維修電工實(shí)訓(xùn)室

電子焊接實(shí)訓(xùn)室

“教育的核心價(jià)值是讓學(xué)生成為他自己?！背Ｉ貍ハＭㄟ^創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)和創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建立，讓更多的學(xué)生從單一教育中解脫出來，孵化一批“給力”的創(chuàng)客。

從“專業(yè)群”到“專業(yè)鏈”

商務(wù)貿(mào)易分院是嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院新組建的分院，包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語五大專業(yè)?！皬膶I(yè)大綱上看，第一個(gè)專業(yè)屬于信息技術(shù)類，第二個(gè)專業(yè)屬于藝術(shù)類，第三個(gè)和第四個(gè)專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)類，第五個(gè)專業(yè)屬于語言類。”自2015年分院成立以來，副院長沈根海一直在思考一個(gè)問題：這些彼此之間關(guān)聯(lián)性不太大的專業(yè)，要如何最大限度地打破各專業(yè)之間的界限壁壘，實(shí)現(xiàn)集群發(fā)展？

沈根海的思考與常韶偉推進(jìn)創(chuàng)客文化建設(shè)的理念不謀而合。該分院的五大專業(yè)幾乎包含了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的上游、中游和下游。沈根海以搭建IBOX視覺工場為切入口，整合跨類別專業(yè)，將五大專業(yè)“揉”到一個(gè)“鏈條”上。

在IBOX視覺工場，記者看到，來自計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的6個(gè)學(xué)生正在參與線上微平臺的界面更新;來自國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的“營銷團(tuán)隊(duì)”正在向“項(xiàng)目經(jīng)理”匯報(bào)新的運(yùn)營推廣方案;來自商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生正在參加跨境電子商務(wù)的培訓(xùn)。

“專業(yè)群建設(shè)是一個(gè)冗雜的系統(tǒng)工程，涵蓋新專業(yè)培植和孵化、跨類別專業(yè)整合、師資匹配和課程建構(gòu)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地及平臺搭建、質(zhì)量保障和評價(jià)體系建設(shè)等諸多工作?！鄙蚋Ｆ谕皂?xiàng)目驅(qū)動(dòng)開始，依據(jù)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)（生產(chǎn)）、產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)營銷、售后服務(wù)等主要經(jīng)營環(huán)節(jié)的需要，設(shè)置企劃部、產(chǎn)品設(shè)計(jì)部、美工部、推廣部、呼叫中心等對應(yīng)的職業(yè)崗位群。職業(yè)崗位群中的每個(gè)崗位都有相關(guān)專業(yè)對應(yīng)，從而形成以崗位任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、五大專業(yè)協(xié)同的“專業(yè)鏈”。

得益于“專業(yè)鏈”的構(gòu)建，商務(wù)貿(mào)易分院的學(xué)生和老師們同樣享受到了專業(yè)融合帶來的成果：教師的“雙拼混搭”，倒逼教師專業(yè)水準(zhǔn)提升，為專業(yè)課程從傳統(tǒng)理論教學(xué)到有趣實(shí)驗(yàn)型教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級奠定了良好的基礎(chǔ);基于產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)的市場化運(yùn)作，既給學(xué)生帶來創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和壓力，又使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的最新業(yè)態(tài)、最新技術(shù)和最新產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，新增關(guān)聯(lián)IBOX視覺工場的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目20個(gè)。

“宋代詩人朱熹說得好，‘問渠那得清如許，為有源頭活水來。一個(gè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力在哪里呢？就在于不斷創(chuàng)新?！秉h委書記張永方的話或許是對嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)理念的最佳注腳。而今，面臨新址搬遷、內(nèi)涵延續(xù)的挑戰(zhàn)，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院還將以教育探路者的姿態(tài)，烙印創(chuàng)客文化，沿著創(chuàng)新之路堅(jiān)定不移地走下去。